中国彩陶听课记录

《中国彩陶》听课记录

一、基本信息课程名称《中国彩陶》授课教师XXX教师授课对象三年级学生教材版本浙人美版艺术美术

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师在教室前方的大屏幕上展示了几件精美的中国彩陶图片，如马家窑文化的漩涡纹彩陶瓮、半坡文化的人面鱼纹彩陶盆等，图片中的彩陶造型独特，纹饰精美教师提问“同学们，看看这些古老的器具，它们是什么呀？“学生们纷纷猜测，有的说像花瓶，有的说像罐子教师接着说“这就是中国彩陶，它们可是我们祖先智慧的结晶，有着悠久的历史和独特的艺术魅力今天我们就来一起了解中国彩陶J

（二）新授（12分钟）

1.教师再次展示彩陶图片，引导学生观察彩陶的造型和纹饰教师提问“大家看看这些彩陶的形状有什么特点？纹饰都有哪些图案呢？“学生们仔细观察后回答“有的彩陶肚子大大的，有的是长长的，纹饰有线条、有动物，还有像漩涡一样的图案”教师讲解道中国彩陶的造型丰富多样，有盆、罐、瓶等不同的器型，这些造型往往既实用又美观，比如大口的盆可能是用来储存粮食或水的，而细长的瓶则可能是用来装酒或其他液体的彩陶的纹饰更是丰富多彩,有几何图案，像三角形、圆形、直线、曲线等组成的各种纹样，还有动物图案，如鱼、鸟、蛙等，这些纹饰有的是对生活中事物的描绘，有的则具有神秘的象征意义，比如半坡文化的人面鱼纹彩陶盆，可能与当时的渔猎生活和原始宗教信仰有关

2.教师拿起一块陶泥，在讲台上示范制作一个简单的陶碗教师先将陶泥揉成一个圆球，然后用手指慢慢按压，使其变成一个圆形的薄片，作为碗的底部，边做边说“制作底部的时候，要注意厚度均匀，不然容易破裂J接着，用陶泥搓出一根根细长的泥条，将泥条沿着碗底的边缘一圈一圈地往上盘筑，说道“这就是古老的泥条盘筑法，在盘筑过程中要轻轻按压，让泥条之间紧密结合”示范过程中，教师还强调了在制作彩陶时可以用一些简单的工具，如小木棍来刻画纹饰，像在碗的外壁上用木棍压出一些线条或点，模仿彩陶的纹饰，并且展示了如何通过调整泥条的粗细、盘筑的速度和力度来改变陶碗的形状和纹理，使作品更具个性

（三）创作引导（8分钟）教师展示了一些学生制作的彩陶作品，有的是用陶泥制作的小陶瓶，瓶身上画着简单的几何图案；有的是模仿马家窑文化的彩陶纹饰制作的陶盘，色彩鲜艳；还有的是制作了一个带有动物造型把手的陶杯，创意十足教师引导学生思考自己想要创作的彩陶作品，可以是一个简单的陶容器，也可以是带有装饰性的陶塑教师说“如果制作一个陶制的小花盆，我们可以先确定花盆的形状，是圆形还是方形，然后用泥条盘筑法制作盆身，在盆身外面用手指或工具按压出一些花纹，比如花瓣纹、波浪纹等，还可以在花盆口沿处添加一些小装饰，如陶制的小珠子或彩色的石子J同时，教师提醒学生在创作过程中要注意陶泥的湿度，太干容易开裂,太湿则不易成型，并且可以和小组同学合作完成作品，互相交流想法，共同提高

（四）学生实践（15分钟）学生们开始动手制作彩陶作品有的学生独自认真地揉泥、盘筑，制作出一个小巧的陶罐，罐身上用小木棍刻画出了自己设计的图案；有的学生则和小组伙伴合作，一个负责制作主体，一个负责添加纹饰，他们制作出了一个带有鸟形装饰的陶壶，鸟的形态栩栩如生；还有的学生在制作陶盘时，尝试用不同颜色的陶泥混合，创造出独特的色彩效果教师巡视指导，对制作有困难的学生给予帮助，如有的学生不会盘筑泥条，教师就再次示范并讲解如何让泥条更好地衔接，鼓励学生大胆创作，不要害怕失败

（五）作品展示与评价（3分钟）教师挑选了几幅有代表性的学生作品展示在教室前方的展示架上先请小作者们介绍自己的作品，例如一位学生说“我做的这个陶杯是想送给我的爸爸，我在杯身上画了他最喜欢的星星图案，希望他会喜欢J然后教师进行评价，肯定学生们的创意和对彩陶制作技巧的掌握，如“这位同学的陶杯很有心意，图案设计简单大方，泥条盘筑也比较规整J同时也提出一些改进的建议，如“杯身的厚度可以再均匀一些，这样会更精致”最后，让其他同学说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢，同学们在相互欣赏中学习到更多彩陶制作的技巧和创意灵感

（六）总结拓展（2分钟）教师总结本节课内容，回顾了中国彩陶的造型特点、纹饰种类、制作方法以及创作要点鼓励学生课后继续了解中国彩陶的更多知识，如不同文化时期彩陶的特点和演变，可以到博物馆去参观真正的彩陶文物，感受其历史底蕴，还可以用自己制作的彩陶作品来装饰教室或自己的书桌，进一步提高学生的观察力、想象力、动手能力和对中华传统文化的热爱与传承意识

三、教学评价

1.优点导入环节通过展示精美的中国彩陶图片，迅速吸引了三年级学生的注意力，激发他们对中国彩陶的兴趣和好奇心，为后续教学营造了良好的氛围新授过程中，丰富的彩陶图片展示让学生全面了解彩陶的造型和纹饰特点，教师对彩陶制作方法的示范步骤清晰明了，为学生的创作提供了有力的指导创作引导环节能够充分调动学生的想象力和创造力，鼓励学生结合自身喜好和生活经验进行创作，培养了学生的创新思维和艺术表达能力在学生实践环节，教师的巡视指导及时且有针对性，关注到学生在制作过程中遇到的各种问题并给予帮助，充分体现了以学生为主体的教学理念作品展示与评价环节为学生提供了展示自我的平台，学生的自我表达和相互评价锻炼了他们的语言表达能力和审美鉴赏能力，教师的评价具有建设性和指导性，有助于学生发现自己的优点和不足，进一步提高彩陶制作水平整个课堂教学环节紧凑，教师教态亲切和蔼，语言生动形象，符合三年级学生的年龄特点

2.建议在新授环节，可以适当增加一些关于中国彩陶考古发现和历史故事的介绍，让学生在了解文化背景的基础上进行创作，使作品更具内涵和深度，同时也能拓宽学生的知识面在评价环节，可以组织学生进行小组互评，先在小组内交流评价作品，然后每组推选优秀作品进行全班展示和评价,这样可以增强学生的团队合作意识和评价能力，提高课堂参与度和学生的综合素质。