展示创意听课记录

《展示创意》听课记录

一、听课基本信息课程名称展示创意授课教师XXX教师授课班级五年级X班授课时间2024年X月X日

二、教学过程记录一课程导入0:005:00教师展示了一些富有创意的科技小发明和艺术作品的图片，如利用废旧材料制作的自动浇花器、创意十足的纸雕艺术品等，提问学生“同学们，看到这些作品，你们是不是觉得很神奇？它们都是创作者独特创意的结晶那你们心中有没有自己的创意想法呢？今天这节课，就让我们一起把自己的创意展示出来J以此激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题一一展示创意二创意启发5:0015:00教师通过播放一段创意启发视频，视频中展示了各种生活中的不便以及人们如何运用创意来解决这些问题，如为了解决在黑暗中找东西困难而发明的感应式夜灯，为了方便携带物品而设计的多功能背包等观看视频后，教师引导学生思考“在我们的日常生活中，你们有没有遇到过类似的困扰，想要通过创意来改变呢？“学生们积极发言，有的说在下雨天打伞时风一吹伞就翻很麻烦，有的说书包的隔层太少不好分类整理书本等教师将学生提出的问题一一记录在黑板上，为后续的创意设计提供素材三小组创意讨论15:0025:00教师将学生分成小组，要求每个小组从黑板上的问题中选择一个或自行提出一个创意主题，然后围绕该主题展开讨论在讨论过程中，学生们各抒己见，思维的火花不断碰撞例如，针对雨伞易被风吹翻的问题，有的小组提出在伞骨上安装可调节的防风装置，有的小组则想到设计一种特殊形状的伞面来减少风的阻力；对于书包隔层问题，有小组讨论制作可拆卸、可组合的隔层，以满足不同的使用需求教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予启发和引导，鼓励学生大胆想象，突破常规思维四创意展示与交流25:0035:00各小组完成创意讨论后，选派代表上台展示本小组的创意成果代表们通过绘制的简易草图、制作的小模型或口头描述等方式，详细地向全班同学介绍了自己小组的创意设计其他小组的学生认真倾听，并提出问题和建议比如，在一个小组展示了他们设计的防风雨伞模型后，其他同学就其材料的选择、制作成本以及实用性等方面进行了提问和讨论，展示小组则进行解答和进一步的阐述通过这种互动交流，学生们的创意得到了更深入的完善和拓展五创意评价35:0040:00教师组织学生对各小组的创意进行评价评价标准包括创意的新颖性、可行性、实用性等方面学生们积极参与评价，公正客观地发表自己的看法教师在学生评价的基础上，进行总结和补充，肯定了学生们丰富的想象力和创新思维，同时也指出一些创意在实际操作中可能面临的困难和需要改进的地方，如某些设计过于复杂，在现有技术条件下难以实现，或者虽然创意新颖但实用性不强等六课堂总结40:0045:00教师对本节课进行总结，回顾了创意启发、小组讨论、展示交流和评价等环节，强调创意源于生活中的观察和思考,鼓励学生在今后的生活中要保持敏锐的观察力，善于发现问题，并勇于用创意去解决问题同时，对学生们在本节课中的积极表现给予了高度赞扬，激发学生对创新创造的热情和信心六课后拓展45:0050:00教师布置课后拓展任务，让学生根据本节课的创意设计,进一步完善自己小组的方案，并尝试制作出一个简易的原型或模型如果条件不允许制作实物，也可以用图文并茂的方式详细描述创意的实现过程和预期效果通过课后拓展，将课堂上的创意进一步落地实践，培养学生的动手能力和坚持不懈追求创意实现的精神

三、教学优点总结

（一）导入新颖，激发兴趣通过展示极具吸引力的创意作品图片，迅速抓住学生的眼球，引发学生对创意的向往和好奇，为整堂课营造了良好的开端，激发了学生的学习热情和参与积极性

（二）注重启发，挖掘素材利用创意启发视频和引导学生思考生活中的问题，成功地挖掘出了丰富的创意素材，使学生明白创意并非遥不可及,而是源于对生活细致入微的观察和对问题的深入思考，为学生的创意生成提供了有力的支撑

（三）小组合作，培养能力小组创意讨论和展示交流环节充分体现了学生的主体地位，学生在小组内相互协作、集思广益，不仅培养了团队合作精神，还锻炼了学生的沟通表达能力、问题解决能力和创新思维能力，在互动交流中实现了创意的共享与升华

（四）多元评价，促进成长创意评价环节采用学生自评、互评和教师评价相结合的多元评价方式，让学生从不同角度认识自己和他人的创意，既能发现自身的优点，增强自信心，又能学习他人的长处，同时也能正视存在的不足，明确改进的方向，促进学生在创意设计方面的不断成长和进步

四、教学建议

（一）时间把控在小组创意讨论环节，由于学生讨论热情高涨，部分d组时间把控不够精准，导致后面的展示交流环节时间略显紧张，一些小组未能充分展示其创意成果教师在今后教学中可提前对各环节时间进行更合理的规划，并在讨论过程中适时提醒学生注意时间，确保教学环节的顺利推进

（二）资源提供在创意设计过程中，学生可能需要一些参考资料或制作材料来辅助他们更好地完成创意教师可以在课前或课中为学生提供一些相关的创意设计网站、书籍资料，以及一些简单的废旧材料等，为学生的创意实践提供更多的便利和支持,拓宽学生的创意视野和实践途径

（三）深度引导对于一些思维较为活跃、创意想法较多的学生，教师可以在小组讨论或个别指导时给予更深入的引导，如引导他们从多学科融合的角度进一步完善创意，思考创意对社会、环境等方面可能产生的影响，使学生的创意更具深度和广度，培养学生的综合创新素养总体而言，这是一节非常精彩且富有成效的科学课教师通过精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动了学生的创新积极性，让学生在轻松愉快的氛围中经历了一次创意的头脑风暴，为学生创新能力的培养奠定了坚实的基础。