朱德的扁担听课记录

《朱德的扁担》听课记录

一、基本信息听课时间2024年X月X日授课教师:XXX教师授课班级二年级X班课题《朱德的扁担》

二、教学过程记录

（一）导入（3分钟）教师通过多媒体展示朱德元帅的图片，一身戎装，神情坚毅教师用崇敬的语气说道“同学们，今天老师要给你们介绍一位伟大的人物，他就是朱德元帅在艰苦的革命战争年代，他有着许多令人敬佩的事迹其中，有一个关于扁担的故事，流传至今让我们一起走进《朱德的扁担》，去了解那段难忘的历史J

（二）初读课文，识字教学（10分钟）

1.教师范读课文，声音坚定有力，将朱德元帅与战士们同甘共苦的情感通过朗读表现出来，让学生初步感受课文的情感基调学生们都专注地倾听着

2.学生自由朗读课文，圈出不认识的字教师巡视指导,提醒学生借助拼音读准字音，读通句子，并注意纠正学生的坐姿和朗读习惯，如有的学生读书时弯腰驼背或声音过小在巡视过程中，教师发现学生对“德、泽、陡、峭、难、争、仗、疼、料、敬”等字的读音有困难，及时给予帮助

3.教师利用课件出示生字词“朱德、毛泽东、泽东、陡峭、困难、打仗、心疼、不料、敬爱:采用多种识字方法进行教学对于“德”字，教师讲解“德”指人们共同生活及行为的准则和规范，左边“彳”表示行走，右边“十目一心”表示做事要一心一意，目不斜视，通过形象的字形分析帮助学生记忆，并让学生说说身边有哪些品德高尚的人“陡”字，教师展示陡峭山峰的图片，讲解“陡”表示坡度很大，左边‘邛”表示与山有关，右边“走”表读音,是形声字，然后让学生用“陡”组词，如“陡坡”“陡峭的山路”等，在组词中巩固记忆“疼”字，教师通过动作演示疼痛时的表情和动作，让学生理解“疼”有因病、刺激或创伤而起的难受的感觉，左边“广”表示与疾病有关，右边“冬”表读音，是形声字,让学生根据形声字规律记忆字形，并引导学生说说自己什么时候会感到疼运用开火车读、小组读、男女赛读等形式，让学生反复朗读生字词开火车读时，学生们依次大声朗读，教师认真倾听，对读错的学生耐心纠正并让其再次朗读，确保读音准确小组读时，各小组之间相互竞争，朗读声音响亮且整齐男女赛读中，学生们热情高涨，都努力读准字音

（三）精读课文，理解内容（18分钟）

1.学习第一自然段教师引导学生朗读第一自然段“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了红军在山上，山下不远处就是敌人J提问“从这一段中你知道了什么？”学生回答后，教师总结“这一段交代了故事发生的时间、地点以及当时的敌我形势，让我们了解到红军所处的环境比较艰难，这为后文朱德挑粮的故事做了背景铺垫J教师引导学生想象井冈山的环境和红军面临的危险，让学生用自己的话描述，有的学生说“我觉得井冈山有很多山，红军要一边防备敌人，一边生活，很不容易J这样的描述让学生更好地体会了当时的严峻形势

2.学习第二四自然段学生分组朗读第二四自然段，思考“朱德为什么要挑粮？战士们是怎么做的？”小组朗读后，各小组代表发言第二自然段“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮从井冈山到茅坪,来回有五六十里，山高路陡，非常难走可是每次挑粮，大家都争着去”教师展示井冈山的地图和挑粮路线图，让学生直观地看到挑粮的路程和艰难程度，分析战士们争着挑粮的原因，提问“战士们为什么争着去挑粮呢？“学生回答后，教师总结“战士们深知粮食对于坚守根据地的重要性，虽然挑粮困难重重，但他们都有不怕吃苦、为革命奉献的精神”第三自然段“朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？大家一商量，就把他的扁担藏了起来不料,朱德同志又找来一根扁担，写上朱德记三个字大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了”教师让学生找出描写朱德挑粮样子的词语，如“穿着”“戴着”“挑起”“爬山”，分析这些词语的作用，体会朱德与战士们同甘共苦的品质，然后让学生表演朱德挑粮的动作，感受其艰辛,有学生说“我觉得朱德爷爷很了不起，他和战士们一样不怕累J教师组织学生讨论“朱德的扁担为什么让战士们越发敬爱他呢？“学生们积极发言，有的说因为他不怕吃苦；有的说因为他坚持和大家一起挑粮通过这样的讨论，培养了学生的思维能力和对朱德品质的理解能力

（四）总结回顾，拓展延伸（7分钟）

1.教师引导学生回顾整个故事，提问“这篇课文主要讲了一个什么故事？你从中学到了什么？“学生积极回答后,教师总结强调课文讲述了朱德与战士们一起挑粮的故事，体现了朱德以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，让我们对朱德元帅更加敬佩，同时复习了课文中的生字词和故事内容

2.教师布置课后作业“回家后，把《朱德的扁担》这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起收集其他革命先辈的故事，下节课在班级里分享J

三、教学评价

（一）优点

1.导入环节直接明了，通过展示朱德元帅的图片，迅速吸引二年级学生的注意力，激发他们对课文学习的兴趣和好奇心，为后续教学营造了良好的氛围

2.识字教学扎实有效教师在初读课文后，针对学生识字难点，运用多种方法进行教学，包括字形分析、图片展示、动作演示、形声字规律等，让学生在理解字义的基础上记忆字形丰富的朗读形式使学生对生字词的记忆更加深刻，为学生阅读课文提供了有力保障

3.精读课文时，教师教学方法灵活多样通过提问引导学生思考，图片展示帮助学生直观理解，分析词句体会人物品质，表演动作感受人物艰辛，小组讨论激发学生思维，充分调动了学生的多种感官参与学习，符合二年级学生形象思维为主的特点，使学生对课文内容有了全面、深入的理解，同时也培养了学生的思维能力、语言表达能力和品德修养

4.总结回顾环节，教师通过提问引导学生对故事进行梳理，强化了学生对课文内容和主题的理解，渗透了革命传统教育作业布置具有开放性和拓展性，既要求学生巩固故事讲述，又鼓励学生进一步探究革命先辈的事迹，拓展了语文学习的空间，将语文学习与历史文化知识相联系

（二）建议

1.在小组朗读和讨论环节，可以进一步培养学生的小组合作学习能力，如让小组内成员互相评价朗读表现，共同探讨问题，提高学生的合作意识和团队协作能力

2.在讲解朱德的品质时，可以适当引入一些简单的关于朱德元帅的其他事迹或名言，如“锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁”等，让学生更加全面地了解朱德元帅的伟大之处，提升学生的文学素养和对革命先辈的崇敬之情

3.对于一些理解能力较弱的学生，在理解朱德与战士们同甘共苦的情感和挑粮的艰难时，可以提供更多的故事绘本、简单的动画视频或革命歌曲，帮助他们更好地理解抽象的内容，确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，跟上教学进度总体而言，这是一堂非常成功的二年级语文阅读教学课,教师能够依据教材和学情，精心设计教学环节，运用多种教学手段和方法，让学生在充满敬意的课堂中学习了《朱德的扁担》，不仅提高了学生的语文素养，还培养了学生的思维能力、品德修养和对历史文化的热爱，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。