纸筒玩具听课记录

《纸筒玩具》听课记录

一、课程基本信息课程名称纸筒玩具授课教师XXX教师授课对象四年级学生课程类型美术课教材版本冀美版

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师带着一个自制的纸筒玩具一一会跳舞的小熊走进教室，上紧发条后，小熊在讲台上欢快地跳动起来学生们的目光立刻被吸引，充满了好奇与兴奋教师提问“同学们，想不想知道这个可爱的小熊是怎么做出来的呀？“从而引出本节课的主题一一纸筒玩具，激发学生的学习兴趣和创作欲望

（二）纸筒玩具的材料与工具介绍（8分钟）教师向学生展示制作纸筒玩具所需的材料，如各种颜色和质地的纸张（包括卡纸、彩纸等）、剪刀、胶水、彩笔、橡皮筋、小木棍等并逐一介绍这些材料的用途，例如，卡纸可以用来制作纸筒的主体结构，使其更加坚固；彩纸用于装饰纸筒表面，增加美观度；剪刀用来裁剪纸张；胶水用于粘贴各个部件；彩笔可绘制图案；橡皮筋和小木棍则常应用于制作具有活动功能的部分，像让玩具动起来的动力装置或可转动的关节等在介绍过程中，教师还特别强调了使用剪刀等工具的安全注意事项，提醒学生要小心操作，避免受伤

（三）纸筒玩具的制作方法讲解（10分钟）教师以制作一个简单的纸筒小动物为例，详细讲解制作步骤首先，选取一张长方形的卡纸，将其长边对齐，卷成一个合适粗细的纸筒，并用胶水粘贴牢固，这就是玩具的身体部分接着，用彩纸剪出动物的头部形状，如圆形或椭圆形，画上眼睛、嘴巴等五官，再用胶水粘贴到纸筒的一端然后，制作动物的四肢，可以用纸条折叠或卷成合适的形状，同样用胶水固定在纸筒身体两侧对于有活动关节的部位，如动物的腿关节，可以使用橡皮筋连接，使腿部能够活动教师一边讲解一边示范操作，让学生更直观地理解制作过程同时，鼓励学生发挥想象，在基本制作方法的基础上进行创新，如改变动物的造型、添加独特的装饰等

（四）创意启发与小组讨论（10分钟）教师展示一些不同类型的纸筒玩具图片，有卡通人物、交通工具、奇幻生物等，让学生观察并思考“除了刚刚老师示范的小动物，我们还能制作出哪些独特的纸筒玩具呢？”学生们分组进行讨论，各小组内成员积极发言，分享自己的创意想法有的小组说想制作一个纸筒机器人，有的小组计划做一个纸筒城堡，里面还有可以活动的小人物教师巡视各小组，参与讨论并给予适当的引导和启发，拓宽学生的创作思路，鼓励学生大胆创新，将不同的元素结合起来，创造出属于自己的纸筒玩具

（五）学生实践创作（15分钟）学生根据自己的创意和小组讨论的结果，选择材料开始动手制作纸筒玩具教师在教室里巡回指导，及时为学生提供帮助和建议对于遇到困难的学生，如在纸筒卷制过程中出现不整齐、粘贴不牢固等问题，教师耐心地手把手指导;对于有创意但不知如何实现的学生，教师给予启发和鼓励,帮助他们找到合适的方法在学生创作过程中，教师还注重鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题，分享制作经验和创意灵感教室里充满了学生们创作的热情和活力，各种形状和风格的纸筒玩具逐渐在学生们手中成型

（六）作品展示与评价（10分钟）学生完成作品后，每个小组推选代表将自己小组的纸筒玩具展示在讲台上代表们依次介绍自己小组作品的名称、创意来源、制作过程中遇到的挑战以及如何克服等其他学生进行评价，从作品的创意性、制作工艺、美观度、实用性（是否能活动或具有其他功能）等方面发表自己的看法，提出优点和不足之处最后，教师对学生的作品进行总结评价,肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，如颁发小奖品（如精美手工材料、创意文具等），并针对普遍存在的问题（如装饰不够精致、活动部件不够灵活等）提出改进的建议，鼓励学生在今后的手工制作中不断提高自己的动手能力和审美水平

（七）课堂总结（2分钟）教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括纸筒玩具制作所需的材料、工具、制作方法，以及在创作过程中如何发挥创意和团队协作精神等强调手工制作不仅能够锻炼我们的动手能力，还能培养我们的想象力和创造力，让我们将生活中的废旧物品变废为宝，创造出有价值的艺术品鼓励学生在课后继续探索纸筒玩具的更多制作方法和创意，或者尝试用其他废旧材料制作有趣的玩具和手工艺品，将手工制作的乐趣延续下去

三、教学亮点与反思

（一）教学亮点导入新颖有趣通过展示自制的会跳舞的小熊纸筒玩具,以直观、生动的方式吸引学生的注意力，迅速激发学生对本节课内容的兴趣和好奇心，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好的基础讲解细致全面无论是材料与工具的介绍，还是制作方法的讲解，教师都做到了细致入微、全面透彻不仅让学生清楚地了解了制作纸筒玩具的基本流程和要点，还通过展示多样化的图片和创意启发，拓宽了学生的思维视野，为学生的创新创作提供了有力的支持注重创意培养与小组合作在教学过程中，教师通过创意启发与小组讨论环节，充分调动学生的思维积极性，鼓励学生大胆想象、勇于创新，并在实践创作中引导学生相互交流、合作互助这种教学方式不仅培养了学生的个人创造力，还提高了学生的团队协作能力和沟通交流能力，使课堂氛围更加活跃、富有成效

（二）教学反思时间分配不够精准在作品展示与评价环节，由于学生们对自己作品的介绍较为详细，且评价过程中大家发言踊跃,导致时间把控略显不足，部分学生的评价未能充分展开，课堂总结也略显仓促在今后的教学中，教师应更加合理地规划教学时间，例如在学生实践创作前，对作品展示与评价环节的要求和时间限制进行更明确的说明，引导学生在介绍作品时突出重点、简洁明了，同时合理控制评价时间，确保每个教学环节都能有条不紊地进行材料多样性可进一步拓展虽然教师提供了多种制作纸筒玩具的材料，但对于一些想象力丰富、创意独特的学生来说，材料的种类和丰富度仍可能略显局限在今后的教学中，可以考虑进一步拓展材料的种类和来源，鼓励学生在课前收集一些生活中的废旧材料（如旧杂志、饮料瓶标签、废弃的小饰品等），将其融入到纸筒玩具的制作中，这样不仅可以丰富作品的表现形式和质感，还能更好地培养学生的环保意识和资源利用能力，进一步激发学生的创新创作灵感总体而言，这是一节富有创意和实践意义的美术课，教师通过精心设计教学环节，引导学生积极参与、大胆创新,在纸筒玩具的制作过程中有效培养了学生的美术素养、动手能力和创新思维能力，取得了良好的教学效果。