2024年大学生心理健康学习感受例文五篇

年大学生心理健康学习感受优选例文五篇2024心理健康教化课应以活动为主，可以实行多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导、心理情景剧、专题讲座等今日我为大家带来了高校生心理健康学习感受优选例文，希望可以帮助到大家高校生心理健康学习感受优选例文一学习高校生心理健康教化这门课程的过程中，我受益匪浅它帮助我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的相识了自己，也更有信念创建美妙将来这门课程帮助我培育健全的人格它教会我要英勇的剖析自己，通过自我剖析我发觉自己也存在肯定程度上的人格偏差在心理课上，通过老师的教育和书本的指导，我渐渐的起先正视自己这门课程帮助我规划人生，对将来更加充溢信念人生的确须要规划，刚进入高校的学生，肯定要想好自己的一生打算做些什么样的事，按自己的志向，一步一个脚印向踏实的人生目标靠近人的一生假如没有目标，没有方向，恒久是同流合污，得过且过有些时候，志向也等同于我们的目标，但只是有了志向却没有仔细规划，在实现的路上歧路多多，看着是大道，走的是岔道，安排往往赶不上变更到头来感叹行路难劝慰自己已经追求了过程就不要太再意结果这是志向与现实出入太大不得不给自己的劝慰而假如你的确仔细规划了你的人生，每一个阶段都有自己即定的目标假如过程出现了偏差就刚好改正始终让自己的目标在现实的征途中存在一旦紧咬目标，你会发觉你有战无不胜的力气，而且会努力为自己的最终志向而奋斗不已目标清楚与昏昏噩噩根本就是两种不同人生的选择规划好你的人生你会奋不顾身地为志向而努力，而你行动的动力，也是你每一个阶段不同的规划目标所以一个好的人生规划太重要了，而这门课就很好的帮助了我人的灵魂是思想，而思想的基础是心理这门课程帮助我塑造了一个自由高尚的灵魂,为我的健康成长供应了指导，为我的将来照亮了道路高校生心理健康学习感受优选例文二在上高校前就听说高校要开设心理健康科，于是我就始终在揣测心理课究竟是怎样的,是不是老师会给我们讲有关切理学的学问呢，是不是社会心理学、职场心理学这一类听起来很高深的课程呢带着这样的疑问，我上了第一次心理健康课四个班的同学们一起在一个大阶梯教室里上课，气氛跟中学的时候很不一样，教室里回响着老师扩音器的声音，感觉上课的气氛比中学要轻松许多同学们对这门课程都不了解，但是在老师生动的讲解下，教室里变得很活跃，同学们都很激烈，主动的探讨起来老师跟我们讲了许多心理学上的好玩学问，比如情商的凹凸和智商的凹凸对人以后的发展的影响大小心理健康课与高校生活也休戚相关，比如谈到的高校生宿舍关系，现在现代飞速发展的社会中出现了越来越多的问题，比如高校宿舍里寝室之间同学们的人际关系对于许多人来说是一个很严峻的问题比如现在许多高校生是独生子女，在家里被娇生惯养，从没做过粗活，家里的人都围着他转，说白了就像小皇帝一样，到了高校以后，在宿舍里没人围着他转没人听他指挥,没有人帮他做任何事，这个重大的转变就会使他突然变得很不适应，而这时候心理的调整就非常的重要有的人在初中中学的时候始终是学校里的好学生，老师眼里的宝，每天被老师表扬着,被同学艳羡着，难免会心高气傲，自大起来，觉得自己跟别人不在一个层面上，自己就是要高人一筹，瞧不起他人，然而上了高校之后，发觉没有人崇拜自己了，没有一群人来仰视自己了，心里的落差不是一点点，而在宿舍里还是自认为高人一筹，一副不屑与别人为伍的模样，久而久之就被大家疏远了，假如再加点儿坏脾气，就会被大家排挤，日子就没那么好过了宿舍里还有一个问题，那就是人与人之间生活习惯的差异宿舍的室友都是天涯海角聚到一块儿的，每个人的生活习惯不一样，有的人一个月不洗澡,有的人每天半夜煲电话粥，有的人特殊自私，一点儿东西都不让别人碰……这些久而久之都会成为引起冲突的导火索，但其实只要站在别人的角度，用为别人着想的方式，这些问题都是可以解决的高校其实是个小型的社会，每一个人在高校的生活就是在模拟着以后走入社会的生活，在高校处理好人际关系是以后走入社会能够如鱼得水的基础，也是在走进社会之前提前的演练，所以有良好的人际关系对于我们来说是非常重要的老师还给我们介绍了现代的微表情学问微表情是指人在极短的时间内所作出的表情，这个表情反映了人的真实心情，但是一般人不简单捕获，而这个微表情多用在刑侦之中，起了很大的作用，通过微表情我们也能够知晓对方的真实心情，有利于双方的沟通和真实的沟通心理健康课让我学到了许多，人处在社会之中会有各种各样的坎坷须要经验，有的人从今一蹶不振，而有的人在打击之后变得更强，有的人恒久悲观，所以他一事无成，而有的人在每次挫折之后都示意自己〃我能行，所以他终将胜利有一个良好的心理的乐观的看法，才会将你引向胜利高校生心理健康学习感受优选例文三在知道有这门课时，我其实是很不以为然的，因为我觉得我已经上高校了，不须要再上这种流于形式的课了，但是上过几次课之后，我明白开设这门课程的目的我们要正确的理解心理健康这门课，把握现在的心理状况，调整好在生活中的各种心情起伏，拥有坚毅的意志、良好的习惯和正确的三观下面来谈一谈我在这门课上所学习的一些心得

