测试与改进听课记录

《测试与改进》听课记录

一、基本信息课程名称测试与改进授课教师XXX教师授课班级三年级X班听课日期2024年X月X日

二、教学过程

（一）导入新课（5分钟）教师拿着上节课学生们制作的创意文具收纳盒走进教室，提问“同学们，我们上节课一起制作了这些精美的收纳盒，但是它们是不是就完美无缺了呢？在实际使用中会不会出现一些问题呢？今天我们就来对它们进行测试与改进,让它们变得更好”学生们看着自己的作品，开始思考可能存在的问题，眼神中充满了好奇与期待

（二）确定测试方法与标准（10分钟）教师引导学生思考如何测试收纳盒，提问“我们要从哪些方面来测试收纳盒呢？“学生们积极回答，有的说要测试它能不能装下各种文具，有的说要看看它容不容易倒，还有的说要检查文具放进去和拿出来是否方便教师对学生的回答进行总结和补充，确定了以下测试方法与标准容量测试将各种常见文具，如10支铅笔、3块橡皮、课堂组织能力强教师能够合理安排教学时间，各个教学环节紧凑有序，过渡自然流畅在组织学生进行小组测试、讨论交流、实施改进等活动时，教师能够有效地引导学生进行操作，确保课堂秩序井然教师能够关注到每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使教学活动顺利开展，充分体现了教师的课堂驾驭能力例如在小组测试时，教师合理安排时间，让每个小组都有足够的时间完成各项测试，并能及时提醒学生注意记录数据；在讨论交流环节，教师能够引导学生有序发言，避免出现混乱教学机智灵活在教学过程中，面对学生提出的各种问题和在测试、讨论、改进过程中出现的突发情况，教师能够灵活应对例如，当学生在确定测试标准时出现分歧，教师能够引导学生从收纳盒的功能和实际使用需求出发，通过举例和对比等方式帮助学生达成共识；当小组在改进过程中遇到材料不足的问题时，教师能够启发学生寻找替代材料或者调整改进方案，确保改进工作能够继续进行教师的教学机智和应变能力确保了教学活动的顺利进行，提高了教学效果

4.教学效果学生参与度高从课堂表现来看，学生们对《测试与改进》这节课表现出了极高的兴趣和热情，全体学生都积极参与到确定测试方法、小组测试、问题分析、改进方案制定、实施改进以及再次测试等教学活动中在小组合作中，学生们各抒己见，思维活跃，充分发挥自己的创造力和想象力；在实践操作过程中，学生们认真专注，积极动手，遇到问题能够主动思考、相互协作解决；在讨论交流环节，学生们自信大方，积极分享自己的观点和经验，同时也能认真倾听他人的意见和建议课堂气氛活跃，充满了探索和创新的气息知识技能掌握较好通过课堂提问、学生的小组讨论结果、测试过程以及再次测试的结果可以看出，大部分学生能够理解并掌握测试与改进的相关知识和技能，包括测试标准制定、问题发现与分析、改进方案设计与实施等方面，并能够在实际操作中灵活运用在课后作业的完成情况中，也可以进一步检验学生对知识和技能的掌握程度以及知识迁移能力情感体验积极学生们在整个课堂教学过程中情绪高涨,始终保持着愉快的心情他们在测试与改进过程中体验到了发现问题、解决问题的乐趣和成就感，在小组合作中感受到了团队的力量和温暖，在讨论交流中学会了欣赏他人和自我反思这种积极的情感体验将对学生今后的学习和生活产生深远的影响，为学生的综合素质发展奠定了良好的基础总体而言，这是一节非常成功的三年级科学课教师通过精心设计的教学过程，运用多种有效的教学方法和策略，充分展示了扎实的教学基本功，取得了显著的教学效果不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了测试与改进的相关知识和技能，还培养了学生的多种能力和积极的情感态度，为学生的科学启蒙教育提供了有益的范例2把尺子等，放入收纳盒，看是否能够容纳且不显得过于拥挤或无法合上盖子稳定性测试把收纳盒放在桌面上，轻轻推动，观察它是否容易倾倒，以在推动过程中不超过30度倾斜且能自行恢复稳定为合格使用便捷性测试模拟使用场景，反复将文具放入和取出收纳盒，记录每次操作所需时间，取平均值，时间越短则使用越便捷，超过一定时间（如10秒）则认为便捷性欠佳外观完整性测试检查收纳盒外观是否有破损、粘贴不牢等情况，若有明显瑕疵则不符合要求教师将这些测试方法与标准写在黑板上，让学生们清楚了解

