纸船和风筝听课记录

《纸船和风筝》听课记录

一、基本信息听课时间2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级二年级X班课题《纸船和风筝》

二、教学过程记录

（一）导入（3分钟）教师通过多媒体展示纸船和风筝的精美图片，问学生“同学们，你们看这是什么？纸船可以在水上漂流，风筝能在天空飞翔今天我们要学习的故事就发生在一只纸船和一只风筝之间，它们之间会有怎样奇妙的故事呢？让我们一起走进《纸船和风筝》J

（二）初读课文，识字教学（10分钟）

1.教师范读课文，声音轻柔，饱含情感，将故事中纸船与风筝传递友情的温馨氛围展现出来，让学生初步感受课文的情感基调学生们都安静地聆听着

2.学生自由朗读课文，圈出不认识的字教师巡视指导,提醒学生借助拼音读准字音，读通句子，并注意纠正学生的坐姿和朗读习惯，如有的学生读书时身体晃动或声音微弱在巡视过程中，教师发现学生对“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、俩、但、愿、哭、取、飘、吵”等字的读音有困难，及时给予帮助

3.教师利用课件出示生字词“风筝、松鼠、折纸、漂流、扎风筝、抓住、幸福、他俩、但是、愿意、哭泣、取得、飘荡、吵架采用多种识字方法进行教学对于“筝”字，教师讲解“筝”是形声字，上面的“竹”字头表示与竹子有关，因为以前的风筝很多是用竹子做骨架的，下面“争”表读音，让学生根据形声字规律记忆字形,并让学生说说自己见过的风筝的样子“折”字，教师通过动作演示折纸的动作，让学生理解“折”有弯曲、弄断等意思，左边V”表示与手的动作有关，右边“斤”表读音，是形声字，让学生根据形声字规律记忆字形，并引导学生用“折”组词，如“折纸”“折断”等，在组词中巩固记忆“漂”字，教师介绍“漂”是多音字，在“漂流”中读“piGo”，表示浮在液体表面移动，在“漂亮中读pi a”，表示好看，通过组词让学生理解不同读音的含义，并让学生分别用两个读音造句，如“纸船在水上漂流”“她长得很漂亮J运用开火车读、小组读、男女赛读等形式，让学生反复朗读生字词开火车读时，学生们依次大声朗读，教师认真倾听，对读错的学生耐心纠正并让其再次朗读，确保读音准确小组读时，各小组之间相互竞争，朗读声音响亮且整齐男女赛读中，学生们热情高涨，都努力读准字音

（三）精读课文，理解内容（18分钟）

1.学习第一六自然段教师引导学生朗读第一六自然段“松鼠和小熊住在一座山上松鼠住在山顶，小熊住在山脚山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过松鼠折了一只纸船，放在小溪里纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口小熊拿起纸船一看，乐坏了纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着祝你快乐！小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠的家门口松鼠一把抓住风筝的线，一看，也乐坏了风筝上挂着一个草莓，草莓上也挂着一张纸条，上面写着祝你幸福！”提问“松鼠和小熊是怎么传递友情的？他们收到对方的礼物时心情如何？”学生回答后，教师总结“松鼠通过纸船，小熊通过风筝来传递友情，他们收到礼物都非常开心，从‘乐坏了‘可以看出他们对这份友情的珍视J教师引导学生想象纸船和风筝传递过程中的画面，让学生用自己的话描述，有的学生说“我看到纸船在小溪里慢悠悠地漂，带着松鼠的祝福到了小熊家，小熊笑得很开心J这样的描述让学生更好地体会了故事中友情的美好开端

2.学习第七十一自然段学生分组朗读第七十一自然段，思考“后来发生了什么？他们的友情遇到了什么问题？又是怎么解决的？”小组朗读后，各小组代表发言第七九自然段“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了小熊很难过他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上松鼠也很难过他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上教师让学生找出描写他们心情的词语“难过”，分析吵架后他们的行为，提问“为什么他们都不把风筝和纸船送出去了呢？学生回答后，教师总结“因为他们吵架了，虽然心里还想着对方，但都拉不下脸来，这是他们在友情出现问题时的矛盾心理J第十十一自然段“过了几天，松鼠再也受不了啦他在一只折好的纸船上写了一句话如果你愿意和好，就放一只风筝吧！他把这只纸船放进了小溪傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里J教师展示松鼠和小熊和好的图片，让学生感受故事的结局，分析他们和好的原因，提问“从他们和好的过程中，你看到了什么？“学生回答后，教师总结“他们都很珍惜这份友情，虽然有矛盾，但最终还是主动迈出了和好的步伐，这告诉我们友情需要包容和理解”教师组织学生讨论“在生活中，你和朋友闹矛盾了会怎么做？”学生们积极发言，有的说会主动道歉；有的说会送小礼物给朋友通过这样的讨论，培养了学生的思维能力和解决问题的能力

（四）总结回顾，拓展延伸（7分钟）

1.教师引导学生回顾整个故事，提问“这篇课文主要讲了一个什么故事？你从中学到了什么？“学生积极回答后,教师总结强调课文讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝传递友情，经历矛盾又和好的故事，让我们明白了友情的珍贵，需要我们用心去维护，同时复习了课文中的生字词和故事内容

2.教师布置课后作业“回家后，把《纸船和风筝》这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起制作一只纸船或一只风筝，下节课在班级里展示J

三、教学评价

（一）优点

1.导入环节简洁直观，通过展示纸船和风筝的图片，快速吸引二年级学生的注意力，激发他们对课文学习的兴趣和好奇心，为后续教学营造了良好的氛围

2.识字教学扎实且富有情境性教师在初读课文后，针对学生识字难点，运用多种方法进行教学，包括形声字讲解、动作演示、多音字辨析、组词造句等，让学生在理解字义的基础上记忆字形丰富的朗读形式使学生对生字词的记忆更加深刻，为学生阅读课文提供了有力保障，同时也让识字教学融入故事的温馨情境之中

3.精读课文时，教师教学方法灵活多样通过提问引导学生思考，想象描述锻炼学生语言表达，分析词句体会角色情感，分组朗读体会故事发展，小组讨论激发学生思维，充分调动了学生的多种感官参与学习，符合二年级学生形象思维为主的特点，使学生对课文内容有了全面、深入的理解，同时也培养了学生的思维能力、语言表达能力和品德修养

4.总结回顾环节，教师通过提问引导学生对故事进行梳理，强化了学生对课文内容和主题的理解，渗透了友情教育作业布置具有开放性和实践性，既要求学生巩固故事讲述，又鼓励学生进行手工制作，培养了学生的动手能力和创造力,拓展了语文学习的空间，将语文学习与生活实际紧密联系起来

（二）建议

5.在小组朗读和讨论环节，可以进一步培养学生的小组合作学习能力，如让小组内成员互相评价朗读表现，共同探讨问题，提高学生的合作意识和团队协作能力

6.在讲解友情的珍贵和维护时，可以适当引入一些简单的关于友情的名言警句或小故事，如“真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里”等，让学生更加深刻地理解友情的内涵，提升学生的文学素养

7.对于一些理解能力较弱的学生，在理解故事中角色的情感变化和友情的内涵时，可以提供更多的故事绘本、简单的动画视频或角色扮演活动，帮助他们更好地理解抽象的内容，确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，跟上教学进度总体而言，这是一堂非常成功的二年级语文阅读教学课,教师能够依据教材和学情，精心设计教学环节，运用多种教学手段和方法，让学生在充满温情的课堂中学习了《纸船和风筝》，不仅提高了学生的语文素养，还培养了学生的思维能力、品德修养和良好的学习习惯，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。