怎样放得更大听课记录

《怎样放得更大》听课记录

一、基本信息授课教师XXX教师授课时间2024年X月X日授课班级六年级X班授课内容教科版六年级科学《怎样放得更大》

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师展示一个放大镜，提问“同学们，我们已经知道放大镜可以放大物体，但是如果我们想要看到更微小的细节,仅仅依靠一个放大镜是不够的那怎样才能放得更大呢？”学生们开始思考并提出一些自己的想法，如换一个倍数更大的放大镜、把放大镜离物体更近一些等，教师由此引出本节课主题一一探究如何将物体放得更大，激发学生的探究欲望

（二）回顾放大镜原理（8分钟）教师引导学生回顾上节课所学的放大镜原理，提问“谁能说说放大镜为什么能放大物体？”学生们回答“放大镜是凸透镜，光线通过凸透镜时会发生折射，使物体的像看起来变大”教师在黑板上画出凸透镜成像的简单示意图，进一步解释光线的折射路径以及像的形成过程，帮助学生巩固凸透镜放大物体的原理知识，为后续学习做铺垫

（三）显微镜的结构与原理探究（15分钟）教师展示一台显微镜，向学生介绍显微镜的基本结构,包括目镜、物镜、载物台、反光镜、调节旋钮等，并讲解各部分的功能教师说“显微镜其实就是利用多个凸透镜组合来实现更大倍数的放大物镜先将物体放大一次，形成一个放大的实像，这个实像再经过目镜的放大，最终我们就能看到非常微小的物体细节了J为了让学生更直观地理解显微镜的放大原理，教师利用动画演示了显微镜的成像过程，从光线进入物镜开始，到经过目镜最终成像在人眼中的整个光路变化学生们认真观看动画，对显微镜的原理有了初步的认识教师接着提问“显微镜的物镜和目镜的放大倍数与最终看到的物体放大倍数有什么关系呢？“学生们经过思考后回答，显微镜的总放大倍数等于物镜放大倍数乘以目镜放大倍数教师对学生的回答给予肯定，并通过具体的例子进行计算演示，如物镜放大倍数为10倍，目镜放大倍数为5倍，那么总放大倍数就是50倍

（四）制作简易显微镜（15分钟）教师提出任务“现在我们了解了显微镜的原理，那我们能不能自己制作一个简易显微镜呢？”教师为每个小组提供两个凸透镜、一个纸筒、剪刀、胶水、透明胶带以及一些小物体，如发丝、盐粒等，让学生们分组制作简易显微镜学生们在小组内展开讨论，设计制作方案有的小组计划将一个凸透镜固定在纸筒的一端作为物镜，另一个凸透镜固定在纸筒的另一端作为目镜，然后调整两个透镜之间的距离，使成像清晰；有的小组则先把小物体放在载玻片上，再将载玻片放在物镜下方，通过移动载玻片和调整透镜来观察在制作过程中，学生们遇到了一些问题，如透镜固定不牢固、成像不清晰等，他们相互协作，积极尝试解决教师巡视各小组，观察学生的制作过程，及时给予技术指导和帮助，如提醒学生注意透镜的中心要对齐，调整距离时要缓慢进行等

（五）简易显微镜的使用与观察（10分钟）各小组制作完成简易显微镜后，开始使用它观察教师提供的小物体学生们兴奋地将发丝、盐粒等放在载物台上，通过自制显微镜进行观察他们发现，原本用肉眼几乎看不清的发丝在显微镜下变得像一根粗绳子，盐粒也呈现出规则的晶体形状，表面的纹理清晰可见教师鼓励学生仔细记录观察到的现象和细节，并与使用单个放大镜观察的结果进行对比学生们纷纷表示，简易显微镜确实能够放得更大，看到更多的细节，对显微镜的放大效果有了更深刻的体会

（六）拓展与应用（10分钟）教师引导学生思考显微镜在科学研究、医学、生物学等领域的广泛应用学生们积极发言，提到在医学上，医生用显微镜观察细胞和病菌，帮助诊断疾病；在生物学中，科学家通过显微镜研究动植物的细胞结构和微生物的形态；在材料科学领域，显微镜可以用来观察材料的微观结构，了解其性能等教师对学生的回答进行补充和完善，展示一些相关领域的显微镜图像资料，如癌细胞的显微镜照片、植物细胞的结构图片等，让学生更直观地感受显微镜在不同领域的重要性教师进一步提问“随着科技的发展，显微镜有了哪些新的变化和发展趋势呢？“学生们经过思考后回答，有电子显微镜可以看到更小的物体，还有可以观察立体图像的显微镜等教师对学生的回答给予肯定，并简单介绍了电子显微镜的原理和特点，如电子显微镜利用电子束代替光线，能够实现更高的分辨率，让学生对显微镜的前沿科技有一定的了解

（七）总结与作业布置（7分钟）教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括显微镜的结构、原理、简易显微镜的制作与使用、显微镜在各领域的应用以及其发展趋势等教师强调显微镜的发明和应用极大地推动了科学的发展，让人类能够深入探索微观世界的奥秘教师布置课后作业“让学生查阅资料，了解一种新型显微镜的详细信息，如它的特殊功能、应用领域等，并制作一份简单的科普手抄报，下节课进行展示交流同时，让学生思考如果自己是一名科学家，会用显微镜去探索哪些未知的领域，写一篇短文阐述自己的想法”

三、教学评价优点教学环节设计完整且逻辑清晰，从回顾放大镜原理引入,到探究显微镜结构原理、制作简易显微镜、使用观察、拓展应用，最后总结作业，层层递进，让学生逐步深入了解如何放得更大以及显微镜的相关知识，有助于培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力注重实践操作与理论知识相结合，通过让学生制作简易显微镜并使用其观察物体，使学生在实践中亲身体验显微镜的放大效果，深入理解显微镜的原理，同时也培养了学生的动手能力和团队协作精神教学方法多样，采用实物展示、动画演示、小组讨论、实验制作等多种教学手段，将抽象的显微镜原理和复杂的结构知识形象化、生动化，易于学生理解和接受例如，动画演示显微镜成像过程，让学生直观地看到光线的传播路径和像的形成，帮助学生突破难点知识；小组制作简易显微镜，让学生在动手过程中主动探索和学习不足在小组制作简易显微镜环节，由于材料和工具的限制以及学生操作熟练程度的差异，部分小组制作进度较慢，导致后续观察时间略显紧张，教师在材料准备和教学时间把控上可进一步优化在讲解显微镜原理中的一些专业术语，如物镜、目镜、实像、虚像等概念时，部分学生理解起来有一定难度，教师可以采用更通俗易懂的比喻或实例进行解释，帮助学生更好地理解这些术语总体而言，这是一节成功的科学课，通过对怎样放得更大的探究，让学生掌握了显微镜的相关知识和技能，培养了学生的科学素养和创新精神，为学生今后进一步学习生物学、医学等相关学科以及探索微观世界奠定了良好的基础。