还剩33页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
、目前整个时代发展对基础教育提出了哪些新的规定？1具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于二十一世纪人类发展具有越来越关键的意义所谓具有高度科学文化素养和人文素养日勺人，必须具有两个条件:一是要掌握基本日勺学习工具，即阅读、书写、口头体现、计算和问题处理;二是要具有基本日勺知识、技能，以及对的I的I价值观和态度只有这样他才能具有可以和生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充足发展自己H勺能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习、我国基础教育课程改革的理念与方略是什么？2
①倡导全面、友好发展的教育
②重建新的课程构造
③体现课程内容的现代化
④倡导建构的学习
⑤形成对的欧I评价观念
⑥增进课程的民主化与适应性、为何说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？3
①固有的I知识本位，学科本位问题没有得到主线的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的规定形成极大时反差
②老式的应当教育势力强大，素质教育不能真正得到贯彻、这次课程改革的任务是什么？4
①实现课程功能的转变
②体现课程构造的均衡性、综合性和选择性
⑤“场外交流”的信息沟通机制
⑥课后反思的I“回授”机制、现行的学校教育制度有哪些弊端？29
①以“分”为本，盛行分数管理
②以“章”为本，形式广义泛滥
③以“权”为本，权立至上、面对新课程，学校教学管理制度应怎样重建？30
①建立以校为本的教学研究制度
②建立民主科学日勺教学管理制度
③建立意在增进教师专业成长的考核制度、目前课程评价发展的基本特点是什么？31
①重视发展，淡化化别与选拔，实现评价功能的转化
②重综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化
③强调质性评价,定性与定量相结合，实现评价措施日勺多样化
④强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的元化
⑤重视过程，终止性评价，与形成性评价相结合，实现评价重心的转移、目前我国基础教育课程评价中存在的重要问题是什么？32
①评价内容一一仍然过多倚重学科知识，尤其是书本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考察；
②评价原则一一仍然过多强调共性和一般趋势,忽视了个体差异和个性化发展日勺价值；
③评价措施一一仍以老式打勺纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的成果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与措施；
④评价主体一一被评价者仍多处在消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与，交互作用时评价模式；
⑤评价重心一一仍过于关注成果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价增进发展日勺功能、新课程提出学生评价的改革重点是什么？33
①建立评价学生全面发展日勺指标体系
②重视采用灵活多样，具有开放性日勺质性评价措施,而不仅仅依托纸笔考试作为搜集学生发展证据的手段
③考试只是学生评价的I一种方式，要将考试和其他评价的措施有机地结合起来，全面描述学生发展的状况、新课程提出教师评价的改革重点是什么？34
①打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的（老式做法，建立增进教师不停提高日勺评价指标体系
②强调以“自评”的方式增进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与日勺、体现多渠道信息反馈日勺教师评价制度
③打破关注教师的行为体现、忽视学生参与学习过程的老式的课堂教学评价模式，建立“以学论教”口勺发展性课堂教学评价模式、新课程提出课程实行评价的改革重点是什么35
①建立增进课程不停发展H勺评价体系
②以学校评价为基础，增进新课程日勺实行与发展、新课程提出考试的改革重点是什么？36
①在考试内容方面，应加强与社会和学生生活经验的联络，重视考察学生分析问题，处理问题的能力
②在考试方式方面，倡导予以多次机会，综合应用多种措施，打破推纸笔测验的（老式做法
③在考试成果处理方面，规定做出详细的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名
④有关升学考试与招生制度，倡导变化将分数简朴相加作为惟五录取原则的做法，应考虑学生综合素质日勺发展、新课程倡导的发展情评价的基本内涵是什么？37
①评价H勺主线目的在于增进发展
