纸盒头像听课记录

《纸盒头像》听课记录

一、课程基本信息课程名称纸盒头像授课教师XXX教师授课时间2024年X月X日授课地点X年纪X班

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师带着一个用彩色纸盒制作的精美头像走进教室，这个头像有着大大的眼睛、红红的嘴巴和五颜六色的头发教师将纸盒头像展示在学生面前，问道“小朋友们，看老师带来了什么呀？”学生们兴奋地回答“纸盒头像！”教师接着说“纸盒可以变废为宝，成为非常有趣的艺术作品今天，我们就一起学习用纸盒来制作独特的头像哦”引出本节课主题一一纸盒头像

（二）纸盒头像的结构与特征观察（8分钟）教师把纸盒头像在讲台上转动，让学生从不同角度观察,问“小朋友们，看看这个纸盒头像有哪些部分组成呀？它的形状和我们平时画的头像有什么不同呢？“学生们仔细观察后回答“有纸盒做的脸，还有用彩纸贴的五官，它是立体的，比画的更有立体感J教师点头肯定，拿起头像的眼睛部分，说“这个眼睛是用圆形的彩纸做的，看起来很有神那嘴巴呢，是用红色的卡纸剪成的弯弯形状J然后教师让学生近距离观察头像的头发，有的是用彩色纸条粘贴而成，有的是用毛线缠绕在纸盒上，通过这样的观察，让学生对纸盒头像的结构和特征有初步的认识，为制作纸盒头像积累素材

（三）制作材料与工具介绍（10分钟）教师在讲台上展示了制作纸盒头像所需的材料和工具,有各种大小的纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、毛线、装饰贴纸等教师拿起一个纸盒说“我们可以根据自己想要制作的头像大小选择合适的纸盒，这是头像的基础哦J演示用剪刀把纸盒多余的部分剪掉，提醒学生使用剪刀要注意安全拿起彩色卡纸，“卡纸可以用来制作五官和头发，像这样剪出圆形做眼睛，长方形做鼻子J胶水用来粘贴纸盒的各个部分和装饰材料，彩笔用来给五官添加细节，如给眼睛画上眼珠，毛线可以缠绕在纸盒上作为头发，装饰贴纸可以让头像更加美观教师让学生们近距离观察这些材料和工具，了解它们的用途

（四）制作方法示范（12分钟）教师开始示范制作一个简单的纸盒头像首先，选择一个长方形纸盒，将纸盒的一面作为脸，用铅笔在上面轻轻画出眼睛、鼻子和嘴巴的位置，说“这个位置要根据纸盒的大小和比例来确定哦，不要太偏上或偏下J然后用彩色卡纸剪出圆形的眼睛，用黑色彩笔在眼睛上画出眼珠，用胶水粘贴在脸上；再剪出一个三角形的鼻子和一个弯弯的嘴巴,粘贴好接着，用彩色纸条制作头发，将纸条一端粘贴在纸盒顶部，然后一圈一圈缠绕，说“纸条可以有不同的颜色，这样头发会更漂亮J也可以用毛线代替纸条，把毛线剪成合适的长度，用胶水粘贴在纸盒上作为头发最后，用装饰贴纸在头像的脸颊上贴上一些小图案，如星星、花朵等示范过程中，教师强调每个步骤的要点，如剪形状时要剪得整齐，粘贴时要牢固，头发的制作要注意疏密和形状等

（五）学生实践操作（15分钟）学生们分成小组，开始动手制作自己的纸盒头像每个小组都有一套制作材料和工具学生们充分发挥自己的想象力，有的学生照着教师的示范制作出可爱的卡通形象纸盒头像；有的学生则别出心裁，把纸盒裁剪成特殊的形状，制作出一个机器人头像，并且用银色的卡纸和小螺丝装饰；还有的学生用彩色毛线制作了长长的辫子，让头像看起来像一个漂亮的小女孩教师在巡视过程中，不断鼓励学生“你这个创意太棒了！”“纸盒头像做得真精致！”并及时帮助遇到困难的学生，如解决纸盒裁剪不整齐的问题，指导学生如何更好地使用胶水粘贴装饰材料等

