影长的四季变化听课记录

《影长的四季变化》听课记录

一、基本信息授课教师XXX教师授课时间2024年X月X日授课班级六年级X班授课内容教科版六年级科学《影长的四季变化》

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师展示四幅不同季节的同一地点照片，分别是春天繁花盛开、夏天绿树成荫、秋天落叶满地、冬天白雪皑皑的景象，并且在照片上都有一根直立的旗杆及其影子教师提问:“同学们，观察这些照片，你们发现旗杆的影子长度有什么变化吗？为什么会这样呢？“学生们仔细观察后回答，影子长度在不同季节不一样，可能是因为太阳高度不同，但不太清楚具体原因，由此引出本节课主题一一探究影长的四季变化规律及其背后的科学原理

（二）探究影长与太阳高度的关系（12分钟）教师将学生分成小组，为每个小组提供一根垂直的小木棍、一个量角器、一把直尺、一张白纸和一个手电筒教师引导学生“我们可以利用这些器材模拟太阳照射小木棍，探究影长与太阳高度的关系首先，将小木棍垂直插在白纸上，然后用手电筒从不同角度照射小木棍，测量并记录每次照射时小木棍影子的长度以及对应的手电筒与地面的夹角（模拟太阳高度角）J学生们在小组内开始实验，他们认真调整手电筒的角度,仔细测量影子长度和角度数据经过多次实验，学生们发现当手电筒角度较高（模拟太阳高度角较大）时，影子较短；当手电筒角度较低（模拟太阳高度角较小）时，影子较长教师巡视各小组，对学生的实验操作进行指导，提醒学生测量时要保证小木棍垂直、测量工具使用准确，确保数据的可靠性学生们将实验数据记录在表格中，并尝试分析数据之间的关系，初步得出影长与太阳高度角成反比的结论

（三）太阳直射点的移动规律讲解（10分钟）教师利用地球公转的动画演示，讲解太阳直射点在地球表面的移动规律“由于地球绕太阳公转时，地轴是倾斜的，且倾斜角度约为

23.5度，这就导致太阳直射点在南北回归线之间来回移动在春分日（3月21日左右），太阳直射赤道；之后太阳直射点向北移动，到夏至日（6月22日左右）直射北回归线；然后向南移动，秋分日（9月23日左右）再次直射赤道；冬至日（12月22日左右）直射南回归线，如此循环往复”教师在黑板上画出简单的示意图，标注出地球公转轨道、太阳直射点移动轨迹以及南北回归线的位置，帮助学生理解

（四）影长四季变化的原因分析（15分钟）教师引导学生结合前面探究的影长与太阳高度的关系以及太阳直射点的移动规律，分析影长四季变化的原因教师提问“在不同季节，太阳直射点位置不同，那么我们所在地区的太阳高度角会发生怎样的变化呢？这又如何影响影长呢？”学生们经过思考和小组讨论后回答，在北半球,夏季太阳直射点在北回归线附近，本地太阳高度角较大，所以影长较短；冬季太阳直射点在南回归线附近，本地太阳高度角较小，影长较长；春季和秋季太阳直射点在赤道附近,太阳高度角适中，影长也适中教师对学生的回答进行总结和补充，强调地球公转导致太阳直射点移动，进而引起不同季节太阳高度角变化，最终造成影长的四季变化，这几个因素之间相互关联、相互影响，是一个完整的自然现象体系

（五）影长四季变化对生活的影响讨论（10分钟）教师组织学生讨论影长四季变化对生活的影响学生们积极发言，提到了很多方面，如在建筑设计中，要考虑不同季节的太阳高度角和影长，合理设计窗户位置和大小，以保证室内采光和冬季保暖、夏季隔热；在农业生产中，农民根据影长变化和季节规律安排种植和收获时间，例如某些作物需要较长的光照时间，就会选择在太阳高度角较大、影长较短的季节种植；在古代计时方面，利用日暮根据影子的长短和方向来确定时间，影长的四季变化也会影响日器的计时精度等教师对学生的回答进行拓展和深化，让学生认识到自然现象与人类生活息息相关，科学知识可以帮助我们更好地适应和利用自然环境

（六）总结与拓展（8分钟）教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括影长与太阳高度的关系探究、太阳直射点移动规律、影长四季变化的原因分析以及影长变化对生活的影响等教师强调地球公转和太阳直射点移动是影长四季变化的根本原因，而通过对这一现象的研究，我们可以深入了解地球的运动规律及其对人类生活的广泛影响教师布置课后作业“让学生在接下来的一周内，每天在同一时间、同一地点测量一根直立物体（如路灯杆）的影子长度，并记录下来然后根据测量数据，绘制影长随时间变化的折线图，分析影长在这一周内的变化趋势，思考与当季节气的关系，下节课进行展示交流同时，让学生查阅资料，了解不同纬度地区影长四季变化的特点有哪些不同，写一篇短文阐述自己的发现J

三、教学评价优点教学环节设计完整且层层递进，从生活现象导入引发学生兴趣，到实验探究影长与太阳高度关系、讲解太阳直射点移动规律、分析影长四季变化原因，再到讨论对生活的影响,最后总结拓展，让学生全面深入地理解影长的四季变化这一复杂的自然现象，有助于培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和知识迁移能力注重实验教学，通过让学生亲自动手实验，探究影长与太阳高度的关系，使学生在实践中获取感性认识，进而上升到理性分析，提高了学生的动手能力和观察能力教师在实验过程中的指导细致入微，确保了实验的顺利进行和数据的准确性，为后续教学环节奠定了坚实的基础教学方法多样，采用图片展示、实验探究、动画演示、小组讨论等多种教学手段，将抽象的地球公转、太阳直射点移动等知识形象化、生动化，易于学生理解和接受例如，动画演示地球公转过程中太阳直射点的移动，让学生直观地看到这一动态变化过程，帮助学生突破难点知识；小组讨论影长变化对生活的影响，培养了学生的分析和综合应用能力,使学生认识到科学知识与生活的紧密联系不足在小组实验环节，由于学生操作熟练程度和测量误差等因素，部分小组的数据可能存在一定偏差，教师在今后的教学中可加强对学生实验操作规范的培训和对实验数据准确性的分析指导，提高实验教学质量在讲解太阳直射点移动规律和一些地球运动相关的复杂概念时，部分学生理解起来有一定难度，教师可以采用更简单易懂的比喻或实例进行解释，帮助学生更好地理解这些难点知识，例如将地球公转轨道比喻成一个巨大的椭圆形跑道，太阳在跑道中心，地球在跑道上倾斜着跑，这样可以使学生更形象地理解地球公转与太阳直射点移动的关系总体而言，这是一节成功的科学课，通过对影长的四季变化的深入探究，让学生在实践和思考中掌握了地球运动与影长变化的相关知识，培养了学生的科学素养和对自然科学的兴趣，为学生今后进一步学习天文学、地理学等相关学科奠定了良好的基础。