走进科学听课记录

《走进科学》听课记录

一、课程基本信息课程名称走进科学授课教师XXX教师授课对象一年级学生教材版本冀人版

二、教学过程记录

（一）导入（5分钟）教师穿着白大褂，戴着眼镜，扮成“科学家”模样走进教室，手里拿着一个神秘的盒子教师说“小朋友们好，我是来自科学王国的使者，今天我带来了一个神奇的盒子,里面装着一些非常有趣的东西，你们猜猜是什么？”学生们的好奇心被瞬间点燃，纷纷举手猜测，有的说玩具，有的说小动物教师微笑着摇头，然后打开盒子，拿出一个三棱镜，将其对着阳光，教室里顿时出现了一道美丽的彩虹学生们发出惊叹声，教师趁机引出本节课的主题一一走进科学，告诉学生科学就像魔法一样，可以让我们发现很多奇妙的事情

（二）观察与发现（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一个放大镜和一些不同的物品，如树叶、花朵、小石子、昆虫标本等教师说“/朋友们，现在你们可以用放大镜仔细观察这些东西，看看能发现什么不一样的地方J学生们兴奋地拿起放大镜开始观察有的学生发现树叶上有很多细小的叶脉，像一条条小河流；有的学生看到花朵的花瓣上有一些小绒毛；还有的学生注意到小石子的表面有不同的纹理和颜色教师在小组间巡视，鼓励学生分享自己的发现，并引导他们用简单的语言描述观察到的现象，如“我看到树叶的叶脉是绿色的，弯弯的

（三）科学小实验（12分钟）教师进行“会跳舞的盐”实验演示教师在一个透明的玻璃杯口上蒙上一层保鲜膜，然后在保鲜膜上撒上一些盐粒接着，教师对着玻璃杯大声喊叫，学生们惊奇地看到盐粒在保鲜膜上跳动起来教师问“小朋友们，为什么盐粒会跳舞呢？这就是科学的奥秘哦J学生们积极思考，有的说因为声音有力量，有的说因为老师的声音很大教师简单解释道“声音是一种振动，当我们对着玻璃杯喊叫时，引起了玻璃杯内空气的振动，这种振动传递到保鲜膜上，就使得盐粒跟着一起跳动了J为了让学生更好地理解，教师又让学生自己对着杯子轻声说话，感受杯子的轻微振动

（四）故事分享（8分钟）教师给学生讲了一个爱迪生发明电灯的故事教师生动地讲述爱迪生经过无数次的实验，失败了很多次，但他没有放弃，最终成功发明了电灯，给人们带来了光明讲完故事后，教师问“小朋友们，从爱迪生的故事中，你们学到了什么？”学生们纷纷回答，有的说要不怕困难，有的说要坚持做一件事教师肯定了学生的回答，并告诉他们在科学的道路上也会遇到很多困难，但只要像爱迪生一样坚持和努力，就可能会有伟大的发现

（五）课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，包括用放大镜观察到的东西、盐粒跳舞的实验以及爱迪生的故事教师说“小朋友们，今天我们一起走进了科学的世界，发现了很多有趣的事情，也知道了科学需要我们仔细观察、大胆思考、不怕困难希望你们以后能继续探索科学的奥秘”学生们热情高涨，有的说回家要继续用放大镜观察东西,有的说要给爸爸妈妈讲爱迪生的故事

（六）课堂练习（3分钟）教师在黑板上展示了一些简单的图片，如放大镜下的树叶、跳动的盐粒等，然后问学生“这是什么？我们在做什么实验的时候看到的？”让学生们举手回答学生们积极回应，大部分学生都能正确回答问题，教师对回答正确的学生给予表扬和小贴纸奖励

（七）作业布置（5分钟）教师布置课后作业让学生回家找一件自己感兴趣的东西，用放大镜仔细观察，然后画下来，并给爸爸妈妈讲一讲自己的发现教师还推荐家长可以和孩子一起观看一些简单的科学小视频，如《宝宝巴士科学小实验》，下节课可以分享自己在视频里看到的有趣的科学现象

三、教学评价与建议

（一）教学评价优点导入环节极具创意，教师的角色扮演和神奇的三棱镜彩虹实验成功吸引了一年级学生的注意力，激发了他们对科学课的浓厚兴趣和好奇心，为整堂课奠定了良好的氛围基础教学过程中注重让学生亲身体验和观察，通过放大镜观察活动培养了学生的观察能力和细致的观察力，让学生在实践中感受科学探究的乐趣科学小实验”会跳舞的盐”设计巧妙，现象明显且趣味性强，能够很好地引发学生的思考和探究欲望，教师的解释简单易懂，符合一年级学生的认知水平，有效地帮助学生初步理解了声音振动这一科学概念故事分享环节通过爱迪生的故事向学生传递了科学精神和坚持不懈的品质，具有一定的教育意义，同时也丰富了课堂教学内容课堂练习和作业布置形式多样且具有针对性,既能巩固课堂所学知识，又能引导学生在课后继续进行科学探索，培养学生的自主学习能力和亲子互动不足在小组观察活动中，个别小组的学生过于兴奋，出现争抢放大镜的情况，教师在组织和引导小组活动秩序方面可以进一步加强在科学小实验环节，虽然教师进行了演示和简单解释，但由于一年级学生的理解能力有限，部分学生可能对声音振动的原理理解不够深入，教师可以多让学生亲自体验和感受振动，如让学生用手触摸发声的杯子，进一步强化学生的理解

（二）教学建议在小组活动前，教师要更加明确地强调活动规则和小组合作的要求，如轮流使用放大镜、轻声交流等，同时在活动过程中密切关注各小组的情况，及时处理学生之间的矛盾和问题，确保小组活动有序进行在科学小实验环节，可以增加一些让学生亲自动手操作的环节，如让学生自己尝试用不同的声音大小和频率去观察盐粒的跳动变化，或者提供一些其他简单的发声物体，如小鼓、音叉等，让学生感受不同物体发声时的振动情况，通过多种感官体验加深学生对声音振动原理的理解此外，教师可以在实验后，用更形象生动的方式，如比喻、动画等，再次向学生解释声音振动的原理，帮助学生更好地消化知识。