16 麻雀 第二课时 公开课一等奖创新教学设计

16麻雀第二课时公开课一等奖创新教学设计麻雀【教学目标】

1.学会把一件事写清楚的方法一是可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚；二是可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容

2.联系生活确定自己要写的一件事，重点把事情的经过写清楚【教学重难点】

1.学会把一件事写清楚的方法一是可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚；二是可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容

2.联系生活确定自己要写的一件事，重点把事情的经过写清楚【教学过程】

一、引用单元导语，激趣导入出示并让学生阅读单元导语页的语文要素的内容了解作者是怎样把事情写清楚的写一件事，把事情写清楚第一句话是本单元的阅读训练要素，告诉我们阅读时要注意思考作者是怎样把事情写清楚的；第二句话是本单元的表达训练要素，读完作家的文章，我们也要尝试写一件事，看能不能把事情写清楚这节课我们先来学习《麻雀》一文（板书课题），看看俄国作家屠格涅夫是怎样把一件事写清楚的

二、回顾感知内容

1.课文写了哪几个角色呢？（指生说师板书老麻雀、小麻雀、猎狗）

2.故事的主人公是——（老麻雀）过渡课文围绕老麻雀写了一件什么事呢？这就需要我们再次走进文本，读一读课文找到答案

三、提炼写作密码学习活动一初读理“脉”，发现密码一轻声朗读课文说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的

1.我们刚刚学过的第四单元是神话单元，它的语文要素是什么？（指生说）预设了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容

2.这件事的起因、经过和结果是怎样的呢？（指生分别说，师相机板书想吃、保护、吓退）

3.谁能把故事的起因、经过和结果串联起来说一说？（指生说）

4.思考作者是如何把这件事写清楚的呢？（板书按事情发展的顺序写）学习活动二品读悟法，发现密码二聚焦第45自然段，学习如何把重要的内容写清楚〜

1.默读第45自然段，用波浪线标出令你印象深刻的语句，并在旁〜边写下你的感受

2.生汇报，并说体会预设

（1）令我印象深刻的句子是“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前“，我体会到老麻雀救小麻雀时急切的心情和英勇无畏的决心（师指导生有感情地朗读）

（2）令我印象深刻的句子是“它拄掌起全身的羽毛，绝望地尖叫着“，我体会到老麻雀的紧张、无奈和绝望（师指导生有感情地朗读）

（3）令我印象深刻的句子是“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”，我体会到猎狗的凶猛，更衬托出麻雀的无畏（师指导生有感情地朗读）

（4）令我印象深刻的句子是“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音”，我体会到老麻雀的紧张和害怕，但为了保护小麻雀依然选择搏斗（师指导生有感情地朗读）

（5）令我印象深刻的句子是“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来“，我体会到了老麻雀母爱的伟大（板书爱）

3.出示《麻雀》原文结尾，对比阅读，升华主题（配乐朗读）是啊，请不要见笑我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量爱，我想，比死和死的恐惧更强大只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去——选自《麻雀》原文思考作者把老麻雀的英勇无畏写得如此得扣人心弦，是用什么方法写清楚的呢？（板书看到的、听到的、想到的）

四、迁移运用写生活L运用本课所学的写作方法，试着写一个段落（二选一）

（1）播放母鸡为保护小鸡与老鹰激烈搏斗的视频，认真观看，运用所学方法补充填空一只老鹰,发出的声音原来一只老母鸡正带着一群小鸡在觅食，小鸡们，而老母鸡仿佛,时不时地,突然，鹰老鹰可能,灰溜溜地逃走了

（2）运用所学的方法，把自己看到的画面写一写吧对照评价标准进行评价修改评价标准自评（★）互评（★）语句通顺，字体工整★★按事情发展的顺序写★★★★看到的、听到的、想到的写下来★★★★★★

五、推荐阅读《猎人笔记》屠格涅夫通过对生活的细致观察，记录生活中的感人瞬间，以见闻录的形式写成《猎人笔记》，内容真实、亲切、具体、生动、形象，风格多样，语言优美，被视为“一部点燃火种的书”，建议大家课下认真读一读

六、小结本单元的习作是“写一件事，把事情写清楚:要想把一件事写清楚，不仅要按事情发展的顺序写，还要把看到的、听到的和想到的写下来，这样，才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。