小学教师教学工作总结

小学教师教学工作总结小学教师教学工作反思篇一一学期的工作转眼就要结束了，经历了忙忙碌碌，我的教学工作到底怎样，自身的问题又有哪些，静下心来，一点点剖析的之处在教育教学语言上，我说话的语速实则太快，一年级的小学生在听过程中还不，记得校也说过，可是到现在我把缺点改正在备课，我以的想法与见解去写教案，而是注重了教材的格式与内容，教后反思也的去写而且的去写，缺少教师应备课能力与生活素养在上课，是板书设计环节还不怎么理想，对学困生的教导也有的，使对自我分析该问题的机会少之又少；单元检测也做得不，的学生的学习情况，从而对学生在学习上的问题不见在听课，学校对新青年教师实施了“青蓝”工程，要多向师傅请教与学习，可是我嘴上说的多上却做得少，言出必行，这不应该是教师的作风，我离名称还差的很远很远在教育学生，我方法欠缺，对少学生耐心有时候或许是自我情绪的，在上课时对那些不听话的学生了不恰当的教育我可以大胆的承认这是我的错误，我不应该带着私人的情绪去上课，更不应该以情绪去对我的学生在作业布置环节，不管是书面作业家庭作业，量有点多，听学生说比上学期的多多了，是书面作业;对学生课后辅导做得也不在教育教学工作上，对校工作的安排与要求不见，不问，经常被动而不自发的去做，实为惭愧回忆着切，羞愧难当，一名老师要以身立责，身正为范俗话说“人无完人金无足赤”但有些小小的错误可以弥补，自我补救，以便自我里也我，我觉得说得多了都会空话，别人看来的食言，与实践最好的例子在剩余四周的里，我要有耐心的耐心的去做的工作，把知识的海洋一点一滴的传授给学生，让填满双翼，在知识的天空中翱翔，洋洋洒洒谱写的童年“博学之慎思之笃行之”值得思索、学习小学教师教学工作反思篇二对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大通过这次学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文有效教学应注重以下几点

一、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等

1、根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说比如在教完《拉萨的天空》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作铺垫

2、通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情比如每搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来

二、注重学以致用，结合实际及时指导小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要大家都知道《在大海中永生》是一篇饱含深情的文章,我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的—”为主题班会活动要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲！”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去外出打工的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追,我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味！这样的描写最感人，学生也能说真话、实话

三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得小学教师教学工作反思篇三长期的教学实践中，我发现平时爱阅读、阅读能力强的学生多数学习很轻松，能力强;相反之的学生，情况就截然不同了所以，学生的阅读兴趣与学生的成绩、能力是成正比的那么，如何提高学生的阅读兴趣、阅读能力是我们小学语文教师思考的问题要想提高学生的阅读兴趣，阅读能力，那么首先就要弄清楚学生现阶段阅读存在的问题根据自己的教学观察，我发现大部分学生阅读兴趣不高；阅读范围不广；不能让阅读成为一种习惯，每天坚持;做不到“不动笔墨不读书”；或者阅读就是单纯的阅读，没有思考、没有知识的积累，这种读书的效果仅仅是“水过地皮湿”针对这种情况，我思考、查阅资料、和同伴们交流，进行了以下阅读教学尝试，学生阅读状况有了明显改善具体做法如下

1、给学生创设平台，让他们养成良好的阅读习惯大部分学生朗读时丢字加字，长句子不会断句；看课外书，走马看花，只读不思考，读书时做不到批注所以从低年级起，就严格要求学生养成良好的阅读习惯，在阅读方面有个良好的开端比如:认真读书的习惯；带着问题读书的习惯;不动笔不读书的习惯；自我评价习惯等等

2、给学生创设多种形式读书的机会及自我展示机会学生可以以多种阅读方式，如自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等

3、教会学生积累知识“得法于课内，得益于课外”这句话给我们说明了自觉学习、积累课外知识的重要性我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言因此，规定每个学生准备一个积累本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用在上课回答问题或平时交谈中，一旦发现学生运用了课外书或积累本上的新词，立即予以表扬鼓励学生在作文时运用了所积的好词语我们就加上红圈圈，并在班上朗读以此来激发学生课外阅读兴趣

4、开展实践活动、激发阅读兴趣创造生动活泼、形式多样的活动，使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性比如

（1）课前三分钟，轮流朗读利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段

（2）举办朗读,讲故事比赛

（3）开展“向你介绍一本好书”的读书活动由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书自从坚持尝试了以上方法后，学生在阅读方面改变真的很大，看到了惊人的成绩，同时学生的整体成绩也提升了很多在今后的教学中，尤其是语文教师，我想关于阅读的话题我们还要更深的探讨、交流让学生在阅读的过程中快乐成长小学教师教学工作总结[篇12]小学教学研究工作制度伴随着新课改的实施，我校将继续搞好学校教学研究工作，坚持以先进的教育思想为指导，以素质教育为目标，以崭新的课改理念为准则，进行课堂教学改革，提高教学效率使我校教师与新课程同行，更新观念，加强交流研究，真正把素质教育落到实处特制定教学研究制度如下

1、学校每学期制定好教学研究计划，计划应以课改理念为指导,紧抓教育改革的脉膊，体现时代精神，突出我校特色，并向全体教师传达，同时，各学科各年级根据学校的教学研究总计划制定出切实可行的学科教学研究计划，计划应体现新（内容新、形式新）、实（讲实际、重实效）、准（研究问题抓得准）三大特点

2、学校组织骨干教师成立语文、数学、英语、其他学科中心教研组中心教研组成员将带领本学科教师，围绕学校教学计划开展学科教学研究活动

3、各教研组要在学科组长的带领下，搞好每周一次的集体交流备课和每两周一次的业务学习，每次活动要有明确的目的集体备课的主题是“钻研教材，钻研教法，落实纲要、体现标准”，内容包括交流下周的教学思路设计，交流本周教学的感悟与反思集体教研的主题是“学习纲要，学习标准，交流心得，总结经验”，研究内容要有针对性、实效性，教学研究活动要有中心发言人，其他教师要做好补充发言校领导要深入级部、学科组参加教研活动

4、坚持以年级、学科教研组为单位进行每周一次的“切磋课”交流，教师间互相听课，并于集体备课时间就听课所得进行谈话反思活动，提倡教师们通过别人的课堂教学反思自己的教学行为已达到取人之长补己之短的目的。