②与课程功能的转变相适应
③体现最新的教育观念和课程评价发展趋势
④评价内容综合化，重视知识以外日勺综合素质日勺发展，评价原则分层化，关注被评价者之间时差异性和发展的不一样需求
⑤评价方式多样化，将量化评价措施与质性评价措施相结合，适应综合评价的需要
⑥评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动
⑦关注发展过程，将形成性评价与终止性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价欧I构成部分、实行发展性评价有哪些提议？38新课程倡导的I发展性评价思想,可遵照行动研究的措施开展工作
①学新课程改革的目的，并理解教育评价发展的I特点与新理念
②组织有关人员，开展讨论
③反思已经有的教育平价工作，寻找与新课程倡导的教育思想相一致口勺地方，进行经验总结
④采用行动,详细实行在讨论和反思基础上形成的新评价工作计划
⑤进行阶段性评价，采用多方面信息，总结经验，分析问题，丰富、补充和改善评价工作方案、在课程评价改革中应注意哪些问题？39
①要善于从以住日勺工作中总结经验与教训
②要善于借鉴和学习他人日勺经验
③有效选择工作的突破口，分层推进评价改革工作、怎样建立增进学生全面发展的评价体系？40
①明确评价内容和评价原则
②选择并设计评价工具与评价措施
③搜集和分析反应学生发展过程和成果的资料
④明确增进学生发展的改善要点并制定改善计划、学生全面发展的基本素质的指标体系包括哪些方面？41
①道德品质
②学习能力
③交流与合作
④个性与情感、建立增进学生全面发展的评价体系需要注意哪些方面？42
①增进“全面发展”不等同于追求“全优发展”
②评价技术欧I有限性和教育追求的无限性之间的矛盾、新课程倡导质性的评价措施，有哪些意义？43
①质性日勺评价措施一般记录了学生日勺多种行为体现，作品或者思索等描述性的内容，而不仅仅是一种分数，不仅详细直观地描述出学生发展的独特性和差异性，并且很好全面反应了学生发展的状况这种评价措施对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值
②由于质性的评价措施多以描述和记录为主，即可真实、深入地再现学生发展H勺过程新课程强调关注学生的发展过程，那么，质性的评价措施无疑提供了非常有效的评价手段因此，质性的评价措施对于增进学生的发展饰演着举足轻重的角色、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？44课堂教学评价具有增进学生发展和教师专业成长的双重功能从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一视角日勺变化对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其有关的教学管理等都带来了巨大欧I冲击和全新区I启示
①变化了教师教学的方式和学生学习的方式
②变化了教师课前准备的关注点和备课的方式
③变化了教师对教学能力时认识、对成长记录袋进行评分，应注意哪些问题？45
①评分者时选择由教师评分，还是由学生评分
②评分方式的选择把成长记录袋作为整体来评分，还是将各项目单独评分，然后计算平均分
③评分成果汇报与交流、多元智力理论对教育界产生了哪些影响？46
①它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”
②多元智力理论直接影响教师重新建构“智力观”
③多元智力理论协助教师树立新的“教育观”、增进教师不停发展的评价体系应包括哪四个工作环节？47
①明确评价内容和评价原则
②设计评价工具
③搜集和分析反应教师教学和素质发展的资料和证据
④明确增进教师发展的I改善要点，制定改善计划、反应教师创新能力发展的评价体系应包括哪些内容？48
①职业道德；
②理解学生，尊重学生；
③教学设计与实行；
④交流与反思、怎样开展教师自评？49
①协助教师对自评及其价值建立对口勺的认识，创设具有支持性的教师自评气氛
②协助教师掌握科学的自评措施
③慎用自评成果，不适宜与奖惩挂钩
④与他评结合，增进教师反思能力的提高、推行学生与家长参与教师评价的重要原则是什么？50
①学习信任学生和家长
②学习分析看待评价成果，爱惜互相理解的机会
③校方应综合分析多方信息，不要草率地下结论
④学生、家长参与教师评价时需要引导、课程资源的筛选机制和原则是什么？51第一种筛子是教育哲学，即课程资源要有助于实现教育日勺理想和办学宗旨反应社会日勺发展需要和进步方向第二个筛子是学习理论，即课程资源要与学生学习的内容条件相一致，符合学生身心发展H勺特点，满足学生的爱好爱好和发展需求第三个筛子是教学理论,即课程资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应、课程资源开发和运用的途径是什么？52
①开展现代社会调查，不停地跟踪和预测社会需要的发展动向，以确定或揭示有效参与社会生活和把握社会把予以的机遇而应具有的知识、技能和素质；
②审查学生在平常活动中以及为实现自己目日勺的过程中可以从中获益的多种课程资源；
