植物结果了听课记录

《植物结果了》听课记录

一、课程基本信息课程名称植物结果了授课教师XXX教师授课对象三年级教材版本苏教版科学

二、教学过程记录

（一）趣味导入（5分钟）教师提着一篮水果走进教室，里面有苹果、橘子、香蕉等，问学生“同学们，看老师带来了什么？这些都是我们爱吃的水果，它们都是植物的果实那你们知道植物是怎么结出这些果实的吗？”学生们纷纷摇头表示好奇教师接着说“今天我们就一起来探究植物结果的奇妙过程通过展示常见水果，引发学生对植物结果过程的兴趣，自然地导入课程主题

（二）认识果实的结构（10分钟）教师将苹果、梨等水果切成两半，展示给学生看，说“同学们，仔细观察这些果实，它们都有哪些部分呢？“学生们认真观察后回答“有果皮”“里面有种子“教师总结:“对，果实一般由果皮和种子两部分组成果皮可以保护种子，有的果皮还很美味，像我们吃的果肉其实就是果皮的一部分种子则是植物繁殖后代的重要部分，它里面包含着植物的胚胎，就像一个小生命的‘摇篮教师用示意图详细地展示了果实的结构，让学生更清晰地了解各部分的名称和功能

（三）果实的形成过程（12分钟）教师结合图片和简单的动画，讲解果实的形成过程“同学们，在植物开花之后，雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉传粉成功后，花粉在柱头上萌发，长出花粉管，花粉管沿着花柱一直延伸到子房花粉管里的精子会与子房里的卵细胞结合，形成受精卵，这个过程就是受精受精完成后，子房就开始发育成果实，胚珠发育成种子比如一朵桃花，受精后，它的子房会逐渐膨大，最后形成我们看到的桃子，而桃子里的核就是种子”教师在讲解过程中，不断用箭头在示意图上标注出传粉、受精、子房发育等过程的顺序，让学生更好地理解果实形成的步骤教师还让学生思考“如果传粉或受精过程出现问题，会怎么样呢？”学生们回答“可能就结不出果实了，或者果实发育不良:教师肯定了学生的回答，并进一步解释这些过程对于果实形成的重要性

（四）探究果实传播种子的方式（10分钟）教师展示一些不同的果实，如蒲公英的果实（带有绒毛）、苍耳的果实（带有小刺）、椰子（有坚硬的外壳和纤维）等,说“同学们，植物的果实成熟后，要把种子传播出去，这样才能让它们的后代在更广阔的地方生长这些果实都有自己独特的传播种子的方式大家猜猜看，它们是怎么传播种子的呢？“学生们开始猜测，有的说“蒲公英的种子可能会被风吹走”；有的说“苍耳的种子会粘在动物身上被带走”;有的说“椰子可能会在水里漂走二教师总结“对，像蒲公英这样的果实，靠风力传播种子，它的绒毛可以让种子在空中飘浮；苍耳靠动物传播，它的小刺可以钩在动物的皮毛上，随着动物的移动而传播；椰子则靠水力传播，它的外壳和纤维可以让它在海水中漂浮，到达远方的海岸后生根发芽”教师还播放了一段关于果实传播种子的视频，展示了各种果实传播种子的精彩画面，让学生更直观地感受不同的传播方式

（五）果实与人类的关系（8分钟）教师讲解“同学们，果实与我们人类有着非常密切的关系很多果实是我们重要的食物来源，它们富含维生素、矿物质、膳食纤维等营养物质，对我们的健康非常有益比如苹果，它可以帮助我们消化，增强免疫力除了食用，有些果实还可以用来制作药物、化妆品等比如，杏仁可以用来制作止咳药，橄榄油是从橄榄果实中提取的，用于烹饪和护肤”教师展示了一些用果实制作的食品、药品和化妆品的图片，让学生更深刻地认识果实在人类生活中的广泛应用

（六）总结与拓展（7分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括果实的结构、形成过程、传播种子的方式以及与人类的关系等，强化学生的记忆然后布置拓展任务“回家后和爸爸妈妈一起观察家里的一种植物，如果它结果了，仔细观察果实的结构和传播种子的方式，并记录下来下节课我们一起分享J通过拓展任务，让学生将课堂所学知识应用到家庭生活中的观察实践，培养学生的观察能力和实践能力，促进家校合作与亲子互动

三、教学评价与建议

（一）教学评价优点导入环节新颖有趣，通过展示常见水果，迅速吸引学生的注意力，激发学生对植物结果过程的好奇心，为后续教学活动的开展奠定了良好的基础教学过程注重学生的直观感受和理解，从认识果实结构到了解形成过程、传播方式以及与人类的关系，通过实物展示、图片、动画和视频等多种教学资源，让学生在观察和思考中深入理解植物结果的相关知识，符合三年级学生以形象思维为主的认知特点，有效地培养了学生的观察力、思考力、分析问题的能力和科学素养教学内容丰富且联系实际，不仅详细介绍了植物结果的科学知识，还紧密结合人类生活中的饮食、医药、美容等方面，展示了果实与人类的紧密联系，增强了学生学习科学的实用性和应用科学知识解决实际问题的意识拓展任务具有开放性和生活性，能够引导学生在课后继续探索植物结果的奥秘，将课堂学习延伸到家庭生活中，培养学生的自主学习能力和观察能力，促进家校合作与亲子互动不足在讲解果实形成过程中的传粉和受精的微观机制时，对于三年级学生来说，内容较为抽象，虽然有动画和简单解释,但部分学生可能理解不够深入在学生讨论果实传播种子的方式时，个别小组的讨论不够积极，参与度不高，教师对小组讨论的引导和激励可以进一步加强

（二）教学建议在讲解果实形成过程中的传粉和受精微观机制时，可以采用更形象的比喻或故事来帮助学生理解例如，把花粉比作“快递员”，它带着植物的“遗传信息包裹”，通过花粉管这个“快递通道”，把包裹送到子房里的卵细胞这个“收件人”手中，完成受精这个“重要的交接仪式”，这样可以使抽象的微观概念更生动形象，便于学生理解在学生讨论果实传播种子的方式时，教师可以提前设置一些更具启发性的问题，如“如果没有动物帮忙传播种子,植物会有哪些其他的传播策略呢？”“在我们生活的环境中,哪种果实传播种子的方式最常见？为什么？”这样可以激发学生的思考和讨论热情同时，教师可以采用小组竞赛、奖励机制等方式，鼓励每个学生积极参与讨论，提高小组讨论的效率和质量例如，对讨论积极、观点新颖的小组或个人给予小奖品，如植物标本、科普书籍等，激发学生的学习积极性和竞争意识。