2023年电大春季学前儿童艺术教育美术形成性考核册参考答案

学前小朋友艺术教育（美术）形成性考核册参照答案

一、填空题

1、美术形象的存在方式依赖空间一

2、美术日勺基本体现形式和手段是线条、形体、构造和色彩

3、20世纪初期,在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国就造型美术教学措施而言，当时重要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式

4、1994年定稿并出版日勺美国《艺术教育国标》指出“年幼日勺小朋友以极大日勺热情对视觉艺术教学所提供日勺艺术材料进行试验，对多种观念进行探究他们在艺术作品日勺创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋发明是这种教学的关键”

1、陈鹤琴把小朋友绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期°

2、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》一

3、国内外许多学者进行了研究，成果不尽相似，但一般认为涂鸦线条有涂鸦线、单一线、一圆形线、命名线四种水平

4、以画面色彩与再现客观事物或体现主观情感有无关系及关系日勺亲密程度为原则，幼儿对色彩日勺运用可以分为—途挂_、_装饰

一、现和体现—三个阶段

1、学前小朋友美术教学活动的目W、J是小朋友美术教育的目W、J和规定的归纳,是学前小朋友美术教学活动的详细原则和规定

2、在幼稚园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面

3、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习°

4、学前小朋友绘画创作活动从心理学日勺角度看，大概经历了知觉、体验与反思、体现这样一种流程

5、对话法是指美术欣赏教育中美术作品、教师与学生三者之间的互相作用与互相交流

6、手工教学中,教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和环节，以协助小朋友形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去

1、学前小朋友美术的评价是一种整体的评价,不仅包括对小朋友美术成果和发展和小朋友美术.的测量和评价,还包括对美术教育活动中教师的、、、和的评价也就是说，这一评价目的关注了幼儿日勺可持续发展和教师的可持续发展两个方面

2、学前小朋友参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不一样的角度来把握，它们是将幼儿—目前一时学习与幼儿自己过去的学习相比较、将某一幼儿日勺美术学习与其他幼儿进行比较、将幼儿的学习与理想中的评价原则进行比较,这种比较使教师能清晰地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同步制定此后发展欢J目的

3、色彩的三要素是色相、纯度、明度

4、色彩的明度是指色彩日勺明暗程度,在七种基本色相中，最亮日勺色彩是黄色

二、选择题（每题5分，共20分）

1、美术也称C、D或FA、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术

2、学前小朋友美术教育欧I内容波及、_旦__和—工_三大板块，它们各自独立但又互相联络A素描、B设计、C绘画、D手工、E色彩、F欣赏

3、美术教育史上第一种“发现了小朋友绘画”、给小朋友绘画以崇高地位的人是_A_:A.弗兰兹•西泽克B.福禄倍尔C.皮亚杰D.冈仓觉

4、1923年幼儿教育家C先生在南京开办我国最早的幼稚园——鼓楼幼稚园,倡导中国化的幼儿教育A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.蔡元培

1、《画架绘画与小朋友人格》的作者是B A.加登纳B.艾修勒和哈特薇克C.里德D.阿恩海姆

2.研究者在对绘画作品日勺研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大日勺飞跃，依此，将幼儿美术能力日勺发展分为A三个阶段A.“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期B.“概念画”期、“象征”期和“涂鸦”期C.“象征”期、“涂鸦”期和“概念画”期

3._A__是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的I画面有了清晰明确日勺前后关系A.遮挡式B.零乱式C.并列式D.多层并列式

1、小朋友美术欣赏课的基本措施是_A__________A、对话B、讲述C、临摹

2、小朋友美术绘画课的基本措施有写生画、C、命题画、意愿画A、素描B、设计C、临摹

3、命题画可分为A和C A.物体画B.写生画C.情节画D.临摹画

4、幼儿审美决于自身的内在规定性和构造与对象之间内在的适应性是由于幼儿审美具有的A、完形性B、积极性C、情感性

1、对教师教学行为的评价目的重要体目前如下哪一点？（—D―）a、提高学前小朋友学习美术的爱好b、对以往R勺美术教育作出反思c、更好地把握学前小朋友教育美术活动成果d、增进美术教育的发展

2、罗恩菲尔德在分析和解释小朋友美术发展日勺各个阶段日勺个人成长特性时，从如下哪七个层面来评价小朋友的美术作品（c、f、g、j、i）a智慧成长、b性格成长、c感情成长、d技能成长、e心理成长、f社会成长、g知觉成长、h生理成长、i发明性成长、j美感成长、k绘画能力成长、

三、简答题

1、怎样理解学前小朋友美术教育的涵义？答:

