播种发芽听课记录

《播种发芽》听课记录

一、基本信息课程名称播种发芽授课教师XXX教师授课班级三年级X班听课日期2024年X月X日

二、教学过程

（一）导入新课（5分钟）教师展示一些成熟的植物种子，如绿豆、黄豆、玉米、向日葵种子等，提问“同学们，你们知道这些是什么吗？它们可是植物生长的起点哦一颗小小的种子是如何变成一株茁壮的植物的呢？今天我们就一起来探索播种发芽的奥秘J

（二）认识种子的结构（10分钟）教师通过多媒体展示种子结构的示意图，如双子叶植物种子（以绿豆为例）和单子叶植物种子（以玉米为例）的结构教师指着绿豆种子的图片说“同学们，绿豆种子外面有一层种皮，它就像种子的‘外衣，保护着里面的胚胚是种子最重要的部分，它包括胚芽、胚轴、胚根和子叶胚芽将来会发育成植物的茎和叶，胚根会发育成根，胚轴连接着胚芽和胚根，子叶则为种子萌发提供营养J然后展示玉度以及知识迁移能力情感体验积极学生们在整个课堂教学过程中情绪高涨,始终保持着愉快的心情他们在观察实物和多媒体演示时体验到了植物生命的神奇，在小组合作中感受到了团队合作的乐趣，在设计花卉播种方案时体会到了知识的实用性，表明本节课在情感教育方面取得了良好的效果，为学生今后的科学学习和综合素质发展奠定了积极的基础总体而言，这是一节非常成功的三年级科学课教师通过精心设计的教学过程，运用多种有效的教学方法和策略，充分展示了扎实的教学基本功，取得了显著的教学效果不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了播种发芽的相关知识和技能，还培养了学生的多种能力和积极的情感态度，为学生的科学启蒙教育提供了有益的范例米种子的结构，“玉米种子的种皮和果皮紧密结合在一起，里面也有胚，不过它只有一片子叶，而且还有胚乳，胚乳储存着大量的营养物质，供种子萌发和幼苗早期生长所需J教师让学生们仔细观察种子结构示意图，并提问各个部分的作用，以加深学生的记忆

（三）种子萌发的条件（12分钟）教师提出问题“同学们，是不是只要有种子就一定会发芽呢？种子发芽还需要哪些条件呢？”引导学生思考然后教师将学生分成小组，每个小组发放一些绿豆种子、四个透明塑料杯、纸巾、水等材料，让学生设计实验来探究种子萌发的条件有的小组设置了四组实验，一组种子放在有适量水、温暖且有阳光的环境中（对照组）；一组种子放在干燥、温暖且有阳光的环境中；一组种子放在有适量水、寒冷且有阳光的环境中；一组种子放在有适量水、温暖且黑暗的环境中学生们在实验过程中认真观察并记录种子的变化经过几天的观察，各小组汇报实验结果，发现只有在有适量水、温暖且有阳光的环境中的种子才发芽教师对学生的实验结果进行总结和补充，讲解种子萌发需要适宜的温度、充足的水分和一定的光照（有些种子对光照要求不高）等条件,同时介绍水分能使种皮变软，让胚根容易突破种皮；适宜的温度能保证种子内各种生理活动的正常进行；光照能为种子萌发提供能量，促进光合作用相关物质的合成

（四）播种的方法（10分钟）教师展示不同的播种工具，如小铲子、花盆、育苗盘等，并示范正确的播种方法教师说“同学们，在播种时，首先要选择合适的土壤，一般要疏松、肥沃、排水良好比如我们可以将园土、腐叶土和沙子按照一定比例混合然后根据种子的大小和习性确定播种的深度，像绿豆这样较小的种子，播种深度一般为12厘米，较大的种子可以适当深一些”教师一边说一边用小铲子在花盆里装入适量土壤，挖一个小坑，放入几粒绿豆种子，然后轻轻覆盖上土壤，浇适量的水教师强调播种后要保持土壤湿润，但不能积水，还要注意观察种子的发芽情况，及时处理可能出现的问题，如病虫害等教师让学生们模拟播种过程，在小组内用花盆和绿豆种子进行播种操作，教师在教室里巡视指导，纠正学生的错误操作,如播种深度过深或过浅、浇水过多等

