制作小台灯听课记录

《制作小台灯》听课记录

一、课程基本信息课程名称制作小台灯授课教师:XXX教师授课对象四年级学生教材版本青岛版科学

二、教学过程

（一）导入（3分钟）教师开启教室中的台灯，照亮讲台区域，然后提问“同学们，台灯在我们的生活中很常见，它为我们的学习和工作提供了便利的照明那你们想不想自己动手制作一个小台灯呢？“学生们热情回应，表现出浓厚的兴趣，由此引出本节课的主题一一制作小台灯

（二）知识回顾与讲解（10分钟）

1.教师利用多媒体展示小台灯的结构示意图，带领学生回顾小台灯的主要组成部分，包括灯罩、灯泡、灯座、支架和电源线等，并详细讲解各部分的作用例如，灯罩可以使光线柔和均匀地散射，灯泡是发光的关键部件，灯座用于固定灯泡和连接电路，支架决定了台灯的高度和角度调节功能,电源线负责传输电能

2.着重讲解电路连接知识通过简单电路图，向学生说明电流从电源（如电池）的正极流出，经过灯泡等用电器,再流回电源负极，形成完整回路，灯泡才能正常发光同时强调在连接电路时要注意正负极连接正确，不能使导线直接连接电源两极造成短路，否则会损坏电源甚至引发危险

（三）材料展示与介绍（5分钟）教师将制作小台灯所需的材料一一展示在讲台上，包括电池盒、电池、导线、小灯泡、灯座、开关、塑料瓶、易拉罐、卡纸、剪刀、胶带等介绍这些材料的用途，如塑料瓶可以制作灯罩，易拉罐可改造为灯座，卡纸用于装饰等，让学生对材料有初步的认识和了解，为后续的制作环节做好准备

（四）制作步骤演示（10分钟）

1.教师拿起一个塑料瓶，开始示范制作灯罩的步骤首先，用剪刀将塑料瓶的底部剪掉，然后在瓶身均匀地剪出一些细长的条，将这些条稍微弯曲，使其呈现出灯罩的形状,并用胶带固定好

2.接着，演示灯座的制作将易拉罐的顶部剪掉一部分,在侧面剪出一个小孔，用于穿过导线，把灯座固定在一块硬纸板上，以便放置灯泡和连接电路

3.连接电路环节，教师边操作边讲解先将电池放入电池盒，把导线一端连接电池盒的正极，另一端连接开关的一个接线柱，再用另一根导线连接开关的另一个接线柱和灯座的一个接线点，最后将灯泡拧入灯座，把灯座的另一个接线点与电池盒的负极用导线连接起来，形成完整电路示范过程中，教师强调每个连接点都要牢固，导线不能有破损露铜的情况

（五）小组制作（15分钟）

1.将学生分成小组，每组发放一套制作小台灯的材料，学生们根据教师的演示步骤开始动手制作在小组内，学生们分工合作，有的负责制作灯罩，有的负责制作灯座，有的负责连接电路，有的负责装饰美化

2.教师巡视各小组制作情况，及时给予指导和帮助例如，当发现某个小组的导线连接不牢固时，教师提醒学生拧紧螺丝或重新连接；当看到有的小组在灯罩制作上遇到困难,教师示范如何更精准地裁剪塑料瓶，使灯罩更美观

（六）调试与改进（5分钟）

1.各小组完成制作后，进行小台灯的调试打开开关，观察灯泡是否亮起，如果灯泡不亮，小组学生共同检查电路连接，查找问题所在并进行修复

2.对小台灯的性能和外观进行评估，思考是否有需要改进的地方如有的小组发现灯罩的透光性不好，决定更换更薄的塑料瓶或者对灯罩进行进一步的加工处理；有的小组觉得台灯的稳定性不够，在灯座底部增加一些重物来增强稳定性

（七）成果展示与评价（7分钟）

1.每个小组将制作好的小台灯放在展示台上，选派一名代表介绍本小组制作的小台灯的特点、创意之处以及在制作过程中遇到的问题和解决方法

2.其他小组学生和教师进行评价从台灯的电路连接正确性、功能完整性、外观美观度、创新性等方面进行打分和点评教师总结各小组的优点和不足之处，鼓励学生在今后的制作活动中继续发挥创意，提高动手能力（A）总结与拓展（5分钟）教师引导学生回顾整个制作小台灯的过程，总结在电路知识应用、材料加工、团队协作等方面的收获布置课后拓展作业让学生回家后，在家长的陪同下，利用家中的废旧材料制作一个更加精致、功能更完善的小台灯，并思考如何将小台灯设计得更节能环保，进一步激发学生对科学制作的兴趣和探索精神

三、教学评价

1.优点导入简洁明了，直接从生活中的台灯引入制作主题，能够快速抓住学生的注意力，激发学生的参与热情教学内容丰富实用，将小台灯的结构、电路知识与制作步骤有机结合，既让学生掌握了理论知识，又通过实际制作加深了理解和应用制作步骤演示清晰细致，教师边示范边讲解，让学生能够清楚地看到每个环节的操作要点，降低了制作难度，为学生的自主制作提供了有力保障小组制作环节注重学生的合作学习和自主探究，学生在小组内分工协作，共同解决制作过程中遇到的问题，培养了学生的团队精神、动手能力和问题解决能力成果展示与评价环节全面且有针对性，学生能够通过展示和评价相互学习、相互借鉴，教师的总结和反馈有助于学生认识到自己的不足，明确改进方向拓展作业具有开放性和延伸性，将课堂学习拓展到家庭环境中，鼓励学生继续创新和探索，培养学生的持续学习能力

2.不足与建议在小组制作过程中，个别小组学生过于依赖教师的指导,自主探索精神不足教师在今后的教学中可以在制作前进一步鼓励学生大胆尝试，即使出现错误也没关系，培养学生独立思考和勇于尝试的品质对于电路故障排查的方法指导可以更加深入系统虽然在调试环节学生能够查找一些简单的电路问题，但对于一些较为复杂的故障，如导线内部断路等情况，学生可能缺乏有效的排查手段教师可以在教学中增加一些电路故障排查的专项指导，提高学生应对电路问题的能力总体而言，这是一堂非常成功的科学制作课，教师通过精心设计教学环节，引导学生积极参与小台灯制作的全过程,有效地达成了教学目标，培养了学生的科学素养、创新意识和实践能力，让学生在动手实践中体验到了科学制作的乐趣和成就感。