雨的四季听课记录

《雨的四季》听课记录

一、基本信息授课教师:XXX教师授课班级七年级X班授课时间2024年X月X日

二、教学过程

（一）导入（5分钟）教师播放一段轻柔的雨声音频，同时在多媒体上展示一些雨中的美景图片，有细密的春雨中朦胧的江南水乡，有倾盆的夏雨里葱郁的森林，有淅淅沥沥的秋雨中金黄的稻田，有寒冷的冬雨下寂静的城市街道教师伴随着雨声轻声说道:“雨，是大自然的精灵，它时而温柔，时而狂暴，在不同的季节里，演绎着各异的精彩今天，让我们一同走进刘湛秋先生的《雨的四季》，去感受那如诗如画的雨之乐章”这样的导入，借助音频和图片营造出浓郁的雨的氛围，瞬间吸引了学生的注意力，唤起了他们对雨的情感共鸣，为课文学习做好了情感铺垫

（二）作者及背景介绍（3分钟）教师简要介绍作者刘湛秋，他是当代著名诗人、翻译家、评论家，其作品风格清新空灵，富有诗意和哲理并提及本文通过细致描绘雨在四季中的不同特点，表达了作者对雨的喜爱与赞美，以及对生命和自然的热爱之情，让学生对作者和文章主旨有一个初步的了解，以便更好地理解课文内容

（三）初读课文（10分钟）

1.教师声情并茂地范读课文，要求学生在倾听过程中注意字音、语调、节奏，同时感受作者对雨的情感变化教师的朗读如潺潺流水，将雨的不同姿态和情感细腻地传达出来,学生们沉浸其中

2.学生自由朗读课文，教师提出要求读准字音，读通句子，初步体会文章的结构和内容在学生朗读时，教师巡视课堂，纠正如“静谧（mi）”“莅临（111in）”“吝啬（1inse等易错字音

3.指名几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价朗读情况，从读音准确性、朗读流畅性、情感表达等方面进行点评，教师进行总结和补充，进一步规范学生的朗读，使学生能够更好地用声音诠释课文

（四）文本分析（20分钟）

1.整体感知文章结构教师引导学生思考并回答文章是按照怎样的结构来写雨的四季的？学生经过快速浏览和思考后回答，文章采用总分总的结构，开头总写“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢“，中间分别详细描写了春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特点，结尾再次强调“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”表达对雨的赞美与喜爱之情教师在黑板上板书文章结构,帮助学生清晰地梳理文章脉络

2.分析春雨教师提问“在作者笔下，春雨有哪些特点？是通过哪些语句表现出来的？”学生找出相关语句，如“春雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”教师讲解这里运用比喻和排比的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的细密、轻柔，“密密地斜织着““薄烟”进一步描绘出春雨的朦胧之美；“树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”从侧面烘托出春雨滋润万物，使万物焕发生机的特点，让学生体会作者细腻的描写手法和对春雨的喜爱之情

3.剖析夏雨对于夏雨，教师引导学生关注“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆大的雨点就打来了可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的这时，你会更喜欢一切J学生分析得出夏雨的特点是热烈、粗犷、清凉教师进一步讲解作者通过描写夏雨的突然降临、雨点之大以及人们在雨中的感受，如“毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露”“光头浇，洗个雨澡却更有滋味”等，生动地展现了夏雨的独特魅力，表达了作者对夏雨的独特情感

4.解读秋雨教师与学生共同探讨秋雨部分，文中“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了这时候，雨不大出门田野上几乎总是金黄的太阳也许，人们都忘记了雨成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着J教师提问“秋雨的特点是什么？作者是如何表现的？”学生回答秋雨端庄、沉静、静谧教师讲解作者运用比喻，将秋雨比作母亲，形象地写出其端庄沉静；通过描写秋雨在夜晚悄然降临，以及“闪着光”“倾诉着”等描写，营造出一种静谧而富有诗意的氛围，让读者感受到秋雨的独特韵味，也体现了作者对秋雨的欣赏与陶醉

5.品味冬雨在冬雨部分，教师引导学生理解“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩但是，在人们受够了冷冽的风的吹拂，讨厌那干涩而苦的气息当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人学生总结出冬雨自然、平静、清冷柔和的特点教师分析作者通过与其他季节的雨对比，突出冬雨的独特之处，以及描写冬雨带来的特殊温暖和柔和的清冷，表达了作者对冬雨别样的感受和喜爱

（五）语言品味（10分钟）教师引导学生再次精读课文，品味文中优美的语言提出问题文中哪些词语或句子让你觉得特别有韵味？为什么学生们积极发言，有的说喜欢“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着J因为“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”这些词语生动地写出了夏天万物蓬勃生长的景象，“绿的海绵”形象地比喻出夏天植物对暑气的吸收，充满了生命力；有的说“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”这个比喻句将秋雨拟人化，赋予其母亲般的特质，使秋雨的形象更加丰满，富有情感教师对学生的回答进行点评和补充，引导学生深入体会作者用词的精妙、修辞手法的巧妙运用以及对雨的细腻情感表达，提升学生的语言感悟能力和审美水平

（六）课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，回顾了文章总分总的结构，强调了作者在描写雨的四季时，通过生动的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及细腻的描写手法，如对雨的形态、声音、对万物的影响等方面的描写，准确地刻画了春雨的细密轻柔、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，表达了作者对雨的深深喜爱和对自然的热爱与赞美之情同时，教师鼓励学生学习作者观察生活、感悟自然的能力，在今后的写作中能够用优美的语言描绘身边的景物最后，教师布置作业让学生选择自己最喜欢的一个季节的雨，写一篇300字左右的短文，要求模仿课文的写作手法，描绘出雨的特点和自己的感受，通过写作练习巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力

三、教学特色与亮点

1.导入新颖独特，借助雨声音频和雨中美景图片，多感官地激发学生对雨的兴趣和情感体验，为深入学习课文营造了良好的氛围

2.文本分析全面深入，对雨的四季特点进行了详细解读,在分析过程中，注重引导学生通过具体语句体会作者的描写手法和情感表达，使学生不仅了解了雨的特点，更学会了如何赏析散文

3.语言品味环节注重学生的主体地位，鼓励学生自主发现优美词句并阐述理由，培养了学生的语言感悟能力和审美情趣，同时教师的点评和补充也起到了很好的引导作用

1.在文本分析环节，可以增加一些小组讨论活动，例如让小组讨论不同季节的雨对人们生活和心情的影响，然后进行小组汇报，这样可以促进学生之间的思想交流，培养学生的合作学习能力

2.在语言品味环节，可以让学生进行一些句子仿写练习,模仿文中优美的句子写描写其他自然景物的句子，这样可以更好地巩固学生对语言知识的掌握，提高学生的写作能力这堂《雨的四季》语文课，教师教学环节设计合理，教学方法灵活多样，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在学习中领略了雨的四季之美，也学到了丰富的语文知识和写作技巧，是一堂较为成功的语文课。