（五）种子发芽的过程观察（10分钟）教师让学生们继续观察之前播种的绿豆种子的发芽过程，要求学生每天记录种子的变化，如种子吸水膨胀、种皮破裂、胚根伸出、胚芽生长等阶段的时间和形态特征教师在课堂上展示一些种子发芽过程的图片和视频，帮助学生更好地理解种子发芽的各个阶段教师引导学生思考“在种子发芽过程中，为什么胚根会先伸出？“学生们经过思考后回答，因为胚根要先向下生长，固定植株并吸收水分和养分,为胚芽的生长提供保障教师还让学生讨论种子发芽过程中可能遇到的困难以及如何解决，学生们积极回答，如可能遇到土壤板结，要及时松土；可能遇到干旱，要适量浇水等

（六）小组讨论与分享（10分钟）教师将学生分成小组，提出问题“如果我们要在学校的花园里种植一些花卉，我们在播种时要注意哪些问题呢？”学生们在小组内热烈讨论起来，有的小组说要先了解花卉种子的特性，选择合适的播种时间；有的小组说要准备好肥沃的土壤，提前进行翻耕和施肥；还有的小组说要注意种子的间距，保证花卉长大后有足够的空间生长每个小组都认真地讨论并记录下自己的想法，然后教师请各小组代表上台分享讨论结果一组学生代表说“我们要先在春天播种，因为春天温度适宜然后把土壤弄得很松软，加入一些有机肥播种时，种子之间要隔一定距离，播完后每天早上浇水，让土壤湿润，还要注意防止小鸟来吃种子J其他小组的学生认真倾听，并提出自己的问题和建议，如“如何确定种子的间距呢？”“怎样驱赶小鸟比较有效呢？”

（七）课堂总结（3分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容“同学们，今天我们一起认识了种子的结构，探究了种子萌发的条件，学习了播种的方法，还观察了种子发芽的过程播种发芽是植物生长的重要阶段，我们要掌握这些知识和技能，才能更好地进行植物种植希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识,亲自种植一些植物，感受生命的神奇”A课后作业2分钟布置课后作业让学生回家后继续观察自己播种的绿豆种子的生长情况，记录植株的高度、叶片数量等生长数据,并绘制生长曲线要求学生查阅资料，了解一种自己喜欢的花卉的播种方法和养护要点，下节课带到学校来分享

三、教学评价

1.教学目标达成情况知识与技能目标学生通过观察种子实物、种子结构示意图、实验探究、教师示范、小组讨论以及课后作业等活动，认识了种子的结构，掌握了种子萌发的条件、播种的方法,了解了种子发芽的过程，并能够在小组讨论中设计花卉播种方案，达成了知识传授和技能培养的目标从课堂上学生的回答、小组讨论以及课后作业的初步反馈来看，大部分学生能够准确描述播种发芽的相关知识要点，并能进行种子生长观察和资料查阅，表明学生对知识的掌握较为扎实过程与方法目标教师采用了实物展示、多媒体演示、实验探究、小组合作、问题引导等多种教学方法实物展示让学生直观地认识种子；多媒体演示使学生清晰地了解种子结构；实验探究让学生亲身体验种子萌发条件的探究过程;小组合作促进了学生之间的交流协作与自主探究能力，在设计花卉播种方案时学生们相互启发；问题引导促使学生积极思考播种发芽的各种现象和原理，达成了过程与方法目标情感态度与价值观目标整节课学生们都表现出了浓厚的兴趣和积极性，在观察、实验、讨论和分享过程中积极参与，增强了对植物生长科学的好奇心和对大自然的热爱通过小组合作和交流，学生们学会了倾听他人的意见，培养了团队合作精神和交流表达能力，达成了情感态度与价值观目标