（三）小组测试活动（12分钟）学生们以小组为单位，对自己制作的收纳盒进行测试每个小组都认真地按照测试标准进行操作，有的小组在进行容量测试时发现，由于内部隔板设计不合理，导致一些文具无法整齐放置，影响了容量；有的小组在稳定性测试中，发现收纳盒底部面积较小或者重心偏高，轻轻一推就容易倾倒;有的小组在使用便捷性测试过程中，感觉到盖子的开合方式不太方便，或者内部文具容易卡住，影响了拿取速度；还有的小组发现外观装饰部分有胶水溢出或者贴纸翘起的现象教师在各小组间巡视，观察学生们的测试过程，适时给予一些指导和提示，比如提醒学生在测试容量时要考虑文具的不同形状和大小如何合理摆放，在测试稳定性时可以多尝试几个不同的推动方向等

（四）问题分析与讨论（10分钟）测试完成后，教师组织学生进行问题分析与讨论每个小组汇报自己在测试中发现的问题，第一组学生说“我们的收纳盒容量不够大，是因为隔板之间的间距太小了，而且没有考虑到一些文具比较长J第二组表示“我们的收纳盒稳定性差，是因为底部材料比较薄，而且整体形状有点高瘦”教师引导学生深入思考这些问题产生的原因，提问“那在设计和制作的时候，为什么会出现这些情况呢？“学生们经过思考后回答，可能是在设计时没有充分考虑到文具的实际尺寸和种类，制作过程中对材料的选择和加工也不够精准教师对学生的分析进行点评和补充，强调在设计与制作过程中，前期的规划和对细节的把握非常重要，任何一个小的疏忽都可能导致最终产品出现问题

（五）提出改进方案（10分钟）针对发现的问题，教师让学生们分组讨论改进方案学生们积极思考，踊跃发言第一组针对容量问题提出“我们可以重新调整隔板的位置，把一些隔板做成可活动的，这样就能根据文具的大小灵活调整间距还可以把收纳盒的高度适当增加一点，增加整体容量J第二组对于稳定性问题提出“我们打算在底部加一层厚一点的纸板，增大与桌面的接触面积，降低重心或者把收纳盒的形状改得更矮胖一些，让它更稳固J第三组在使用便捷性方面建议“把盖子的连接方式改成较链式，这样开合更顺畅在内部容易卡住文具的地方，用砂纸打磨一下，让表面更光滑”教师对各小组的改进方案进行了肯定和指导，提醒学生在改进过程中要注意新方案的可行性和是否会引发新的问题，鼓励学生大胆创新但也要兼顾实际操作

（六）实施改进（10分钟）学生们根据自己小组提出的改进方案，开始对收纳盒进行改进有的小组小心地拆卸原来的隔板，重新测量和安装可活动隔板；有的小组在底部粘贴新的纸板，并对收纳盒的形状进行微调；有的小组在盖子和盒身安装较链，并仔细打磨内部表面教师在教室里巡回指导，帮助学生解决在改进过程中遇到的技术难题，如如何准确切割纸板、如何牢固安装较链等同时，教师也鼓励学生相互帮助，分享工具和材料，营造良好的合作氛围

（七）再次测试与评价（10分钟）经过改进后，学生们再次对收纳盒进行测试，按照之前确定的测试方法与标准，检查改进后的效果这次测试结果显示，大部分收纳盒在容量、稳定性、使用便捷性和外观完整性方面都有了明显的提升各小组汇报再次测试的结果，第一组高兴地说“我们调整了隔板后，容量增加了很多，而且文具摆放很整齐，拿取也方便了J第二组表示“加了底部纸板和改变形状后，收纳盒变得很稳定，怎么推都不容易倒了J教师对学生们的努力和成果给予了高度评价，同时也指出一些仍然存在的小问题，如个别收纳盒的较链安装不够紧密，导致盖子开合时有点晃动等，鼓励学生在今后的设计与制作中不断追求完美

（八）课堂总结（3分钟）教师引导学生回顾本节课的内容“同学们，今天我们通过对创意文具收纳盒的测试与改进，明白了任何产品在制作出来后都需要经过严格的测试，发现问题后要深入分析原因，然后提出合理的改进方案并付诸实践这样才能让我们的作品不断完善希望大家在今后的学习和生活中，无论是制作东西还是做其他事情，都要有这种测试与改进的意识J

（九）课后作业（2分钟）布置课后作业让学生回家后，对自己的一个文具或者玩具进行测试，找出存在的问题，提出改进方案并记录下来如果有条件，可以尝试实施改进要求学生思考在测试与改进过程中，如何更好地运用科学知识和方法，下节课进行分享