一、新的生活等待我们去适应我们从中学进入高校的校内，四周的一切都是新的，四周的人群也须要我们重新去相识,在这样的环境中，可能有一些冲突发生，我们的心里就会有烦躁的心情无处发泄，压抑着自己是不正确的，要找寻好的调整方式，让自己主动乐观的去面对生活同时高校里的课程和中学大不相同，两节课连着一起上，老师上课的节奏快，书上一个章节中学要讲上五六节课，等到每T立同学都明白，但是到了高校就只有一节课将一下重点，经常有在一节课过后什么都没有记住的感觉，须要我们调整好自己的学习方式，去适应这不一样的教学

二、新的人际关系等着我们去维持在高校生活中，班里的同学只有上课的时间聚在一起，平常各有各的活动，在这样的环境中我们就要把握好人际关系的距离和不同的人的交往方式是什么样的在和人沟通的过程中，挚友之间的关系是和谐的，在出现冲突时刚好地沟通，将一些看法表达出来，不要出现恶劣的状况在高校生涯中，良好的人际关系和广袤的交友圈子能带着我们丰富的课外活动，精神上的愉悦感和生活上的满意

三、处理好恋爱的冲突在进入高校之后，男女同学之间在进一步的沟通被允许，因此高校生恋爱已经成为一种较为普遍的现象，我们在这时要树立正确的恋爰观念，不要让恋爰影响到我们正常的生活学好心理健康对我们今后的高校生活有主动地促进作用，使我们学习更加有效率，也让我们的生活变得更加美妙高校生心理健康学习感受优选例文四高校生心理问题存在着年级差异，不同年级的学生有着不同的心理问题特点一年级学生在高校生活适应方面的心理问题居多;二年级学生是各类心理问题较多产生期;三年级较多表现在个人发展与情感的冲突;四年级则以择业求职而产生心理上的困惑为主文章主要依据高校生心理健康问题的年级特点，提出实施心理健康教化的途径及有针对性的相应对策，以不断提高高校生心理素养处于高校阶段的学生们在成长过程中，面临着人生课题的挑战，由于高校生在智力和人格发展上尚未成熟和完善，遇到问题和困惑常产生苦闷、苦恼、心情不稳定等，有关资料显示,我国高校生心理健康状况不容乐观，心理障碍的发生率始终保持较高水平，是心理障碍乃至心理疾病发生的高峰时期，因此，仔细分析和把握不同年级高校生心理健康问题，有针对性地实行相应对策，按学生年级特点实施心理健康教化，是将高校生心理健康教化落实到实处，提高高校生心理素养的有效方法

