点的集合听课记录

《点的集合》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课对象六年级学生课程内容人教版艺术美术《点的集合》

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师在多媒体上展示了一幅由无数彩色小点构成的梵高的《星月夜》，画面中旋转的星云、明亮的星星都是由大小不

一、疏密不同的点组成教师提问“同学们，仔细观察这幅画，你们发现了什么？这些看似简单的点组合在一起给你们带来了怎样的感受？”学生们积极回答，有的说感受到了画面的动感，有的说点的分布让夜空看起来很神秘教师由此引出本节课的主题一一点的集合，让学生们了解到点是构成画面的基本元素之一，无数的点通过不同的集合方式能够创造出丰富多彩的视觉效果

（二）新授（15分钟）1•点的概念与特性概念教师在黑板上画了一个极小的实心圆，向学生解释这就是点在绘画中的一种直观表现形式点在美术中是一个相对的概念，它没有固定的大小和形状，只要与周围的元素相比面积较小，都可以视为点例如，在一幅广阔的风景画面中，远处的小人物、小花朵都可以看作是点元素特性分析点具有位置、大小、形状、颜色等特性位置的不同会影响画面的构图和视觉重心，如画面中心的点会吸引观众的视线，成为视觉焦点；点的大小变化能够产生对比和节奏感，大的点会显得突出、醒目，小的点则给人细腻、精致的感觉；形状方面，点可以是圆形、方形、三角形或不规则形状，不同形状的点传达出不同的情感和氛围，圆形点柔和、亲切，方形点稳定、规整，三角形点具有方向性和动感；颜色的差异也会让点在画面中发挥不同的作用，鲜艳的点更具吸引力，而低调的颜色则可作为衬托

2.点的集合形式规律排列展示一些点规律排列的图案，如正方形网格状排列的点、圆形环绕排列的点等教师讲解规律排列的点能够形成整齐、秩序感强的视觉效果像建筑外立面的装饰瓷砖，以规律的点排列形成美观且富有韵律的图案；在纺织品设计中，也常运用点的规律排列来创造简洁大方的花纹这种排列方式可以给人稳定、平静的心理感受，常用于表现严谨、规范的主题自由排列呈现一些点自由散落在画面中的作品，如波洛克的抽象绘画这些点没有固定的排列顺序，大小、颜色也各不相同教师阐述自由排列的点能传达出活泼、灵动、随意的情感，仿佛是自然生长或偶然形成的效果在儿童绘画中，经常会出现自由排列的点，表现出孩子们天真无牙人无拘无束的内心世界这种排列方式适合表达富有创意、充满变化的主题，能够激发观众的想象力疏密变化通过对比疏密不同的点构成的画面，如一幅用密集的点表现森林深处的黑暗与神秘，而另一幅用稀疏的点描绘清晨草原上的宁静与开阔教师强调点的疏密变化可以营造出空间感、层次感和节奏感密集的点会给人厚重、压抑或丰富的感觉，稀疏的点则带来轻松、透气或简洁的视觉体验在绘画创作中，巧妙运用点的疏密变化能够使画面更加生动、富有深度

3.点在不同艺术形式中的应用绘画作品除了前面提到的梵高的《星月夜》，教师又展示了修拉的《大碗岛的星期天下午》，这幅画是点彩派的经典之作画家通过无数细小的色点紧密排列，在观者的视觉混合下形成丰富的色彩和细腻的质感分析在绘画中，点可以用来塑造物体的形态、表现光影变化、营造氛围等例如，用密集的小点来表现物体的阴影部分，用稀疏明亮的点来描绘受光面设计领域在平面设计中，点被广泛应用于标志设计、海报设计、包装设计等如可口可乐的标志，以独特的手写体字母和旁边的红色圆形点构成，这个点不仅起到了装饰作用，还强化了品牌的识别性；在海报设计中，点可以作为元素的点缀，也可以通过点的集合形成图案或文字，吸引观众的注意力，传达设计的主题和情感在室内设计方面，点元素可以体现在灯具的布置、装饰摆件的摆放等方面，通过点的位置、大小、颜色等的精心安排，营造出舒适、美观的空间氛围

