制作“火箭”听课记录

《制作火箭〃》听课记录

一、课程基本信息课程名称制作“火箭”授课教师XXX教师授课对象六年级学生教材版本人教鄂教版

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师播放一段真实火箭发射的震撼视频，火箭在巨大的轰鸣声中腾空而起，拖着长长的尾焰冲向太空视频结束后，教师提问“同学们，火箭发射是不是超级壮观？想不想自己动手制作一个简易‘火箭，体验一下火箭发射的乐趣呢？”学生们兴奋地齐声回答“想！”教师随即引出本节课的主题一一制作“火箭”，并强调在制作过程中要遵循科学原理和安全规范

（二）知识讲解（10分钟）教师拿出一个简易“火箭”模型，向学生介绍其基本结构，包括箭头（整流罩）、箭身（主体结构）、尾翼（保持稳定）和动力装置（本次制作采用的是压缩空气动力）讲解火箭发射的原理是基于牛顿第三定律一一作用力与反作用力，当火箭内部的压缩空气迅速喷出时，会产生一个向后的作用力，从而推动火箭向前飞行教师详细说明了制作本次简易“火箭”所需的材料塑料饮料瓶（作为箭身）、卡纸（制作尾翼和箭头）、剪刀、胶带、打气筒、气门芯等，并展示了这些材料在模型中的作用和安装位置例如，强调尾翼要对称安装在箭身尾部，以确保火箭飞行时的稳定性；气门芯要密封安装在瓶盖上，作为压缩空气的出口

（三）示范制作（10分钟）教师开始示范制作过程首先，用剪刀将塑料饮料瓶的底部剪掉，作为火箭的开口端然后，取一张卡纸，卷成圆锥形状，用胶带固定，制作成箭头（整流罩），并将其紧密地套在饮料瓶的顶部接着，裁剪出形状合适的卡纸尾翼，一般为三角形或梯形，共制作三个或四个尾翼将尾翼均匀地粘贴在饮料瓶的尾部，注意尾翼与箭身的夹角要保持一致，且左右对称最后，在瓶盖上打孔，安装气门芯，确保密封良好，简易“火箭”的主体制作完成教师一边示范，一边提醒学生注意安全，如使用剪刀时不要伤到自己，粘贴时要牢固等

（四）小组制作（15分钟）教师将学生分成小组，每组发放一套制作材料，让学生根据教师的示范开始制作自己的“火箭”各小组学生分工合作，有的负责裁剪卡纸，有的负责组装部件，有的负责检查密封情况在制作过程中，学生们遇到了一些问题，如尾翼粘贴不牢固、气门芯安装困难等，教师在巡视过程中及时给予指导和帮助，鼓励学生相互交流解决问题的方法

（五）成果展示与改进（10分钟）各小组完成制作后，教师组织学生进行成果展示每个小组选派代表将自己小组制作的“火箭”拿到教室前方展示,并简要介绍制作过程中的心得和遇到的问题其他小组的学生进行观察和评价，提出改进建议例如,有的小组发现某个“火箭”的尾翼形状不太规则，可能会影响飞行稳定性，建议重新裁剪；有的小组认为某个“火箭”的箭头与箭身连接不够紧密，可能在发射时脱落，建议加强固定教师对各小组的成果和评价进行总结，肯定了学生们的努力和创意，同时对普遍存在的问题进行了集中讲解和示范改进方法

（六）发射体验（10分钟）教师带领学生来到操场进行“火箭”发射体验将各小组制作的“火箭”逐个安装在发射架上（发射架为简易的固定装置，可确保火箭垂直发射），连接好打气筒学生们轮流操作打气筒，给火箭内部充入压缩空气当压力达到一定程度时，拔掉气门芯的堵塞物，“火箭”便呼啸着发射升空学生们兴奋地欢呼雀跃，观察自己制作的“火箭”飞行轨迹和高度教师在一旁提醒学生注意安全，保持距离，同时引导学生观察火箭发射过程中的现象，如火箭飞行的方向、高度、尾焰的形态等，并思考这些现象与火箭结构和发射原理的关系

（七）课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的制作过程，包括火箭的结构、制作材料、制作步骤、发射原理以及在制作和发射过程中遇到的问题和解决方法强调通过制作“火箭”，大家不仅亲身体验了科学实践的乐趣，还加深了对火箭相关科学知识的理解，鼓励学生在今后的学习和生活中多动手、多思考，勇于探索科学的奥秘

（八）作业布置（5分钟）教师布置课后作业让学生写一篇制作“火箭”的心得体会，内容包括自己在制作过程中的收获、对火箭原理的新认识、遇到的困难以及如何解决等，字数不少于300字要求学生查阅资料，了解真实火箭在设计、制造和发射过程中还需要考虑哪些因素，与本次简易“火箭”制作有哪些不同，下节课进行交流分享

三、教学评价与建议

（一）教学评价优点导入环节通过精彩的火箭发射视频，成功激发了学生的兴趣和参与热情，为整个制作课程奠定了良好的基础知识讲解环节简洁明了，将火箭的结构和发射原理以直观易懂的方式呈现给学生，使学生在制作前对相关知识有了必要的了解，为顺利制作“火箭”提供了理论支持示范制作过程清晰规范，教师边示范边强调注意事项,让学生能够清楚地看到制作的每一个步骤和细节，有利于学生模仿制作小组制作环节充分体现了学生的主体地位和团队协作精神，学生在实践中锻炼了动手能力、解决问题的能力和合作交流能力成果展示与改进环节促进了学生之间的相互学习和评价，培养了学生的批判性思维和创新能力发射体验环节将课堂气氛推向高潮，让学生在实践中直观地感受到火箭发射的魅力，加深了对科学原理的理解和记忆课堂总结和作业布置有助于学生巩固所学知识，拓展知识面，培养学生的反思和自主学习能力不足在小组制作过程中，个别小组由于分工不合理，出现了部分学生无事可做或个别学生包办所有工作的情况，影响了小组整体的制作效率和学生的参与度在发射体验环节，由于学生过于兴奋，现场秩序略显混乱，教师在组织和管理方面存在一定的压力，对学生的观察引导不够细致，部分学生可能没有充分思考火箭发射现象与原理的关系

（二）教学建议在分组时，教师应根据学生的性格、能力等因素进行合理搭配，确保小组内成员能够分工明确、相互协作在小组制作前，可以组织学生进行简短的讨论，共同制定制作计划和分工方案，提高小组制作的效率和质量在发射体验环节，教师可以提前制定详细的规则和流程,明确学生的任务和职责，如安排专门的学生负责维持秩序、安全监督等同时，教师在引导学生观察火箭发射现象时，可以提出一些更具针对性的问题，如“为什么火箭发射时会有很大的后坐力？”“如何通过改变火箭的结构来提高其飞行高度？”等，帮助学生更好地将观察到的现象与科学原理联系起来，提高学生的思考深度和广度。