一、高校生心理健康问题存在着年级差异通过调查发觉，不同年级高校生在心理问题方面存在着年级差异，不同年级的学生有着不同的心理问题特点和发展趋势差异.高校生活不适应是新生主要心理问题1高校新生带着美妙的志向和向往，从中学迈进高校，由于角色的改变，环境的变更，在入学后普遍存在适应方面问题一是生活环境与角色改变的不适应新生由原来依靠父母的小家庭生活到相对对立的集体生活，一部分学生入学后表现出对生活环境及角色改变的不适应，心理上产生孤独感，高校特别的生活环境使得他律失去，自律尚未建立，喜悦感和失落感、簇新感和无意义感和盲目感的交织，产生了冲突和冲突、愁闷和焦虑二是高校要求与学习规律不适应一些新生入学后没有明确的学习目标，实行应付的看法;在学习规律和学习方法上仍沿袭中学的思维模式和学习习惯;有些新生不喜爱所学专业，学习不努力;还有些学生频繁地参与各种活动，热衷于社会工作，学习受到较大的影响，并因此引发自卑等心理困惑三是人际关系与交往沟通的不适应许多新生对高校全新的人际关系不适应，入学后，因缺乏阅历、技巧而不善交往;因怕闲言碎语与异性而不敢与异性交往;因性格内向孤僻而不会交往等等，因此造成与他人难以沟通人际关系的不适应不仅干脆影响新生入学后的学习、生活，也影响他们的心理健康.各类心理问题较多集中在高校二年级产生2高校二年级是学生心理问题较多的年级，也是心理问题发生率较高阶段一是学习压力造成心理焦虑高校课程设置满，各教学环节涉及面广、难度大、要求高，学习压力大学习方法不佳，学习效率不高，学习产生疲惫，考试造成焦虑，使他们产生心情浮躁、愁闷、厌烦、易怒等心理问题二是特性差异造成人际关系冲突由于不同的家庭、生活习惯和个体性格，导致了人际关系不和谐三是异性交往产生心理困惑大二学生的心身发展渐渐成熟，渴望与异性交往，往往在与异性交往过程中会产生心理困惑.个人发展与情感的冲突较多表现在三年级3随着年级的增长，大三的学生在成长过程中而不断成熟，但心理发展尚未完全成熟、稳定其心理问题表现较突出的有一是自我发展与实力培育的问题高校生自我定位高，成才的欲望剧烈，作为承载社会、家庭、学校高期望值的特别群体，过高的期望与高校现实条件使他们感到自我发展与实力培育和他们期望与志向相差甚远，他们感到困惑、迷惘，产生悲观感，导致心情消极低落二是恋爱情感带来的心理冲突学生恋爱在大

一、大二时一般比较单纯，经过一段时间的交往到了大三，就会出现要分手的、失恋的、是否要重新选择等问题，一些学生往往不能自拔，陷入无法解脱的境地，情感冲突在大三表现得比较突出择业求职的心理困惑是毕业生的突出问题4四年级学生以择业求职而产生的心理困惑是突出问题，兼有个人将来发展和社会须要的问题以及因恋爱而产生的问题等严峻的就业形势使莘莘学子早早就起先了择业求职，他们奔波在学校、社会组织的各种供需见面会上，期望能找到T分满足的工作不少毕业生择业时受社会上一些舆论的左右，盲目从众，追逐热门，不考虑自身条件及职业特点和社会整体需求，择业观念、传统束缚、仰慕虚荣、自我封闭、消极怠慢等心理极大地影响了毕业生的择业和求职，使择业范围和发展空间大大缩小，易导致挫败感和消极心情并因此引发心理问题

