植物写生听课记录

《植物写生》听课记录

一、课程基本信息课程名称《植物写生》授课教师XXX教师授课对象五年级学生课程类型美术写生课教材版本浙人美版

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师手捧一盆盛开的鲜花走进教室，将其放置在讲台上显眼的位置，然后提问学生“同学们，看看这盆美丽的花，你们能仔细描述一下它的样子吗？”学生们纷纷踊跃发言,描述花朵的颜色、形状、花瓣数量等特征接着教师展示了一些著名画家的植物写生作品，如梵高的《向日葵》，引导学生观察画家是如何细致地描绘植物的形态与神韵，从而引出本节课的主题一一植物写生

（二）观察方法指导（10分钟）

1.教师以讲台上的鲜花为例，教导学生观察植物要遵循从整体到局部的顺序先整体观察植物的外形轮廓，是高大挺拔还是矮小圆润，是丛生还是单枝生长比如这盆花整体呈一个椭圆形的花丛状

2.再深入到局部细节，观察花朵的花瓣形状、纹理，花蕊的颜色与结构，叶子的形状、大小、脉络以及叶子与花朵、枝干之间的连接关系等教师拿起一片叶子，向学生展示如何观察叶子边缘的锯齿状或平滑状，以及叶脉的分布走向

（三）写生技巧讲解（10分钟）

1.构图方面，教师在黑板上示范了几种常见的植物写生构图方法，如三角形构图，将主要的植物主体置于三角形的框架内，使画面稳定而有重点；还有S形构图，适合表现有藤蔓或枝条蜿蜒生长的植物，增加画面的灵动性强调构图要合理安排画面空间，避免植物过大或过小，过于偏左或偏右

2.线条运用上，教师介绍写生时可以用不同类型的线条来表现植物的不同部分比如，用流畅的曲线描绘花瓣的柔美，用直线表现枝干的挺拔，用细密的短线条来体现叶子的纹理或花朵的阴影部分同时提醒学生注意线条的疏密变化,以表现出植物的光影效果和立体感

（四）学生实践（15分钟）学生们选择自己喜欢的植物盆栽或教室窗外的植物作为写生对象开始创作教师在教室里巡回走动，观察学生的写生过程并给予及时的指导对于构图不合理的学生，教师会用手比划着帮助其调整画面布局；看到线条运用不熟练的学生，教师会在旁边的纸上示范如何用更合适的线条来表现;当有学生对植物的细节刻画感到困惑时，教师会引导其再次仔细观察植物的特征，如花瓣的重叠关系等

（五）作品展示与评价（10分钟）

1.学生完成写生作品后，教师挑选了部分作品展示在教室的展示墙上

2.首先请学生自评，一位学生说自己画的是窗边的绿萝,他注重了叶子的形状和藤蔓的走向，但觉得自己对叶子的颜色表现不够丰富

3.然后其他学生进行互评，有学生评价一幅画着多肉植物的作品时指出，多肉的形态画得很可爱，但是构图上有些偏下，使画面上方太空旷

4.最后教师总结评价，肯定了学生们在观察植物和写生过程中的认真态度与努力，如有的学生对植物细节的刻画非常细腻，有的学生在构图上有独特的创意同时也指出了一些普遍存在的问题，如部分学生对植物的光影表现不足，整体色调不够协调等，并鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写生水平

（六）课堂总结（2分钟）教师回顾本节课的重点内容，包括植物的观察方法、写生的构图与线条运用技巧以及作品的评价要点等鼓励学生在日常生活中多观察各种植物，用画笔记录下植物的美丽与独特之处，不断提升自己的美术素养和对自然美的感知能力

三、教学优点

1.导入实物吸引以真实的鲜花引入课堂，让学生直观地感受到植物的生机与美，迅速激发学生的兴趣和参与热情随后通过名家作品展示，拓宽学生视野，自然地导入植物写生主题

2.观察指导有序教师对学生观察植物的方法指导详细且有条理，从整体到局部的观察顺序有助于学生全面而深入地了解植物的形态特征，为写生创作奠定坚实基础

3.技巧讲解实用在写生技巧讲解环节，构图和线条运用的示范清晰明了，结合实例让学生易于理解和掌握，为学生的写生实践提供了有效的技术支持

4.实践指导到位学生实践过程中，教师的巡回指导及时且有针对性，能够根据学生的不同问题给予个性化的帮助,有利于学生在实践中不断改进和提高

5.评价方式多元采用自评、互评和教师评价相结合的作品展示与评价方式，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自我评价能力、审美鉴赏能力和语言表达能力，促进了学生之间的相互学习与交流

1.增加植物文化拓展在教学过程中，可以适当介绍一些植物在文化、历史、文学作品中的象征意义，如梅花象征坚韧不拔，莲花寓意高洁等，使学生在写生的同时能赋予作品更多的文化内涵，提升作品的深度与情感表达

2.拓展写生材料与形式除了传统的绘画工具，可尝试引导学生使用一些其他材料如彩色铅笔、水彩笔、马克笔等进行写生创作，或者鼓励学生尝试用不同的绘画形式如素描淡彩等表现植物，拓宽学生的创作思路和表现手段，满足不同学生的兴趣和特长需求。