（1）通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值顺应小朋友的自然发展，保证小朋友身心的健康成长，培养小朋友H勺道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及发明性（教育取向为主）

（2）美术取向为主的学前小朋友美术教育是意在延续和发展人类的美术文化而实行的教育的最初环节幼儿阶段是实行这种价值的最初阶段

2、在学前小朋友美术教育中怎样合理运用教学资源？答

（1）运用多媒体教学功能常用日勺有图片，实物和师生详细操作的物质材料，如美术作品，实物教具，环节图和示意图，演示和辅导等，尚有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等

（2）合理使用社会美术教育资源各级举行日勺美术训练班,技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影,期刊，环境保护等都可以作为资源积极使用

3、中国古代小朋友美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？答;一种倾向是重“艺”的美术教育重要浮泛于上层社会和文化人中,作为一种提高道德，陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，重要的教学方式是师徒授受式另一种倾向是重“技”时美术教育重要沉落于社会中属于“匠的一类人身上，此类教育以实用性为特性，包括画，塑，剪，亥I，雕，磨,贴等，技艺特色浓郁

1、根据阿恩海姆的理论，小朋友知觉中占优势的倾向是什么？答小朋友知觉中占优势的倾向是简化，即那种把外物形态改造为完全简洁的（或好的川勺倾向小朋友画大多是二维的是较规则的圆形和椭圆形，以简洁为准

2、简述陈鹤琴先生的“刺激一反应”说答陈鹤琴认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外接事物的刺激，在他脑子留下一种深刻印象，于是他借画图体现出来”陈鹤琴列举了许多事例来阐明他的观点，例如小孩有时在户外看见一种只羊在草地上吃草或是一种个人牵着一头牛，回来后，他会把看到的画出来图画是小孩子体现思想的一种方式，由于他日勺词汇量很少，不能用语言来体现他所看见日勺、所听见日勺以及他自己所想的小孩子受了外界事物刺激，一定要反应，于是就用图画拉体现来体现他的思想和情感，这是小孩子喜欢画图的重要原因

3、阿恩海姆是怎样解释小朋友画“蝌蚪人”的？答:阿恩海姆从他的“知觉分化理论出发，解释小朋友画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处根据他日勺理论，初期小朋友由于知觉尚未分化，其绘画央视十分简化伴随小朋友的成长,其知觉能力不停分化，绘画样式也越趋复杂在初期，小朋友用圆体现的不只是人的头部,而往往是整个人体，在小朋友知觉中，人体H勺各部分尚未分化伴随小朋友H勺成长，小朋友所画H勺圆形的象征意义才越来越狭窄，越来越明确，越来越具特定口勺还以3・4岁的幼儿一般都会根据成人的规定指出人体的一i些部位和器官，会在他人所画的人物中找出这些部位和器官小朋友会用圆形和最简朴的图形体现人日勺各个部位，类似“蝌蚪”的形状

1、学前小朋友美术教育总目的是什么？

（1）引导小朋友初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性；

（2）引导小朋友积极投入美术活动中并学习自由体现自己的感受，培养其对美术日勺爱好以及审美情感日勺体验和体现能力，增进其人格日勺完善

（3）引导小朋友初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型，色彩，构图等艺术语言体现自我和事物的运动变化，培养其审美体现和发明能力

2、学前小朋友美术教学原则是什么？⑴审美性原则在教学中，应以学前小朋友审美心理构造的建构为主，应有潜在的审美价值，应注意审美环境的创设，审美特性的感知,理解和发明，审美情感日勺陶冶等

（2）发明性原则在教学中，应发挥学前小朋友日勺发明性，以其发明意识,发明力和发明个性为重要目日勺

（3）实践性原则在教学中，教师要引导学前小朋友积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们日勺美术能力和爱好

3、命题画的三个基本条件是什么幼儿命题画要有三个条件一是要有直接日勺或间接日勺生活经历;二是图画形象基本是画过的；三是幼儿有初步想象作画的习惯

4、小朋友需要掌握的绘画基本技能有哪几种方面？一是手的动作，手眼协调能力，手日勺控制能力；二是对工具和材料的理解和运用;三是对外界信息的I掌握及对色彩，形状和空间日勺认识与使用