（六）作品展示与评价（8分钟）各小组制作完成后，教师组织学生进行作品展示每个小组推选一名代表将制作好的纸盒头像放在展示台上展示的学生介绍自己纸盒头像的设计思路和特色，如“我做的是一个小丑纸盒头像，我用红色的大鼻子和彩色的头发来表现小丑的滑稽，还在脸上画了很多彩色的点点J其他学生认真倾听，然后教师引导其他学生进行评价，学生们纷纷举手发言，有的说“他做的小丑头像很有趣，颜色搭配得很好”有的说“这个机器人头像的创意很新颖，我都没想到可以这样做J最后教师进行总结评价，肯定了学生们的创意、动手能力和团队合作精神，同时也指出一些作品中存在的问题，如纸盒裁剪形状不够规整、装饰过于杂乱等，并提出了改进的建议

（七）课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，回顾了纸盒头像的结构、制作材料、制作方法以及学生们在制作过程中的精彩表现教师说“小朋友们，今天我们一起制作了有趣的纸盒头像，大家都做得非常棒希望大家以后能继续发挥自己的想象力和创造力，用废旧材料制作出更多漂亮的东西哦！”

三、教学优点

1.导入直观新颖以精美的纸盒头像实物导入，强烈吸引二年级学生的目光，激发了他们对课程的浓厚兴趣和好奇心，为整堂课营造了良好的开端，使学生快速进入学习状态，同时也让学生直观感受到纸盒头像的趣味性和创造性，认识到废旧材料可以转化为独特的艺术作品

2.观察分析细致通过引导学生观察纸盒头像的结构、形状、特征和装饰等方面，让学生对纸盒头像有了全面深入的认识，为后续的制作环节奠定了坚实的基础，培养了学生的观察力和感知能力，使学生在制作纸盒头像时有据可依,能够更好地发挥创意

3.材料工具讲解清晰对制作材料和工具的介绍详细且实用，让学生清楚了解每个材料和工具的用途及使用方法，避免学生在制作过程中因不熟悉材料和工具而出现问题，提高了学生的制作效率和质量，为学生顺利完成纸盒头像制作提供了保障

4.示范操作规范有效教师的制作方法示范步骤详细、动作规范，且在示范过程中注重每个步骤的要点强调，如纸盒的选择与处理、五官形状的绘制与裁剪、头发的制作与装饰等，让学生能够清楚地看到制作过程，便于学生模仿学习，有效提高了学生的动手实践能力和手工制作技巧，使学生能够顺利地进行创作实践

5.注重实践评价结合给予学生充足的实践时间进行纸盒头像制作，培养了学生的动手能力和创新思维采用多元评价方式，促进了学生之间的交流与学习，提高了学生的审美能力和语言表达能力，教师的总结评价也为学生提供了专业的指导和鼓励，促进了学生在美术创作方面的进一步成长,增强了学生的自信心和创作积极性，同时也培养了学生的环保意识和资源再利用的观念

四、教学建议

1.增加艺术风格拓展在教学过程中，可以适当介绍一些不同艺术风格的头像作品，如抽象艺术头像、写实艺术头像等，让学生了解不同艺术风格的特点和表现手法，拓宽学生的艺术视野，启发学生在制作纸盒头像时尝试融入不同的艺术风格元素，使作品更具艺术感和个性，提升学生的艺术素养和审美水平

2.拓展创意表现形式除了现有的材料和制作方法，可以引导学生尝试运用更多的废旧物品或自然材料来丰富纸盒头像的制作，如用旧报纸揉成纸团粘贴在纸盒上作为头发或胡须、用树叶和花瓣装饰头像等，进一步激发学生的创造力和想象力，培养学生的综合材料运用能力和创新思维，使学生的作品更加独特新颖，富有创意，同时也能让学生更加深入地感受艺术创作的多样性和无限可能性

3.强化小组协作指导在学生实践操作环节，可以进一步明确小组分工，如设置纸盒处理员、五官制作员、装饰材料准备员等角色，让学生更好地体会团队协作的流程和意义,提高团队协作能力，同时在评价环节也可以增加对团队协作效果的评价维度，促进学生团队合作意识的发展，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。