蚕的一生听课记录

《蚕的一生》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级三年级X班课程内容教科版三年级科学《蚕的一生》

二、教学过程

（一）情境导入（5分钟）教师播放一段丝绸制品展示视频，视频中有精美的丝绸衣物、华丽的丝绸饰品等播放结束后，教师提问“同学们，这些漂亮的丝绸制品是怎么来的呢？“学生们回答是用蚕丝做的教师接着说“对，蚕丝是由蚕吐出来的，那蚕的一生到底是怎样的呢？今天我们就来全面地了解一下”

（二）蚕卵阶段（8分钟）教师拿出一些蚕卵，放在实物投影仪上展示教师介绍:“这就是蚕生命的开始一一蚕卵蚕卵非常小，像芝麻粒一样，颜色有淡黄色、灰紫色等”教师让学生观察蚕卵的形状、大小和颜色，并提问“你们知道蚕卵在什么条件下会孵化吗？“学生们思考后回答，需要适宜的温度和湿度教师解释“一般在25左右，相对湿度在70%80%的环境中，蚕卵经过一段时间就会孵化出蚁蚕”教师在黑板上画出蚕卵的简单示意图，并标注出其特点和孵化条件

（三）蚁蚕与幼虫阶段（12分钟）教师展示蚁蚕的图片，说“刚孵化出的蚕宝宝就是蚁蚕，它像小蚂蚁一样，全身黑色，有很多细毛，身体很小”教师接着播放一段蚁蚕生长过程的视频，视频中蚁蚕不断吃桑叶，身体逐渐长大，颜色也慢慢变白，并且经历多次蜕皮教师在播放视频时讲解“蚁蚕在生长过程中要蜕皮四次，每蜕皮一次就长大一些它通过吃桑叶获取营养，桑叶中的营养物质帮助它构建身体组织，促进生长发育J教师还拿出一些不同生长阶段的幼虫标本，让学生观察幼虫身体结构的变化，如身体节数的增加、气门的明显等，并介绍幼虫的运动方式是靠身体的蠕动

（四）蚕蛹阶段（10分钟）教师展示蚕蛹的实物，将蚕蛹放在展示台上，让学生仔细观察教师提问“同学们，看看蚕蛹和幼虫有什么不同？”学生们观察到蚕蛹是椭圆形，褐色，身体不能像幼虫那样蠕动，外面有一层较硬的壳教师介绍“当蚕宝宝经过四次蜕皮，身体长大到一定程度后，就会吐丝结茧，在茧里变成蚕蛹在蛹期，蚕的身体内部会发生巨大的变化，它的身体器官会重新组合和发育，逐渐形成蛾的身体结构，如翅膀、触角等这是一个神奇的蜕变过程，虽然我们看不到里面的变化，但可以通过一些资料和图片来了解“教师展示蚕蛹内部结构变化的示意图，帮助学生理解

（五）蚕蛾阶段（10分钟）教师将几只蚕蛾放在展示台上，让学生观察蚕蛾的外形特征教师提问“蚕蛾有什么特点呢？“学生们回答蚕蛾有翅膀，身体比蚕蛹大，颜色是白色或浅黄色，触角像羽毛，头部有复眼等教师进一步引导学生观察蚕蛾的行为，学生们看到蚕蛾在振动翅膀，有的蚕蛾在交配教师解释“蚕蛾从茧中钻出后，主要任务就是繁殖后代它振动翅膀是为了散发信息素吸引异性，交配后的蚕蛾会产卵，完成生命的轮回J教师还介绍蚕蛾的口器已经退化，不再进食，寿命较短

（六）总结蚕的一生（8分钟）教师引导学生回顾蚕的一生经历的四个阶段蚕卵、幼虫、蛹、成虫（蚕蛾）教师在黑板上画出蚕的生命周期图，将每个阶段的特点、变化以及时间顺序清晰地展示出来教师提问“通过了解蚕的一生，你们有什么感受呢？“学生们纷纷发言，有的说蚕的一生很神奇，有的说生命是一个不断变化和成长的过程教师总结“蚕的一生虽然短暂，但它在有限的时间里完成了生长、发育、繁殖的使命，为我们人类提供了珍贵的蚕丝这也让我们明白，每个生命都有其独特的价值和意义，我们要尊重和珍惜生命J

（七）拓展与应用（5分钟）教师介绍蚕在农业生产和丝绸文化中的重要地位，如蚕丝是制作丝绸的主要原料，丝绸在古代贸易和文化交流中发挥了重要作用，我国是丝绸的发源地等教师还展示一些现代丝绸制品的创新应用，如丝绸在医疗、科技等领域的新用途然后布置课后作业让学生回家后和家长一起制作一份关于蚕的一生的手抄报，下节课展示交流

三、教学亮点情境导入激发兴趣以丝绸制品视频导入课程，从学生熟悉的精美丝绸入手，引发学生对蚕的好奇，激发学生学习蚕的一生的兴趣，为整堂课营造了良好的氛围实物标本辅助教学在教学过程中，运用蚕卵、幼虫标本、蚕蛹实物和蚕蛾等进行展示，让学生能够直观地观察到蚕在不同生命阶段的形态特征，符合三年级学生形象思维为主的认知特点，有效帮助学生理解蚕的生长发育过程注重情感价值引导在总结蚕的一生时，引导学生思考生命的意义，让学生在学习科学知识的同时，感受到生命的神奇和珍贵，培养学生尊重生命、热爱生命的情感态度，将科学教育与人文教育有机结合小组合作探究加强在观察蚕的各个阶段以及讨论蚕的生命特征和意义等环节，可以增加小组合作探究活动例如让小组合作探究蚕在不同环境下（如温度、湿度变化）的生长差异，或者讨论蚕的生命周期与其他昆虫生命周期的异同,培养学生的团队协作能力、探究能力和批判性思维能力微观层面适度拓展在讲解蚕的生长发育过程中，可以适当用简单的语言或动画向学生介绍在微观层面蚕的细胞分裂、分化以及基因在其生长发育中的作用，帮助学生初步建立微观粒子与宏观生命现象之间的联系，拓宽学生的科学视野，但要注意讲解深度，避免学生产生畏难情绪。