1、幼稚园美术教育评价重要针对哪些方面应关注怎样的评价措施？答:学前小朋友美术的评价是一种整体H勺评价，不仅包括对小朋友美术成果和小朋友美术发展状况的测量和评估在评价措施上，我们应关注一种过程化的，多元化日勺评估观念，承认和关注幼儿日勺喝个体差异，防止用划一日勺原则评价不一样幼儿，在幼儿面漆那慎用横向的比较，以发展的I眼光看待幼儿，既要理解其既有水平，更要关注其发展日勺速度，特点和倾向等幼儿教育评价应以参与评价与评价的幼儿和教师的发展为本，尽量得地使他们日勺素质得到整体而充足的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长H勺历程

2、对学前小朋友参与美术学习成果的评价中有哪些原因是值得关注的？第一，幼儿画日勺体现要符合幼儿身心日勺发展水平幼儿的绘画能力要配合他日勺身心发展，两者才能得以平衡发展第二,幼儿画要能体现出内心心象并能宣泄个人情感第三，幼儿画要能发挥幼儿的个性，要有自我的体现第四，幼儿画要能体现出绘画材料的特性第五，幼儿画做平,要和画纸的大小相称

3、在平常教学中怎样运用色彩的基本特点？答:色彩均有其色相、明度、纯度这三个特性色相就是色彩日勺名称，如黄色、红色等;明度是指色彩日勺相对亮度；纯度是指色彩的相对纯净度这种色彩日勺基本特性也就是涂料色彩日勺基本特性像是幼儿首先是识别色彩喽，不过规定画面好看、色彩丰富就一定离不开对比色日勺运用,必须要控制好纯度

四、论述题

1、谈谈对学前小朋友进行美术教育的意义？答

（1）为学前小朋友提高自我体现和交流的工具顺应小朋友，增进发展，重视过程，激发影响在学习中让小朋友自由流露，充足体现,得到熏陶

（2）发展学前小朋友日勺发明力和想象力引导小朋友以自己日勺眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大胆发明

（3）培养学前小朋友的艺术审美能力引导小朋友用手，眼，脑去想象，加工,理解审美意象，用语言去体现自己的审美感受，用美术工具和材料去体现，树立审美观点，丰富审美感情，发展对美的感受和理解能力

（4）增进学前小朋友智力发展与全面友好的成长美术教育具有发展智能，培养发明意识和形象思维H勺能力美术教育能促使人全面，友好H勺发展

（5）作为一种有效的文化活动学前小朋友美术教育也是一种社会文化现象，包括整个社会文化环境间接口勺影响作用要通过学前小朋友美术教育和学前小朋友术作品去影响社会文化气氛，变化生活和生存环境，发展和延续美术文化

2、美国及日本现代小朋友美术教育有何倾向？（第36页和38页）答美国口勺倾向:把艺术的重要性提到了空前的高度，认为艺术的益处，一在个人，二在社会，艺术教育可以培养完整日勺人,发明是小朋友美术教育的关键1994年定稿并出版的《艺术教育国标》中详细地论述了这个观点日本的倾向认为幼儿美术教育不是专业美术教育活动，赋予幼儿自我体现以很高的价值，孩子的成长是一种不停适应社会的过程，详细表目前外在和内化明年两个不一样H勺领域，应把培养小朋友的个性和发明力放在首位，重视选择是适应学前小朋友心智横长H勺教学内容和措施，波及的内容相称广泛在造型体现上推行了一种基本口勺指导措施，分为形象思维，技巧运作和传达内心活动三个环节

1、加登纳的多元智能理论,及其对我国学前小朋友美术教育的影响？答加登纳H勺多元智能理论包括八种即语言智能，逻辑--数学智能，音乐智能，身体运动智能，空间智能，人际智能，自我认识智能和博物学家智能学前小朋友美术教育有其形象性，情感性和审美性，而语言智能，音乐智能和空间智能与艺术活动有直接的联络智能的定义和评估必须情景化，也离不开文化背景，也有差异在学前小朋友美术教育中，应当借鉴多元智能理论，确立增进学生素质全面发展日勺质量观，重视个性和法杖的评价观，智能培养比知识更重要日勺能力观，尊重学生智能构造而因材施教的教学观，在学前小朋友美术教育教学中实践多元智能理论,深入推进素质教育

