做个小导游听课记录

《做个小导游》听课记录

一、课程基本信息课程名称做个小导游授课教师XXX教师授课对象二年级学生教材版本冀人版

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师播放一段著名旅游景点的宣传视频，视频中有壮丽的自然风光、古老的建筑、热闹的民俗活动等播放结束后，教师提问“同学们，看了这个视频，你们想不想去这些地方旅游呀？”学生们兴奋地齐声回答“想！”教师接着说“那如果我们要去旅游，就需要导游来给我们介绍好玩的地方今天，我们就来学习怎么做个小导游J

（二）认识导游的工作（8分钟）教师展示一些导游带领游客参观景点的图片，问学生“同学们，从这些图片中，你们能看出导游都在做些什么吗？”学生们纷纷举手回答有学生说“导游在给游客讲解景点”，教师肯定道“对，讲解景点是导游非常重要的工作导游要了解景点的历史、文化、特色等知识，然后用生动有趣的语言告诉游客，让游客更好地了解这个地方”又有学生说“导游在带路”，教师补充“没错，导游要熟悉路线，带领游客顺利地在景点中穿梭，避免游客迷路还有吗？”还有学生回答“导游在照顾游客”，教师点头称赞“非常好，导游要关心游客的需求，比如提醒游客注意安全、安排休息时间、解决游客遇到的问题等J

（三）了解家乡的景点（12分钟）教师说“同学们，要做个好导游，首先要了解自己家乡的景点我们家乡有哪些好玩的地方呢？“学生们积极思考后回答“有公园”“有博物馆”“有古老的寺庙二教师进一步引导“那谁能给大家介绍一下这些景点呢？比如公园里面有什么特别的景色或者设施？”有学生说“公园里有很大的湖，可以划船”，教师说“很好，这就是公园的一个特色那博物馆呢？“另一位学生回答“博物馆里有很多文物，能让我们了解过去的历史二教师鼓励学生分享自己去过的家乡景点的经历和感受，如“我去寺庙的时候，看到了很壮观的佛像教师还展示了一些家乡景点的图片和资料，让学生更全面地了解这些景点的信息

（四）设计导游词（10分钟）教师说“现在我们了解了家乡的景点，接下来就要为这些景点设计导游词了导游词要简洁明了、生动有趣，能够吸引游客的注意力比如，我们介绍公园时可以这样说亲爱的游客朋友们，欢迎来到我们美丽的公园这里有碧波荡漾的湖水，就像一面巨大的镜子湖面上，小船悠悠地飘荡，仿佛在画中游湖边还有郁郁葱葱的树林，是小鸟们的天堂教师给每个学生发放一张纸和彩笔，让学生们选择一个家乡的景点，开始设计自己的导游词学生们认真地思考和书写，有的还和旁边的同学小声交流教师巡视各小组，给予指导和启发，如“你可以多写一些关于这个景点的有趣故事，让导游词更吸引人二

（五）模拟导游活动（10分钟）学生们完成导游词设计后，教师组织模拟导游活动教师将教室布置成一个简易的旅游场景，设置了几个“景点”每个学生轮流上台，扮演导游，向其他同学介绍自己选择的家乡景点台下的同学扮演游客，认真倾听，并可以提问有学生扮演导游介绍公园时说“大家好，我是你们的导游今天我们来到的是充满生机的公园这里的花朵五颜六色，像在比美还有一个大大的游乐场，小朋友们在那里玩得可开心了J台下的“游客”提问“公园里有没有休息的地方呢？”“导游”回答“有很多长椅，大家走累了可以坐下来休息，欣赏周围的美景”教师在旁边观察，对学生的表现进行评价和鼓励，如“这位小导游讲解得很流畅，而且声音很响亮，非常棒！”

（六）课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容“同学们，今天我们学习了做个小导游，了解了导游的工作，认识了家乡的景点，还设计了导游词并进行了模拟导游活动大家都表现得非常出色，希望以后你们能真正成为优秀的导游，把家乡的美景介绍给更多的人J学生们开心地分享自己在本节课的收获，有的说学会了设计导游词，有的说知道了导游要照顾游客

（七）作业布置（5分钟）教师布置课后作业让学生回家后给家长当导游，用自己设计的导游词介绍家乡的一个景点，并让家长评价自己的表现推荐学生阅读一本关于旅游文化的绘本，如《跟着导游去旅行》，下节课和小伙伴们分享自己在书中看到的有趣导游故事

三、教学评价与建议

（一）教学评价优点导入环节通过播放精彩的旅游视频，有效地激发了二年级学生对旅游和导游工作的兴趣，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好基础教学过程中注重引导学生从认识导游工作入手，逐步深入到了解家乡景点、设计导游词和模拟导游活动，教学环节紧凑，层次分明通过展示图片、资料以及学生的自主分享，让学生全面地了解家乡景点的相关信息，培养了学生的观察能力、语言表达能力和信息收集整理能力在设计导游词和模拟导游活动中，给予学生充分的自主创作和表演空间，锻炼了学生的创新思维和实践能力课堂总结和作业布置有助于学生梳理知识脉络，促进家校互动，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的自主学习能力和知识迁移能力不足在讲解导游词的设计要点时，对于二年级学生来说，一些语言表达技巧的掌握可能有一定难度，教师的指导可以更加具体、细致，以便学生更好地创作导游词在模拟导游活动中，由于学生年龄较小，可能会出现一些紧张、忘词等情况，教师在学生表演过程中的鼓励和引导可以进一步加强

（二）教学建议在讲解导游词设计要点时，可以采用更直观的示例对比来帮助学生理解例如，展示一段简单平淡的导游词和一段生动有趣的导游词，让学生对比两者的差异，然后教师详细分析生动导游词中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法以及如何突出景点特色和吸引游客注意力的方法教师可以提供一些常用的描述词汇和句式模板，如“像……一样””一……就……”等，让学生在创作导游词时有更多的参考和借鉴同时，教师可以针对每个学生选择的景点，给予个性化的创作建议，帮助学生更好地发挥想象力和创造力，写出更精彩的导游词在模拟导游活动前，教师可以先进行一些简单的表演技巧培训，如深呼吸放松法、眼神交流技巧、如何应对忘词等在学生表演过程中，教师要给予更多的鼓励性眼神和语言支持，如“别紧张，你说得很棒”“如果忘记了，就看看自己写的导游词，继续说下去当学生出现问题时，教师可以及时暂停，给予针对性的指导和示范，然后让学生继续表演,增强学生的自信心和表演能力，让模拟导游活动更加顺利地进行，达到更好的教学效果。