③开发和运用课程实行的多种条件，包括图书馆、试验室和多种活动场馆、专用教室等日勺合理建设;
④研究一般青少年以及特定受教学生的状况，以理解他们已经具有和尚未具有哪些知识、技能及素质并据此确定制定教学计划的基础
⑤鉴别和运用校外课程资源，包括自然与人文环境，多种机构、多种生产和服务行业的I专门人才等资源；
⑥建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率
53、怎样理解国家课程？国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程，它体现国家意志，是专门为未来公民接受基础教育之后所要到达日勺共同素质而开发日勺课程国家课程的开发重要是根据不一样教育阶段的性质与培养目的I,制定各个领域或科目的课程原则或教学大纲，编写教科书它是一种国家基础教育课程计划日勺主体部分,涵盖的课程门类和所占课时比例与地方课程和校本课程相比是最多的J,因而在决定一种国家基础教育质量方面起着举足轻重的作用、怎样理解地方课程？54地方课程是在国家规定日勺各个教育阶段日勺课程计划内,由省一级日勺教育行政部门或其授权日勺教育部门根据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程地方课程在充足运用地方教育资源、反应基础教育的地区特点、增强课程时地方适应性方面，有着重要价值、怎样理解校本课程？55校本课程是以学校教师为主体，在详细实行国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生H勺需求进行科学H勺评估充足运用当地小区和学校H勺课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性时、可供学生选择的J课程校本课程的开发重要根据国家教育方针、国家或地方课程计划、学校教育哲学、学生需求评估以及学校课程资源，强调以学校为主体和基地，充足尊重和满足学校师生的独特性和差异性，尤其是使学生在国家课程和地方课程中难以满足日勺那部分发展需要得到更好日勺满足校本课程是国家课程计划中一项不可或缺日勺构成部分、怎样理解课程资源的含义？56课程资源是指形成课程的要素来源以及实行课程的I必要而直接的条件例如，知识、技能、经验、活动方式与措施、情感态度与价值观以及培养目的等方面的原因，就是课程的要素来源它们日勺特点是作用于课程，并且可以成为课程日勺要素、校外课程资源重要有哪些？57校外课程资源重要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等、课程改革为何要强调课程资源的作用？58新一轮国家基础教育课程改革，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划框架，并且强调学校和教师发明性地实行新课程，形成具有良好适应性日勺丰富教学模式这些课程改革目日勺的实目前很大程度上取决于课程资源的I状况对于学校教师而言，不仅校本课程日勺开发需要大量的课程资源的支持，并且实行国家课程和地方课程也离不开广泛日勺课程资源的支持，尤其是像综合实践活动，它虽然是国家规定课程名称和课时、制定综合实践活动指导纲要，但详细实行的内容和形式则完全要由学校来决定,是在实践过程中动态生成的，这就需要对课程资源有充足日勺认识和便捷时获取途径否则，课程改革的许多目的就会落空、开发和运用教学活动资源的重要途径有哪些？591）调查研究学生口勺爱好类型、活动方式和手段；2）确定学生日勺目前发展基础和差异；3）为学生提供反馈资料4）安排学生从事课外实践活动5）制定参照性的（技能清单6）总结和反思教学活动7）发挥网络资源的作用、基础教育课程改革试验的重要任务是什么？601）验证、修订并正式颁各学科课程原则2）形成教材编写，审定和选用的有效机制3）形成三级课程管理的I详细工作机制4）形成与新课程相适应的教学管理制度5）初步形成增进学生发展，教师提高和课程不停发展的I评价体系6）增进广大教师更新教育观念，提高专业水平、校本课程开发需要具有哪些条件？611）具有明确日勺教育哲学和办学宗旨2）具有民主开放的学校组织机构3）具有钻研精神和专业技能日勺教师队伍4）具有科学的课程评价体制5）具有基本的办学经费和必备的教育设施与设备
③亲密课程内容与生活和时代的联络
④改善学生的I学习方式
⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
⑥实行三级课程管理制度、简述基础教育课程改革的发展趋势？51）在课程政策上，“寻求”国家课程开发与技术课程日勺开发和统一2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代规定的高科技知识3）课程构造上重视设置综合性课程4）在课程类型上强化全国统一设置日勺必修课和关键课程5）重视课程实行研究,动员教师积极参与课程改革6）重视提高课程改革的科学水平，设置课程改革日勺专家征询机构、为了保证上述培养目的的实现，从事基础教育的实践工作者必须具有怎样的教育观念64⑴学生观
①作为生活在一定社会条件下日勺人，人与人之间错综复杂日勺关系，使学生具有“被决定”的一面
