运水游戏听课记录

《运水游戏》听课记录

一、基本信息听课日期2024年X月X日授课教师XXX教师授课班级一年级X班学科科学（青岛版）

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师在讲台上放置了两个透明的大塑料桶，一个装满水,一个空着，旁边还摆放着一些杯子、勺子、海绵、毛巾等物品教师微笑着对学生说“小朋友们，今天我们来玩一个有趣的运水游戏，要把这边桶里的水运到那边的空桶里，大家想一想可以怎么做呢？”学生们的眼睛一下子亮了起来，纷纷举手发言有的说可以用杯子装水倒过去，有的说可以用勺子舀水

（二）方法探究与尝试（12分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一套运水工具（杯子、勺子、海绵等），让学生们开始尝试运水教师在小组间巡视，观察学生们的操作并适时给予指导第一组学生选择用杯子运水，他们小心翼翼地将杯子装满水，然后快速跑到空桶边把水倒进去，但是有的学生跑得太快，水洒了出来教师提醒他们要稳一点第二组学生用勺子运水，发现勺子一次装的水比较少，运水速度较慢而第三组学生尝试用海绵吸水，然后把海绵里的水挤到空桶里,他们发现这种方法虽然不会洒太多水，但海绵吸满水后比较重，挤水也有点费力

（三）讨论与总结（10分钟）教师让各小组停止运水，组织学生们讨论“小朋友们，刚才你们在运水的时候都用了哪些方法呀？哪种方法比较好呢？为什么？”第一组学生说“用杯子运水快，但是容易洒“第二组学生说“勺子运水慢，但是比较稳J第三组学生说“海绵能吸很多水，但是不好挤”教师总结道“不同的工具运水都有它的优点和缺点，我们要根据实际情况来选择合适的运水方法”

（四）再次运水实践（10分钟）教师提出新的要求“现在请小朋友们再试一次运水，这次要尽量多运水，而且要减少水的洒出哦J学生们根据之前的讨论，调整了运水策略，有的小组采用杯子和勺子结合的方式，先用勺子把水舀到杯子里，再端着杯子运水；有的小组安排力气大的同学负责用海绵吸水挤水，其他同学用杯子辅助这次运水过程中，学生们的表现明显比第一次要好，大部分小组都成功地运了更多的水，而且洒出的水也减少了教师在旁为学生们加油鼓劲，对他们的进步给予肯定

（五）拓展思考（5分钟）教师引导学生思考“在生活中，还有哪些地方需要运水呢？人们是怎么运水的呢？”学生们积极思考，有的说消防员灭火时要运水，他们用水管运水；有的说农民伯伯浇地时要运水，会用水桶从河里打水再浇到田里教师对学生们的回答进行补充和拓展，介绍了一些大型的运水工程和设备,如城市的供水系统等

（六）课堂总结（3分钟）教师和学生们一起回顾本节课的运水游戏过程，强调在运水过程中要选择合适的工具，并且要注意安全，不要把水洒到地上滑倒教师布置课后作业让学生回家后和爸爸妈妈一起用家里的容器玩一次运水游戏，并把游戏过程画下来，下节课分享

三、教学评价

（一）教学目标达成度教师通过运水游戏的开展，让学生亲身体验不同工具运水的过程，探究了各种运水方法的优劣，使学生在实践中学会思考和选择合适的方法，达成了教学目标从学生在课堂上积极参与讨论、调整运水策略以及准确回答拓展问题可以看出，学生对运水相关知识和技能有了较好的掌握和运用能力

（二）教学方法与策略采用情境教学法，以运水游戏的情境导入，激发了学生的兴趣和参与热情，让学生在游戏中学习科学知识和技能实践操作法，让学生亲自用各种工具运水，增强了学生的感性认识和动手能力问题引导法，通过提问引导学生讨论运水方法的好坏以及生活中的运水场景，促进了学生的思维发展，使学生学会从实践中总结经验并联系生活实际

（三）教师教学基本功授课教师教态亲切和蔼，始终以鼓励的眼神和语言对待学生，营造了轻松愉快的学习氛围语言表达清晰简洁、生动形象，符合一年级学生的认知水平，能够用简单易懂的语言引导学生讨论和思考教师在组织学生游戏、讨论和实践时，安排合理有序，能够有效管理课堂秩序，确保每个学生都能充分参与到活动中在巡视指导学生运水时，教师耐心细致，展现了良好的教学素养

（四）教学效果整堂课课堂气氛活跃，学生们热情高涨，师生互动良好通过本节课的学习，学生不仅学到了运水的科学知识和技能,还在游戏中培养了观察能力、思考能力、合作精神和解决问题的能力，同时也增强了对生活中科学现象的观察力，为今后的科学学习奠定了良好的基础，教学效果显著、教学建议在运水工具的选择上，可以更加多样化，比如增加一些漏斗、吸管等工具，让学生有更多的尝试和探索空间在讨论环节，可以引导学生用表格的形式将不同运水工具的优点、缺点清晰地罗列出来，这样有助于学生更直观地对比和总结在拓展思考环节，可以播放一些相关的视频资料，如消防员灭火运水、大型水利工程等，让学生更直观地感受不同场景下的运水方式，拓宽学生的视野。