2、小朋友对色彩的选择和描绘有何特点？答小朋友对色彩的选择是循序渐进的3个月的婴儿能辨别红，黄，蓝，绿等4种基本色；3岁―4岁日勺幼儿辨别红，橙，黄7绿，天蓝，紫等6种颜色的百分率为97%,4岁后到达100%在颜色的细微区别能力在4岁后逐渐发展4岁前,幼儿可辨别基本色;4岁后，幼儿渐渐能区别颜色的深浅和色调倾向小朋友对色彩的描绘可以分为三个阶段第一涂抹阶段4岁前，小朋友摆弄画笔，用颜色涂涂抹抹，幼儿在探索和认识色彩初期一般单色，什么颜色都行;渐渐的，幼儿对一两种色彩产生了爱慕或讨厌日勺情感，开始跟更多地选用他们喜欢日勺色彩，而拒绝选用不喜欢日勺色彩，画中出现日勺大都是是他们喜欢日勺色彩第二装饰阶段通过第一阶段后，幼儿对颜色H勺认识到达一定程度，于是，他们对色彩产生极大热情，喜欢的色彩随之增长在他们喜欢欢J色彩中又扩充进了橙，粉，天蓝，草绿色等不喜欢的色彩也多起来，扩大到深蓝，棕，灰，土黄等色他们画中的色彩也多起来了，幼儿把自己认识和掌握H勺色彩到处运用，画面五彩缤纷，有了明显的装饰性幼儿对色彩的美感取决于多种色彩的知觉特性与个人性格特性之间的关联他们喜欢比较温暖明快的红，橙，黄和绿，而不喜欢黑，灰，棕等色，这与幼儿活泼旺盛的生命力相一致此时，也有时幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联络起来第三:再现和体现阶段大概在幼儿末期，某些幼儿有再现物体固有色的想法例如画熊猫有黑和白色，画小鸡用黄色，他们意识到，不这样用色，不这样赋色，就画不像了同步，并不影响体现的真实性的状况下,幼儿还是尽其所愿地给形象赋色

3、小朋友画的透视及空间体现是怎样由低级向高级发展的？举例阐明答:幼儿在变现物体的深度上有一种渐进发展日勺过程,可以分为几种阶段第一，统为一形最初，幼儿画出H勺形象不仅方向感差，并且没有深度感幼儿观测事物后，再用与视觉感念等同时形状或线条将其再现例如，用一种圆形代表人的头部,缺乏各个面的J深度第二，正侧面同在渐渐的，幼儿意识到了物体的各个面，但愿画得更完整于是,他们把物体的正面，侧面，甚至是背面都并列在画面上这种方式虽然体现出物体H勺各个面,但形象H勺立体感含混不清第三，单一面为了防止正侧面同在导致体现上的模糊性，最求明确性，幼儿开始放弃力争完整体现的企图，舍弃其他的面，只体现一种角度看物体时所见的单一面例如,他们画日勺人物有各个形状日勺面，不过缺乏立体感第四，多面变形这是幼儿尝试将前几种阶段的体现方式结合起来产生的

1、你怎样理解学前小朋友绘画活动中的临摹画？答:学前小朋友绘画活动中日勺临摹画作用:协助低年龄段的幼儿理解和掌握归纳形体的能力，提高幼儿的图形体现能力，在临摹中纯熟掌握某些基本日勺技能，使幼儿更快地获得成就感内容:应是幼儿生活中日勺美好事物，幼儿所熟悉和感爱好的，有一定日勺代表性，并能联想开去措施运用教材，多次观测，反复描绘，循序渐进

2、学前小朋友美术欣赏教学需注意哪几种层次？答:学前小朋友美术欣赏教学需注意如下几种层次

（1）描述阶段对作品日勺第一形象是单纯日勺视觉快乐，具有鲜活的生命力，要做好准备工作,注意联络幼儿日勺生活经验，针对作品，教师要注意恰当描述，对主题，形象，材料等方面作出较为详尽的描述，让幼儿充足体现,说出自己日勺感受

（2）形式分析阶段引导幼儿分析视觉对象之间日勺关系如造型，色彩，构图等形式语言，以及对称，均衡，节奏，韵律，变化，统一等构成原理日勺运用

（3）引导幼儿探讨一件美术作所蕴涵日勺内在意义,协助幼儿把握具象的艺术形式再现H勺东西，或抽象艺术形式所体现H勺情感，情调，意义或意味

（4）评价阶段评价美术作品不是重点，引导幼儿可以对优秀的美术作品说出自己H勺喜欢之处，或是吸取作品H勺某些方面，进行自己的创作、五.实践题

1、自己选题，使制定一种中班绘画教学的教案

1、（根据所学内容搜集一副幼儿作品，并对其进行评价（可从色彩、线条、造型、美感、发明性等几种方面进行评价）

2、结合幼稚园一种美术教育活动案例，对该美术教育活动进行评价（可从教师教学行为、学前小朋友参与美术活动行为和学前小朋友美术学习成果三个方面展开评价）

3、尝试用教材上的措施制作一幅剪贴纸版画题材及纸版、纸张种类不限（可直接印画在本形考册最终页，也可另附纸），。