（三）示范创作（8分钟）教师以“点的梦幻花园”为主题进行示范创作首先,选择一张较大的白色卡纸作为画面背景用彩色马克笔在纸上绘制不同大小、颜色和形状的点，开始时在画面底部用绿色的圆形点较密集地排列，形成草地的感觉，注意点的大小有一些变化，以表现草地的起伏和层次感然后，在草地上方用粉色、红色、黄色等各种颜色的圆形点和心形点自由散落，代表盛开的花朵，点的大小和疏密根据花朵的分布和视觉效果进行调整，如花朵密集的地方点就多且小，花朵稀疏的地方点就大且少接着，用蓝色的方形点在画面上方稀疏地排列，象征天空中的云朵，方形点的角度略有不同，增加动感之后，用黑色的细笔在花朵中绘制一些细小的点，作为花蕊，丰富花朵的细节最后，用银色的金属笔在画面中随机添加一些闪烁的点，模拟阳光洒在花园中的光斑效果在示范过程中，教师边做边讲解每个步骤的要点，如点的选择与运用、集合形式的把握、色彩搭配以及整体画面的营造等

（四）学生实践（12分钟）学生根据自己的兴趣和想象，选择一个主题，运用点的集合进行创作可以是绘画作品，也可以是手工制作，如用彩色珠子粘贴成点的图案等教师巡视指导，针对学生在点的概念理解、集合形式运用、色彩搭配、创意构思等方面的问题给予帮助对于点的概念理解模糊的学生，教师引导其再次观察范例，明确点的相对性；对于集合形式运用单一的学生，教师启发其尝试不同的排列方式，感受其效果差异;对于色彩搭配不协调的学生，教师提供一些色彩搭配的基本原则和组合建议；对于创意不足的学生，教师鼓励其从生活、自然、故事等方面寻找灵感，大胆创新

（五）作品展示与评价（5分钟）选取部分学生的作品进行展示学生先介绍自己作品的创作思路、主题以及在创作过程中遇到的问题和解决方法其他学生进行评价，从作品中点的运用是否恰当、集合形式是否有创意、色彩搭配是否美观、整体效果是否良好等方面发表看法教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和创意,如有的学生在点的形状创新上有独特之处，有的学生集合形式富有节奏感，有的学生色彩搭配和谐且富有情感等，同时指出存在的不足之处，如部分学生点的大小对比不明显、整体画面缺乏主题性等，并提出改进的方向和建议

（六）课堂总结（2分钟）教师对本节课进行总结，回顾点的概念、特性、集合形式以及在不同艺术形式中的应用，还有学生在创作过程中的表现和收获鼓励学生在课后继续观察生活中的点元素，尝试用点的集合创作更多的艺术作品，提高自己的艺术感知力和创作能力

三、教学评价

（一）优点

1.导入环节新颖独特，通过展示梵高的经典画作《星月夜》，让学生直观地感受到点在绘画中的强大表现力，迅速激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好基础

2.教学内容丰富且系统，从点的概念特性到集合形式，再到在不同艺术形式中的应用，全面深入地传授了与点的集合相关的知识和技能，符合学生的认知规律和美术教学要求示范创作环节清晰明了，教师的示范步骤详细、讲解到位，为学生的实践创作提供了很好的范例和指导，有助于学生更好地完成自己的作品

3.学生实践环节教师指导细致入微，能够关注到每个学生在创作过程中遇到的问题并及时给予针对性的帮助，尊重学生的创意和个性表达，充分体现了以学生为中心的教学理念，有利于学生发挥创造力和提高美术技能

4.作品展示与评价环节设计合理，学生的自评、互评和教师评价相结合，促进了学生之间的交流与学习，培养了学生的审美能力和批判性思维，教师的总结评价能够为学生提供专业的反馈和改进方向，有效提升了教学效果

（二）不足

1.在讲解点的集合形式时，对于一些复杂的集合形式背后的美学原理和心理影响讲解不够深入，部分学生可能只是表面地理解了排列方式，而对其深层次的艺术感染力和情感表达理解不足，这可能会影响学生在创作中对集合形式的更精准运用和情感传递

2.在时间分配上，学生实践环节时间略显紧张，部分学生可能因时间有限而未能充分完善自己的作品，尤其是在作品的细节处理和创意进一步拓展方面

（三）建议

1.在讲解点的集合形式时，可以增加一些关于美学原理和心理学方面的简单知识介绍，如格式塔心理学中关于点的组合与视觉感知的关系等，让学生更深入地理解为什么不同的集合形式会产生不同的情感和氛围，从而在创作中更好地运用点的集合来表达自己的情感和主题

2.优化教学时间安排，可适当缩短新授环节中一些理论性较强部分的时间，如减少对点的概念的纯理论讲解，将更多时间留给学生实践创作，让学生有更充裕的时间完成作品并进行深入探索，以提高学生的实践体验和创作成果质量总体而言，这是一节成功的美术课，教师通过精心设计教学环节，有效地引导学生学习和实践点的集合创作，在培养学生美术素养、审美能力和创新思维方面取得了显著成效,为美术教学提供了有益的参考范例。