走进发明家听课记录

《走进发明家》听课记录

一、课程基本信息课程名称走进发明家授课教师XXX教师授课班级三年级X班授课时间2024年X月X日

二、教学过程记录

（一）趣味导入（5分钟）教师带着一个神秘的盒子走进教室，将盒子放在讲台上,然后问学生“同学们，你们猜猜这个盒子里装着什么神奇的东西？”学生们纷纷猜测，有的说是玩具，有的说是宝藏教师笑着打开盒子，拿出一个老式的手电筒，问学生“你们知道这个手电筒是谁发明的吗？它的发明又给我们的生活带来了哪些改变呢？”由此引发学生的好奇心，引出本节课的主题一一走进发明家

（二）认识发明家（10分钟）

1.教师通过多媒体展示一些著名发明家的图片，如爱迪生、贝尔、莱特兄弟等，并简单介绍他们的生平事迹和主要发明例如，爱迪生发明了电灯，让人类告别了黑暗；贝尔发明了电话，使人们可以远距离通话；莱特兄弟发明了飞机，实现了人类在空中翱翔的梦想教师在介绍时，用生动的语言描述发明家们在发明过程中遇到的困难和挫折，以及他们坚持不懈的精神

2.教师引导学生思考“这些发明家为什么能够创造出这么伟大的发明呢？他们有哪些共同的特点？”让学生分组讨论，然后每组选派代表发言学生们总结出发明家们都有好奇心、善于观察、勇于尝试、不怕失败等特点

（三）发明创造的过程（12分钟）

1.教师以爱迪生发明电灯为例，详细讲解发明创造的一般过程首先是发现问题，爱迪生看到人们在夜晚照明不便,于是想要发明一种更实用的照明工具；然后是提出假设，他尝试了很多种材料，如碳丝、鸨丝等，来作为灯丝；接着进行实验验证，经过无数次的实验，不断改进灯丝的材料和制作工艺；最后是成功发明，爱迪生最终找到了合适的材料和方法，发明了实用的电灯

2.教师给每个学生发放一张发明创造过程的流程图，让学生根据教师的讲解，在流程图上填写相应的内容，加深对发明创造过程的理解

（四）发明就在身边（15分钟）

1.教师引导学生观察教室里的物品，如桌椅、黑板、电灯、风扇等，问学生“你们知道这些物品是谁发明的吗？它们是怎么被发明出来的？“让学生思考并讨论然后教师告诉学生，这些看似平常的物品，都是发明家们智慧的结晶,而且发明并不只是伟大发明家的专利，我们身边也有很多小发明

2.教师展示一些学生发明创造的作品图片，如简易的削笔器、可折叠的书架、多功能的文具袋等，并介绍这些小发明的创意和用途让学生感受到发明创造就在身边，只要我们善于观察、勤于思考，也能成为小发明家

3.教师组织学生进行小组创意讨论，让学生们说一说自己在生活中发现的问题，以及可能的发明创意例如，有的学生说下雨天打伞不方便，想要发明一种可以自动收放的雨伞；有的学生说书包太重，想发明一种可以减轻重量的书包教师在学生讨论过程中，给予指导和鼓励，激发学生的创新思维

（五）我是小小发明家（8分钟）

1.教师给每个小组发放一套材料，包括一些废旧物品，如易拉罐、纸盒、塑料瓶、吸管等，以及剪刀、胶水、彩笔等工具要求学生以小组为单位，利用这些材料，发挥自己的想象力和创造力，制作一个小发明

2.学生们积极投入到创作中，他们将废旧物品进行重新组合、加工，制作出了各种各样的小发明，如用易拉罐制作的简易机器人、用纸盒制作的小房子、用塑料瓶制作的小花瓶等在制作过程中，学生们遇到了一些问题，如材料的连接不牢固、造型不够美观等，但他们通过小组合作，共同探讨解决办法，不断完善自己的作品

（六）课堂总结与拓展（5分钟）

1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括著名发明家及其特点、发明创造的过程、身边的发明以及学生自己在“我是小小发明家”活动中的收获教师强调发明创造对人类社会发展的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续保持好奇心和创新精神

2.布置作业让学生回家后，向家人介绍自己在课堂上制作的小发明，并和家人一起寻找生活中可以改进或发明的地方，将想法记录下来，下节课在班级内分享交流

三、教学评价与反思优点导入环节新颖有趣，通过神秘盒子和手电筒的展示，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望教学内容丰富多样，既有对著名发明家的介绍，又有对发明创造过程的详细讲解，还有对身边发明的引导和学生自己的发明实践活动，全面培养了学生的创新思维、观察能力、动手能力和团队协作能力教学过程中注重引导学生思考和讨论，让学生在自主探究中学习知识，提高了学生的学习积极性和主动性建议在介绍发明家时，可以增加一些发明家在发明过程中的有趣故事或细节，让学生更深入地了解发明家的思维方式和精神品质在学生进行“我是小小发明家”活动时，可以邀请其他班级的学生或家长作为评委，对学生的作品进行评价和交流,增加活动的互动性和趣味性。