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文本内容:
《坐井观天》教学设计成都东部新区高明学校杨泽琼教材简说《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是教学目标
1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意教学重难点
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意
2、学生能发挥想象，说一说青蛙跳出井口后会看到什么，会说些什么教学准备青蛙和小鸟的图片、生字词卡片教学过程
一、创设情境导入同学们，今天老师给大家带来两位新朋友（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西有一天青蛙和小鸟因为一个问题争论起来,到底是怎么回事呢？现在就让我们带着好奇心来学习一个寓言故事坐井观天
二、初读课文，整体感知
1、请打开课文80页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子思考他们在争论一件什么事呢
2、检查生字词认读情况师同学们这么快就记住这些生字生词宝宝了，现在他们跑到我们的课文里,你们还认识他们吗？生齐读课文师看同学们读课文读得这么认真，谁能告诉老师青蛙和小鸟在争论一件什么事？生答,师板书:天有多大
三、学习课文，理解寓意
1、理解“井沿”师老师有一点不明白，小鸟在天上，青蛙在井底，他们怎么会碰见的呢？生答师是啊，这只小鸟在天上飞啊飞啊，飞得太累了，就落在一口井的井沿上,你们知道井沿在哪儿吗？是井的哪一部分呢井的边上叫井沿，那桌子的边上叫什么？床的边上叫什么？师现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢，从天上飞来，飞累了，落在井沿上故事就这样开始了，小鸟和青蛙在争论天到底有多大，他们一共有进行了三次对话，你能找出来吗？
2、学习小鸟和青蛙的第一次对话1指名分角色读
二、三自然段，指名点评2师小鸟从天上来，飞了一百多里，你们知道一百多里有多远吗？谁能试着把一百多里的感觉读出来指名读，评价3小鸟飞了一百多里，它可能看见了什么呢？生自由说小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的飞头，天大不大？一起把天很大的样子读出来4齐读
3、学习第二次对话1分角色读
（2）师小鸟说它飞了一百多里，而青蛙却认为小鸟在说“大话”，什么样的是“大话”呢（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样的呢？试着把青蛙的话读一读
（3）师小鸟眼中的天是什么样的呢？你能用文中的一个词来说说吗？（无边无际），无边无际是说天怎么样？请你试着把天很大的样子读出来天是边无无际的，我们还可以说什么是无边无际的？生自由说
（4）青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？小组先讨论小结我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）
（5）分角色朗读
4、学习第三次对话
（1）教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说“”小鸟也笑了“
（2）小组探究青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意（通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵,既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意）
（3）指导朗读
四、拓展创造想象，读编第四次对话青蚌听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了，于是对小鸟说小鸟说a”
五、课堂小结后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”（板书坐井观天）现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！
六、作业布置今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享
七、板书设计小鸟（图）争论天有多大青蛙（图）13坐井观天无边无际只有井口大看问题要全面。
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