植物的茎听课记录

《植物的茎》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级三年级X班学科科学（青岛版）

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师手持一根芹菜走进教室，展示给学生并提问“同学们，看老师手里的这根芹菜，它是植物的一部分那大家知道它是植物的哪个部分吗？对，是茎那植物的茎都有哪些奥秘呢？今天就让我们一起来探索J学生们被芹菜吸弓I,对植物的茎产生了浓厚兴趣，课堂气氛活跃起来

（二）观察茎的形态（10分钟）教师将芹菜分发给各小组，让学生们仔细观察芹菜茎的外部形态教师提问“同学们，看看芹菜茎是什么样子的？它有哪些特点？”学生们认真观察后回答“芹菜茎是长长的，有很多棱，而且是空心的”教师肯定了学生的回答，并展示了一些不同植物茎的图片，如粗壮的树干、细长的藤本植物茎、扁平的仙人掌茎等，说“同学们，植物的茎形态各异像大树的茎很粗壮，能支撑起庞大的树冠；藤本植物的茎细长柔软，需要依靠其他物体攀爬生长；仙人掌的茎则进化成了肥厚多汁的形态，既能储存水分，又能进行光合作用J

（三）探究茎的功能（12分钟）教师拿出一棵带茎的植物，将茎的下部插入装有红色墨水的杯子中，说“同学们，我们来做一个小实验，看看会发生什么”过了一段时间后，教师将植物取出，用小刀把茎横向切开，展示给学生看，问“你们发现了什么？”学生们惊讶地回答“茎里面变红了！”教师解释“这是因为茎具有运输水分和养分的功能植物的根从土壤中吸收的水分和养分，通过茎中的导管运输到植物的各个部位，就像我们身体里的血管输送血液一样J教师又展示了一些植物开花结果的图片，问“植物开花结果需要营养物质的支持，那这些营养物质是怎么到达花朵和果实的呢？“学生们回答“也是通过茎运输的J教师补充”对，茎除了运输水分和养分，还能运输光合作用产生的有机物，为植物的生长、繁殖提供物质基础而且茎还能支撑植物的叶、花、果实等器官，使它们在空间上合理分布，有利于进行光合作用、传粉等生理活动

（四）茎的类型（10分钟）教师展示直立茎的图片，如杨树、向日葵等，问“同学们，看看这些植物的茎，它们有什么共同特点？“学生们回答“它们都是直直地向上生长的J教师讲解“这种直直向上生长，不需要依靠其他物体支撑的茎，我们称为直立茎”教师接着展示缠绕茎的图片，如牵牛花、豆角等，问“那这些植物的茎和直立茎有什么不同？”学生们回答“它们会缠绕在别的东西上生长”教师说“对，缠绕茎自身不能直立，需要缠绕在其他物体上才能向上生长，它们通过茎的缠绕运动来寻找支撑物，以获取更多的阳光和空间教师再展示攀缘茎的图片，如葡萄、爬山虎等，问“攀缘茎和缠绕茎又有什么区别呢？“学生们观察后回答“攀缘茎有一些特殊的结构，像葡萄的卷须，可以抓住东西J教师肯定了学生的回答并解释“攀缘茎也不能直立生长，但它依靠茎上特有的结构，如卷须、吸盘等，附着在其他物体上攀爬生长，这种方式使它们能够适应不同的生长环境J教师展示匍匐茎的图片，如草莓等，问“最后看看草莓的茎，它有什么特点呢？“学生们回答“草莓的茎是趴在地上生长的，还会长出小草莓J教师总结“匍匐茎是沿地面蔓延生长的茎，它的节上容易生根，长出新的植株，这是草莓繁殖后代的一种方式J

（五）茎的生长变化（5分钟）教师展示一些植物茎在不同生长阶段的图片，问“同学们，观察这些图片，你们发现植物茎在生长过程中有哪些变化？”学生们回答“茎会变粗，会长高”教师解释“植物茎的生长包括纵向生长和横向生长在幼年期，茎主要进行纵向生长，使植株不断长高；随着年龄的增长，茎的横向生长逐渐占优势，茎会逐渐变粗这是因为茎中有形成层，形成层细胞不断分裂，向内形成木质部，向外形成韧皮部，从而使茎不断加粗J

（六）课堂总结（3分钟）教师和学生们一起回顾本节课所学的内容，包括茎的形态、功能、类型以及生长变化等知识教师说“同学们，植物的茎就像一座桥梁，连接着植物的各个部分，为植物的生存和繁衍起着至关重要的作用我们要了解茎的这些奥秘,才能更好地认识植物的生长规律”教师布置课后作业让学生回家后和爸爸妈妈一起观察家里的植物或小区里的植物茎，记录它们的形态、类型和自己推测的功能，下节课分享

三、教学评价

（一）教学目标达成度教师通过多种教学活动，如实物展示、实验探究、图片观察、提问互动、知识讲解以及小组讨论等，成功地让三年级学生认识了植物茎的形态、功能、类型以及生长变化，达成了教学目标从学生在课堂上积极参与讨论、准确描述茎的特征和功能以及认真思考茎的类型等表现可以看出，学生对植物的茎相关知识有了较好的掌握

（二）教学方法与策略采用情境教学法，以芹菜实物导入，激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学营造了良好氛围观察分析法,通过让学生观察芹菜茎和不同植物茎的图片，分析其形态、类型等特征，培养了学生的观察能力和对细节的把握能力实验教学法，通过茎的运输功能实验，直观地展示了茎的导管运输水分和养分的作用，帮助学生理解抽象的生理过程比较学习法，将不同类型的茎进行对比展示和讲解，让学生清晰地认识到茎的多样性，提高了学生的分析能力和知识迁移能力问题引导法，通过提问引导学生思考茎的功能、类型、生长等问题，促进了学生的思维发展，使学生学会从多方面分析植物茎的奥秘

（三）教师教学基本功授课教师教态亲切和蔼，始终面带微笑，给学生营造了轻松愉快的学习氛围语言表达清晰简洁、生动形象，符合三年级学生的认知水平，能够用简单易懂的语言解释植物茎的科学概念和原理，如解释茎的运输功能和形成层的作用教师在组织学生讨论、观察、实验、回答问题和总结知识时，安排合理有序，能够有效管理课堂秩序，确保每个学生都能参与到活动中在讲解过程中，教师善于运用实物、图片、实验等资源辅助教学，为学生理解抽象知识提供了很好的帮助

（四）教学效果整堂课课堂气氛活跃，学生们积极参与各项教学活动,师生互动良好通过本节课的学习，学生不仅学到了关于植物茎的科学知识，还在观察、思考、合作、讨论和表达过程中培养了观察能力、思维能力、合作能力、语言表达能力和对植物生长规律的认知能力，为今后的科学学习和生活实践奠定了良好的基础，教学效果显著Ui在观察茎的形态环节，可以增加一些茎的模型制作活动,让学生用一些简单材料制作不同形态的茎模型，加深对茎形态的理解和记忆在探究茎的功能讲解中，可以引入一些关于植物茎在特殊环境（如干旱、水淹等）下功能调整的案例，拓宽学生的知识面，让学生体会到植物的适应性在茎的类型讨论环节，可以组织学生进行角色扮演活动,让学生扮演不同类型茎的植物，展示其生长特点和生存策略,提高学生的参与度和学习热情。