2.教学方法与策略实物展示法教师通过展示各种植物种子，使学生直观地感受到种子的形态，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学活动的开展奠定了良好的基础实物展示能够让学生更真实地观察种子，符合三年级学生形象思维为主的认知特点，有助于学生更好地理解和记忆多媒体演示法利用多媒体展示种子结构示意图、种子发芽过程的图片和视频，将抽象的种子结构和发芽过程直观地呈现给学生多媒体演示能够让学生清晰地看到种子内部结构和发芽的微观过程，丰富学生的感性认识，使学生对种子知识的理解更加深入，提高学生的学习效果实验探究法安排学生小组进行种子萌发条件的探究实验，让学生在实践中发现种子萌发需要适宜的温度、水分和光照等条件实验探究能够培养学生的观察能力、实践能力和科学思维，使学生在实践中发现问题、思考问题，提高学生的学习效果通过实验数据的收集和分析，学生能更深入地理解种子萌发的原理小组合作学习法在探究种子萌发条件、讨论播种方法以及设计花卉播种方案的环节采用小组合作方式，学生们在小组内交流想法、分享经验、共同探讨问题并进行实验操作和创意设计小组合作促进了学生之间的思想碰撞和知识共享，培养了学生的团队协作能力和人际交往能力，提高了学生的自主学习能力和解决问题的能力在小组合作中，学生能够从不同角度思考问题，尊重他人的观点，拓宽自己的思维视野，同时提高了实践操作能力和创新思维能力问题引导法在教学过程中，教师不断提出问题，如“种子的结构有哪些部分？”“种子萌发需要什么条件？”“如何正确播种？”“花卉播种要注意哪些问题？”等，启发学生思考和探索通过问题引导，学生主动参与到观察、展示、讨论、实验等教学活动中，培养了学生的思维能力和探究精神问题引导能够激发学生的学习主动性，让学生在思考中学习，在学习中思考情境教学法教师创设了从认识种子到探究播种发芽再到设计花卉播种方案的完整情境，让学生仿佛置身于一个植物种植的情境中，提高了学生的学习积极性和主动性，使学生更深入地理解知识，增强了学生对知识的应用能力和迁移能力情境教学能够让学生在真实的情境中感受知识的魅力,提高学生的学习兴趣和学习效果示范教学法教师示范播种的方法，让学生清晰地看到播种的具体操作步骤，如土壤准备、播种深度、浇水等示范教学能够将抽象的播种知识具象化，帮助学生更好地掌握,提高学生的学习效果，同时也为学生提供了模仿和创新的范例

3.教师教学基本功教态亲切自然教师在整个教学过程中始终面带微笑，语气和蔼可亲，与三年级的学生建立了良好的师生关系教师的亲切教态让学生感到轻松和愉快，能够积极参与到课堂活动中，敢于表达自己的想法和观点，营造了一个和谐融洽的课堂氛围语言表达清晰简洁教师的语言表达符合三年级学生的认知水平，简单明了、生动形象在讲解播种发芽知识、引导学生讨论和回答问题时，使用了通俗易懂的语言，便于学生理解语速适中，语调富有变化，能够有效地吸引学生的注意力，使整个教学过程生动有趣，富有感染力课堂组织能力强教师能够合理安排教学时间，各个教学环节紧凑有序，过渡自然流畅在组织学生观察实物、多媒体演示、实验探究、小组讨论、分享交流等环节，能够有效地引导学生进行操作，确保课堂秩序井然教师能够关注到每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使教学活动顺利开展，充分体现了教师的课堂驾驭能力教学机智灵活在教学过程中，面对学生提出的各种问题和在讨论过程中出现的突发情况，教师能够灵活应对例如，当学生对实验结果理解困难时，教师能够用更简单的比喻或实例进行解释；当小组讨论过于热烈导致课堂秩序稍有混乱时，教师能够巧妙地引导学生回归主题，体现了教师良好的教学机智和应变能力

4.教学效果学生参与度高从课堂表现来看，学生们对《播种发芽》这节课表现出了极高的兴趣和热情，全体学生都积极参与到观察实物、回答问题、小组实验、讨论交流等教学活动中在小组合作设计花卉播种方案环节，学生们各抒己见，思维活跃；在分享设计方案时，学生们自信大方，课堂气氛活跃，充满了探索和创新的气息知识技能掌握较好通过课堂提问、学生的小组讨论结果以及课后作业的初步反馈可以看出，大部分学生能够理解并掌握播种发芽的相关知识和技能，包括种子结构、萌发条件、播种方法、发芽过程、方案设计等，并能够在实际观察和思考中正确运用在后续的家庭种子生长观察记录和资料查阅分享中，也可以进一步检验学生对知识和技能的掌握程。