三、教学评价

1.教学目标达成情况知识与技能目标学生通过确定测试方法与标准、进行小组测试、分析问题、提出改进方案、实施改进以及再次测试等活动，掌握了测试与改进的基本流程和方法，包括如何制定合理的测试标准、准确地发现问题、运用所学知识提出有效的改进措施并进行实际操作等方面的知识和技能从课堂上学生们的测试过程、问题分析、改进方案制定以及再次测试的结果可以看出，大部分学生能够理解并运用这些知识与技能，成功地对创意文具收纳盒进行了测试与改进，表明学生对知识与技能目标的达成情况良好过程与方法目标教师采用了实物引入、小组合作、实践操作、讨论交流等多种教学方法实物引入让学生直观地关注到自己制作的作品需要进一步完善，激发了学生的学习兴趣和探究欲望；小组合作培养了学生的团队协作能力、沟通交流能力和问题解决能力，学生们在小组测试、分析问题和提出改进方案过程中相互协作、共同探讨，充分发挥了集体智慧；实践操作让学生亲身体验了测试与改进的全过程,提高了学生的动手能力和实际操作水平；讨论交流环节促进了学生的思维碰撞和知识共享，学生们在交流中能够学习他人的经验和方法，拓宽自己的思路，从而更好地完成测试与改进任务整个教学过程有效地达成了过程与方法目标情感态度与价值观目标整节课学生们都表现出了积极主动的学习态度，在测试、分析、改进等过程中认真投入,充分体现了对科学探究的热情和责任心学生们在小组合作中学会了相互尊重、相互支持，培养了团队合作精神；在面对测试中发现的问题时，学生们没有气馁，而是积极思考、勇于尝试改进，展现了勇于面对挑战和坚持不懈的精神；在再次测试取得成果后，学生们体验到了通过努力解决问题带来的成就感和喜悦，增强了自信心可以看出，本节课在情感态度与价值观方面取得了显著的教学效果

2.教学方法与策略实物引入法教师通过展示学生上节课制作的创意文具收纳盒，直接将学生带入本节课的主题一一测试与改进实物引入法能够让学生迅速聚焦到自己的作品上，激发学生的好奇心和探究欲望，使学生产生想要了解自己作品是否存在问题以及如何改进的强烈愿望，符合三年级学生的认知特点和心理需求小组合作学习法在测试活动、问题分析、改进方案制定和实施改进等环节均采用小组合作方式，将学生分成小组共同完成任务小组合作学习法促进了学生之间的思想交流和知识共享，培养了学生的团队协作能力和人际交往能力在小组合作中，学生们能够发挥各自的优势，互相学习、互相启发，共同攻克测试与改进过程中的难题，提高了学生的综合素养和学习效果例如在测试过程中，小组内成员可以分工合作，分别负责不同的测试项目，然后汇总结果；在改进方案制定时，成员们可以各抒己见，综合出最佳方案实践操作法教师给予学生充分的时间和空间，让他们亲自动手对收纳盒进行测试、改进等实践操作实践操作法让学生在实践中学习，在实践中成长，使学生将理论知识转化为实际技能，提高了学生的动手能力和实践操作水平通过实践操作，学生们能够更加深入地理解测试与改进的原理和方法，培养了学生的创新思维和解决实际问题的能力比如在实施改进方案时，学生们需要自己动手拆卸、安装、调整等，在这个过程中不断积累实践经验讨论交流法在确定测试方法与标准、问题分析、提出改进方案以及课堂总结等环节，组织学生进行讨论交流讨论交流法为学生提供了一个表达自己观点、分享经验和交流思想的平台，促进了学生之间的相互学习和共同进步通过讨论，学生们能够从不同角度思考问题，发现自己的不足之处，学习他人的优点和长处，从而不断完善自己的测试与改进能力，提高学生的思维能力和表达能力例如在问题分析环节，学生们通过交流能够更全面地了解问题产生的原因，在改进方案讨论中能够集思广益，找到更多更好的解决办法情境教学法教师创设了创意文具收纳盒测试与改进的教学情境，让学生在这个情境中进行学习和实践情境教学法使学生仿佛置身于一个真实的产品研发与优化场景，增强了学生的学习体验和代入感，提高了学生的学习积极性和主动性在这个情境中，学生们能够更好地理解测试与改进的要求和意义，将所学知识与实际应用紧密结合起来，提高了学生的知识迁移能力和综合运用能力启发式教学法在整个教学过程中，教师不断提出问题,如“如何确定测试标准？”“问题产生的原因可能有哪些？”“怎样提出更有效的改进方案？”等，启发学生思考和探索启发式教学法激发了学生的学习主动性和创造性思维，让学生在思考中学习，在探索中成长通过教师的启发，学生们能够积极主动地寻找解决问题的方法，提高了学生的自主学习能力和创新能力例如在改进方案提出环节，教师的启发能够引导学生从不同方面思考如何优化收纳盒的设计和功能

3.教师教学基本功教态亲切自然教师在整个教学过程中始终面带微笑，语气和蔼可亲，与学生建立了良好的师生关系教师的亲切教态让学生感到轻松和愉快，能够消除学生的紧张情绪，使学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中来语言表达清晰简洁教师的语言表达符合三年级学生的认知水平，简单明了、生动形象在讲解测试方法与标准、引导学生讨论和分析问题、提出改进建议等时，教师使用了通俗易懂的语言，便于学生理解和接受语速适中，语调富有变化，能够有效地吸引学生的注意力，使整个教学过程生动有趣，富有感染力。