走进科学课听课记录

《走进科学课》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级一年级X班学科科学（青岛版）

二、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）教师穿着白大褂，戴着眼镜，扮作“科学家”模样走进教室，手里拿着一个神秘盒子教师先做了一个自我介绍“小朋友们好，我是神奇的科学博士，今天我要带大家走进一个超级有趣的科学世界”引起了孩子们的好奇和兴奋教师晃动手中的神秘盒子，发出奇怪的声音，问孩子们:“猜猜看，盒子里装着什么？”孩子们纷纷举手，有的猜是玩具，有的猜是小动物教师笑着说“那让我们一起来揭开这个秘密”打开盒子，拿出一个会发光的魔法棒，轻轻一挥，魔法棒闪烁着五彩光芒，孩子们发出惊叹声

（二）认识科学课（8分钟）教师拿着魔法棒在黑板上画了一个大大的问号，问孩子们“在生活中，你们有没有遇到过很多让你们好奇、想不明白的事情呀？”孩子们踊跃回答，有的说为什么天空是蓝色的，有的说为什么小鸟会飞教师顺势引导“这些问题都非常棒，科学课就是帮助大家寻找这些问题答案的地方哦J教师展示了一些有趣的科学图片，有彩虹、火山喷发、动植物的奇特形态等，一边展示一边简单讲解“看，科学可以让我们知道彩虹是怎么形成的，火山为什么会喷发，动物们为什么有各种各样的本领在科学课上，我们可以做很多好玩的实验，探索这些神奇的现象”

（三）科学小实验会跳舞的盐（12分钟）教师拿出一个透明的玻璃杯，把它放在讲台上，然后对着杯口大声喊叫孩子们惊讶地看到杯子里的盐粒开始跳动起来教师笑着问“小朋友们，是不是很神奇？你们想不想知道为什么盐会跳舞呀？“孩子们兴奋地喊着“想！”教师开始讲解实验原理“声音是有能量的，当我们对着杯口喊叫时，引起了空气振动，这种振动通过空气传递到杯子上，又让杯子里的盐也跟着振动起来，所以盐就像跳舞一样动起来啦J接着，教师邀请几位小朋友上台来亲自尝试，孩子们小心翼翼地对着杯口喊叫，看到盐粒跳动，脸上都洋溢着开心的笑容

（四）课堂互动与讨论（10分钟）教师提出问题“除了刚才看到的会跳舞的盐，小朋友们还能想到生活中哪些有趣的现象可能和科学有关呢？”孩子们积极思考，有的说吹泡泡，有的说影子的变化教师对孩子们的回答给予肯定和鼓励，并引导他们进一步思考这些现象背后可能的科学道理教师将孩子们分成小组，每个小组发放一个小玩具车,让他们观察玩具车的运动，然后讨论“怎样可以让玩具车跑得更快呢？”孩子们在小组内热烈讨论，有的说用力推,有的说在光滑的地面上推教师在各小组间巡视，倾听孩子们的讨论，并适时给予指导和提示

（五）总结与拓展（5分钟）教师和孩子们一起回顾了本节课所学的内容，包括科学课可以探索的问题、会跳舞的盐实验原理以及对生活中科学现象的讨论教师说“小朋友们，科学课是不是很有趣呀？今天我们只是刚刚走进科学的大门，以后还有很多很多好玩的科学知识和实验等着大家去发现呢J教师布置课后作业让孩子们回家后和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些东西是利用了科学原理的，下节课来和小伙伴们分享

三、教学评价

（一）教学目标达成度教师通过富有创意的导入、生动的实验演示、积极的课堂互动等方式，成功地激发了一年级学生对科学课的兴趣和好奇心，让学生初步了解了科学课的内容和意义，达成了教学目标从学生们在课堂上积极的表现，如踊跃回答问题、热情参与实验和讨论等，可以看出他们对科学课有了一定的认知和向往

（二）教学方法与策略采用情境教学法，教师扮演“科学家”以及利用神秘盒子和魔法棒等道具，营造了神秘有趣的科学氛围，极大地吸引了一年级学生的注意力实验教学法中“会跳舞的盐”实验直观形象，非常适合低年级学生的认知水平，让学生在惊叹中感受科学的神奇魅力，同时通过亲手操作加深对实验原理的理解小组讨论法促进了学生之间的交流与合作，培养了他们的观察能力和初步的思维能力，让学生在相互启发中探索科学问题

（三）教师教学基本功授课教师教态亲切和蔼，充满童趣，能够迅速拉近与一年级学生的距离语言表达简洁明了、生动形象，符合低年级学生的语言接受能力，在讲解科学知识和引导学生思考时,都能做到深入浅出教师在实验操作过程中熟练规范，为学生树立了良好的榜样，并且在课堂组织方面，能够有效地引导学生进行小组活动，维持课堂秩序，充分体现了教师扎实的教学基本功

（四）教学效果整堂课课堂气氛活跃，充满欢声笑语，学生们始终保持着高度的学习热情通过这堂课，不仅让学生对科学课有了初步的认识和兴趣，还在一定程度上培养了他们的观察能力、思考能力和合作交流能力，为今后的科学学习奠定了良好的基础，教学效果显著、教学建议U!在实验环节，可以多准备一些不同类型的简单实验器材,让更多的学生有机会亲自操作，增加学生的体验感对于学生的回答和讨论，可以给予更具体的反馈和评价,进一步鼓励学生积极思考和表达，比如针对学生提出的让玩具车跑得更快的方法，可以详细分析每种方法背后的科学依据在拓展环节，可以推荐一些适合一年级学生阅读的简单科学绘本或科普小视频，让学生在课后能够继续保持对科学的探索热情，拓宽科学知识面。