二、实施心理健康教化的途径长期以来，由于应试教化”以及学生所处的社会环境、家庭环境、学校教化，对学生的教化更多的是着重智力培育，高校生群体暴露出的心理问题实质上是长期的教化中积累和潜藏下来的，因此，对不同年级高校生心理健康问题应有针对性地实行相应对策.将心理健康教化纳入高校生思想政治教化体系心理健康教化在高校生思想政治教化1工作中的作用越来越明显，身心健康素养与思想道德素养、科学文化素养必需协调发展的理念逐步深化高校应开展行之有效的心理健康教化，形成课内与课外、教化与指导、询问与谈心等与高校生思想政治教化紧密协作的心理健康教化工作格局.将心理健康教化纳入学校教学工作体系在教学工作中开设心理健康教化必修或选修课2程;依据不同层次学生的须要，开设有助于学生心理素养提高的各种讲座，创办高校生心理健康教化刊物，介绍国内外先进的心理调适方法，普及提高心理素养实力学问.心理健康教化纳入推动校内和谐、维护学校稳定的工作体系高校应主动开展心理询问3和心理辅导,有针对性地帮助高校生处理好在学习成才、择业交友、健康生活等方面遇到的详细心理问题，应对个别出现心理危机的恶性事务，帮助这些高校生重新扬起生活和志向的风帆.健全学校、院系、班级三级心理健康教化组织体系在加强校级心理健康教化机构建设4的同时，着力加强班级心理健康教化的组织建设，刚好反映学生中的心理异样状况，帮助学校做好心理健康教化工作.健全心理危机预防与干预体系建立高校生心理危机预防与干预预案，并将其列入维护5学校平安稳定和公共应急管理工作预案之中，一旦高校生遇到重大心理创伤事务时，能供应高效的危机干预服务仔细开展高校生健康状况摸排工作，做好心理问题高危人群的预防和干预.加大心理健康教化人力投入坚持按需、精干的原则，依据学校的规模，按6的比例酒己备心理健康教化与询问的专职老师，着力建设一支以专职老师为骨干，专130005000兼结合、专业互补、相对稳定、素养较高的高校生心理健康教化和心理询问工作队伍加强高校生心理健康教化是全面推动素养教化的重要内容,是培育高素养人才的重要环节，是加强和改进高校生思想教化工作的重要任务心理素养是人才素养的基础只有心理健康，高校生的德、智、体、美才能得到全面发展;只有心理健康，才能不断增加实践实力和创新精神，担当将来建设祖国的重任高校生心理健康学习感受优选例文五高校生作为一个特别的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业胜利、生活欢乐的基础因此，在高校校内开展心理健康教化是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，刚好为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用那么作为一个高校生，我们如何来推断自己或者是四周人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则首先，心理与社会环境是否趋于一样其次，心理与行为行动是否趋于一样最终，人的心情在一个阶段内是否稳定假如一个人出现了与以上违反较大的心情，那么他就可能存在肯定的心理障碍那么什么叫心理障碍呢它是指心理疾病或稍微的心理失调，出现在当代高校生身上大多数是因心身疲乏、惊慌担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等出现，时间短、程度较稍微，随情境的变更而消逝或减缓;个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异样、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等以上的心情状态，明显不利于高校生的发展，因此高校生有必要学会自我心理调整，做到心理健康我们可以从一下几个方面入手、增加学习的爱好和求知欲望学习是高校生的主要任务，有了学习爱好就能够自觉地1跃入浩瀚的学问海洋里邀游，舍命地吸取新学问，发展多方面的实力，以提高自身素养，更好地适应社会发展的须要、保持心境的良好和乐观向上的心情，高校生应保持主动乐观的心情、开心开朗的心境对将来充溢信念和希望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整适度地表达和限制心情，2做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝、在有须要得时候主动进行心理询问学校心理询问是增进学生心理健康、优化心理素3养的重要途径，也是心理素养教化的重要组成部分随着时间的推移，心理询问被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学起先设置心理询问机构心理询问可以指导学生减轻内心冲突和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能还能帮助学生正确相识自己、把握自己,有效地适应外界环境所以当我们心中感到压抑时，就应当刚好主动的与心理询问师进行沟通作为社会主义建设者与接班人，高校生有必要不断提高心理素养，全面健康的发展，以良好的心理素养来迎接将来的种.种挑战，为祖国的旺盛昌盛贡献自己的力气本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。