2024年夜宿山寺古诗原文翻译

年夜宿山寺古诗原文翻译2024夜宿山寺原文危楼高百尺，手可摘星辰不敢高声语，恐惊天上人夜宿山寺翻译山上寺院好像有百丈之高，站在上边仿佛都能摘下星辰不敢高声说话，生怕惊动了天上的仙人夜宿山寺赏析这是一首纪游写景的短诗诗的内容记录了李白夜游寺庙的好玩经验全诗没有一个生僻字,从头到尾用〃夸张〃的手法，形象而又逼真地写出了山寺之奇高，星夜之奇异〃危楼高百尺，手可摘星辰〃这两句是写山寺之高第一句正面描绘寺楼的峻峭挺立、高耸入云发端一个〃危〃字，倍显突兀醒目，与〃高〃字在同句中的奇妙组合，就准确、生动、形象地将山寺矗立山巅、雄视寰宇的非凡气概淋漓尽致地描摹了出来次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄字字将读者的审美视线引向星汉绚丽的夜空，非但没有高处不胜寒”的感慨，反给人旷阔感，以星夜的漂亮引起人们对高耸入云的危楼”的憧憬〃不敢高声语，恐惊天上人〃两句，〃不敢〃写出了作者夜临〃危楼〃时的心理状态，从诗人不敢与深怕的心理中，读者完全可以想象到山寺与天上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自明白诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想山上的这座楼似乎有一百尺高，诗人站在楼顶就可以用手摘下天上的星星在这儿都不敢大声说话，生怕惊动了天上的仙人夜宿山寺的写作背景说诗人夜宿深山里面的一个寺庙，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去了凭栏远眺,星光闪耀，李白诗性大发，日危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人夜宿山寺教学设计

一、教材分析《夜宿山寺》是部编新人教小学二年级语文上册第七单元课《古诗二首》中第一首，是唐代诗18人李白所作诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾画出山上的寺院楼特别高全诗共四句，前两句危楼高百尺，手可摘星辰是从视觉感受上写山寺楼高，后两句不敢高声语,恐惊天上人是从听觉上进一步烘托山寺楼高

二、教学目标、会朗读古诗，背诵古诗

1、会认宿寺危等个生字，会写危敢惊个生字

263、读诗句，想画面，能用自己的话说出诗句的也许意思3

三、教学重点、朗读古诗，背诵古诗

1、会认宿寺危等个生字，会写危敢惊个生字263

四、教学过程、激趣导入1师同学们好!今日由杨老师给大家上语文课，在正式开启今日的课程之前我们先来听一首好听的歌曲，让音乐开启我们美妙的学习之旅（师播放宝宝巴士唱《夜宿山寺》音乐）（设计意图音乐性是古典诗词的内在审美特征由于学界分学科探讨的缘由，大多老师教学上忽视了诗词的音乐性，也消弱了古典诗词的美育功能我设计这样的激趣导入，是从重视诗歌音乐性，通过构建音乐化诗歌课堂，变革传统诗词教学模式，是应时应景的美育举措）师听完了歌曲，同学们你们有什么发觉吗？预设学生会回答这首歌的歌词就是我们课的古诗《夜宿山寺》，这时我会表扬这个孩子预习L18做的充分，是个爱主动学习，擅于发觉的孩子、学生缄默，说不出来，或者说的和要学的古诗#39;2《夜宿山寺》没关系，我要擅于引导，比如请同学们把课本翻到页,你发觉了什么？83师对!这首歌的歌词就是我们今日要学习的古诗《夜宿山寺》，请同学们跟我一起读课题《夜宿山寺》（老师板书课题）生读课题、识字写字2师同学们都会读课题了，但是你们知道这是什么意思吗？预设个别学生会说出〃夜〃和〃山寺〃的意思，老师赐予确定后，要引导学生说出每个字的意思，然后连在一起理解说师大家再看看这首诗的作者是谁你们还学过他的哪首诗？（设计意图让学生回忆学过的李白的诗歌，温故知新，积累古诗词）师在课题当中，有两个字宝宝是我们以前没学过的，是哪两个呢？生〃宿〃〃寺〃师对!你知道怎样快速记住这两个字吗？预设生会回答用加一加的方法或者换一换”的方法老师可让学生给字组词，再放入语境中说话运用师〃宿〃是一个多音字，你们知道它的另外读音吗？板书宿的多个读音，组词，学生做笔记师我们一起来读诗的前两句〃危楼高百尺，手可摘星辰〃生读师这两句里还有两个要求我们会认的字，请同学们教教老师怎么样来相识记住这两个字（这里有两个课标要求会认的字〃危和〃辰〃老师让学生讲识字方法，指导学生书写〃危〃字，并且把这两句再读一读）同样的方式教授古诗的后两句识字检测带拼音读去拼音读师我们都会认了这些字词，现在我们把这些字词放回古诗原文中再来读一读古诗吧！（设计意图小学低年级语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务新教材更多地采纳了随文识字”的编排方式随文识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起，给予了识字教学的双重目的这首《夜宿山寺》句子短，篇幅小，随文识字就是让学生识到生字词后，马上回到课文语境中去朗读这当中学生的阅读实力得到训练，生字词得到巩固，还受到了规范语言的熏陶，进一步加深孩子对字词的理解）、古诗朗读背诵3）理解古诗大意Q（）学生复述古诗大意2（设计意图当前，古诗文的教学是学生在语文学习中面临的一个重要难题，古诗文往往较难理解和背诵，学生学习的主动性较低为帮助孩子们记忆古诗文，我让学生用白话文复述古诗大意这种方式类似于讲故事通过故事情节联想古诗原文，既能让学生初步学会古诗品悟鉴赏，又能快速记忆古诗）（）各种方式读古诗（男生读、女生读、唱古诗、表演读……）3（设计意图课堂以读为本，依据课程须要，我运用多种方式读古诗，让学生在多样方式读中感受古诗的韵律美古典美意境美，使学生在朗读中理解内容，体悟感情，感受乐趣，多读成诵）、拓展延长4（设计意图在原有教学方法的基础上结合古诗特点，融朗读、绘画于一体，多角度激发学生的兴奋点，让学生在充溢乐趣的课堂上学习古诗，以取得更好的教学效果）本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。