冰融化了听课记录

《冰融化了》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级三年级X班课程内容教科版三年级科学《冰融化了》

二、教学过程

（一）情境导入（5分钟）教师拿着一块冰走进教室，展示给学生看，并提问“同学们，这是一块冰，我们都知道在寒冷的环境中它能保持固态那如果把它放在温暖的地方，会发生什么呢？“学生们齐声回答会融化教师接着说“没错，今天我们就来探究冰融化的过程”

（二）观察冰的特点（8分钟）教师将冰分发给每个小组，让学生用手触摸、用眼睛观察冰的颜色、形状、透明度等特征，并把观察结果记录下来学生们认真地观察着，有的说冰是无色透明的，有的说冰摸起来很冷、很滑，还有的说冰的形状不规则教师引导学生思考“这些特点和水有什么不同呢？”学生们积极讨论，指出水是液体，可以流动，没有固定形状，而冰是固体，有固定形状等区别

（三）探究冰融化的条件（12分钟）教师准备了三个相同的透明杯子，分别编号为1号、2号、3号在1号杯中放入冰块，放在常温下；在2号杯中放入冰块，并倒入一些温水；在3号杯中放入冰块，用酒精灯在杯子下方缓慢加热（强调安全注意事项）教师让学生观察哪个杯子里的冰融化得最快学生们仔细观察，发现2号杯中的冰融化得最快，3号杯次之，1号杯最慢教师引导学生分析原因，学生们纷纷发言，有的说因为2号杯有温水，温度高，所以融化快；有的说3号杯虽然有酒精灯加热，但加热速度没有直接加温水快教师总结“温度越高，冰融化得越快”

（四）冰融化过程的温度变化（10分钟）教师给每个小组发放一支温度计和一个装有少量冰块的试管让学生将温度计插入试管的冰块中，每隔1分钟记录一次温度，观察冰在融化过程中的温度变化学生们开始实验，他们发现冰在开始融化前温度一直保持在0°C,当冰开始融化时，温度仍然是0°C,直到冰完全融化成水后，温度才开始逐渐上升教师巡视各小组，对学生的实验操作和数据记录进行指导和检查，确保学生准确记录数据在学生完成实验后，教师引导学生思考“为什么冰在融化过程中温度保持不变呢？”学生们经过思考和讨论，尝试用之前学过的知识解释，如冰融化需要吸收热量,这些热量用来改变冰的状态，而不是升高温度

（五）冰融化成水后的变化（5分钟）教师让学生观察冰完全融化成水后的试管，对比水和之前冰的体积变化学生们发现冰融化成水后体积变小了教师解释“冰融化成水时，水分子的排列变得更加紧密，所以体积会变小”为了让学生更好地理解，教师用简单的图示在黑板上展示了水分子在固态冰和液态水时的排列差异

（六）总结与拓展（5分钟）教师和学生一起回顾本节课所学内容，包括冰的特点、冰融化的条件、冰融化过程中的温度变化以及冰融化成水后的体积变化等知识要点然后布置课后作业让学生回家后,把一块冰放在阳光下，观察冰融化的过程，并记录冰融化所用的时间和周围环境的温度变化，下节课和同学们分享

三、教学亮点情境导入直观自然以一块冰为道具，通过简单的提问引入冰融化的主题，直观且自然，能够快速吸引三年级学生的注意力，让他们迅速进入学习状态，激发学生对探究冰融化过程的兴趣实验探究层层深入从观察冰的特点到探究冰融化的条件，再到研究冰融化过程的温度变化和体积变化，实验设计由浅入深，逐步引导学生深入探究冰融化的科学原理，培养了学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力注重知识联系与对比在教学过程中，教师多次引导学生对比冰和水的特点、冰融化前后的体积变化等，帮助学生建立起知识之间的联系，加深对物质状态变化这一科学概念的理解，使学生的学习更具系统性小组合作评价强化在小组实验过程中，可以增加小组合作评价环节，如小组内成员互评在实验操作、数据记录、讨论参与等方面的表现，这样可以促进学生在小组合作中更加积极主动地学习，提高小组合作的质量和效率拓展微观世界展示在讲解冰融化过程中水分子排列变化时，可以借助多媒体资源，如微观粒子运动的动画视频,更加直观地展示水分子在冰和水中的运动状态和排列方式,帮助学生更好地理解微观世界的奥秘，提升学生对科学知识的理解深度。