②在课程实行日勺每一种环节，都必须充足考虑怎样保护并发挥学生日勺积极性、积极性
③学生具有“未完毕性”⑵发展观从“知识与技能”“过程与措施”“情感态度与价值观”三个方面确定应当到达日勺目的⑶知识观无论新知识日勺获得或是现成知识的掌握,都离不开人日勺积极参与，离不开认识主体H勺活动学生掌握知识H勺过程，实质上是一种探究H勺过程、选择的过程、发明的过程，也是学生科学精神、创新精神,乃至对的世界观逐渐形成的过程、校本课程开发方案及设计流程是什么？62
①成立校本课程发展委员员
②确定校本课程开发方案的根据第一，国家或地方教育主管部门指导性文献;第二,学校教育哲学或办学宗旨;第三，学生需求时评估；第四，社会学校课程资源的评估
③校本课程总体目的
④校本课程总体构造
⑤《课程纲要的撰写》、校本课程开发的必要性是什么？63
①校本课程是我国三级课程管理日勺重要构成部分，校本课程开发可以弥被国家课程开发日勺局限性
②校本课程开发有助于形成学校办学特色，满足个性化的学校发展需求
③校本课程开发有助于教师专业水平的提高，尤其是科研能力H勺提高
④校本课程开发有助于学生主体性日勺发展，真正满足学生生存与发展的需要、校本课程开发活动的详细方式有哪些？64
①课程选择；
②课程改编；
③课程整合；
④课程补充；
⑤课程拓展；
⑥课程新编、校本课程实行重要包括哪些方面？65
①校本课程的原型评价；
②校本课程的试验；
③选择校本课程的教学措施；
④校本课程的时间安排、校本课程开发指南的制定包括哪些方面？66包括需要评估，校本课程开发口勺总体目H勺，校本课程的大体构造，课程开发的基本程序，校本课程开发的管理条例、怎样理解课程资源？67课程资源有广义与狭义之分广义日勺课程资源指有助于实现课程目的日勺多种原因，狭义H勺课程资源仅指形成课程日勺直接原因来源重要是形成课程的原因来源与必要而直接的实行条件、学校课程管理的原则是什么？68
①坚持以学生发展为本
②坚持权利与责任相统一
③对的处理好三类课程的关系
④充足运用和开发校内外课程资源、学校课程管理的目的是什么？69
①推进素质教育，增进学生全面而积极的I发展
②提高教师的课程意识，增进教师口勺专业发展
③实现学校的课程创新，形成学校日勺办学特色、发展性课程评价的基本内容是什么？70作为新一轮课程改革的主体，学生、教师和学校成为发展性课程评价体系时重要考察对象,因此发展性课程评价体系重要包括
①增进学生发展的I评价体系
②增进教师发展的I评价体系
③增进学校发展欧I评价体系、各个国家的课程改革有什么特点？71各国的课程改革体现出如下某些共同趋势
①政府参与并领导课程改革
②课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要两者之间的关系
③课程改革具有整体性、信息技术教育的重要任务是什么？72
①加强中小学信息基础设施和信息资源建设
②开设信息技术必修课程,迅速全面地提高学生的信息技术素养
③加信息教育与其他课程日勺整合、我国课程原则的基本框架是什么？73大体包括序言，课程目日勺、内容原则、实行提议、附录等各部分在目的H勺陈说上，都包括了知识与技能，过程与措施以及情感态度与价值观三个方面、现代学习方式的基本特性是什么？74
①积极性
②独立性
③独特性
④体验性
⑤问题性、新课程倡导什么样的学生观？75⑴学生是发展的人
①学生的身心发展是有规律的
②学生具有巨大日勺发展潜能
③学生是处在发展过程中的人⑵学生是独特的人
①学生是完整日勺人
②每个学生均有自身的独特性
③学生与成人之间存在着巨大的差异⑶学生是具有独立意义的人
①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移日勺客观存在
②学生是学习的主体
③学生是责权的主作、教师是学生学习的增进者的内涵是什么76
①教师是学生学习能力的培养者
②教师是不家务事人生的引路人、教师尤其应当尊重哪六种学生？77
①尊重智力发育缓慢时学生
②尊重学业成绩不良的学生
③尊重被孤立和拒绝的学生、新型师生伦理关系需要从哪几种方面去努力78
①树立教育民主思想
②提高法制意识，保护学生的合法权利
③加强师德建设，纯化师生关系、新型的师生情感关系需要从哪几种方面努力79
①教师要真情看待学生，关怀爱惜学生
②展现教学过程日勺魅力，品味教学成功的喜悦
③完善个性，展现个人魅力、尊重学生,怎样才能不伤害学生的自尊心？80
①不体罚学生；
②不辱骂学生；
③不大声训斥学生；
④不冷落学生；
⑤不羞辱、讥笑学生;
⑥不随意当众批评学生、怎样赞尝每一位学生？81
①赞赏每一位学生日勺独特性、爱好、爱好、专长；
②赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小日勺成绩；
③赞赏每一位学生付出的努力和所体现出来的善意；
④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越、怎样协助学生？82
①协助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立可以到达的目的
②协助学生寻找、搜集和运用学习资源
③协助学生设计恰当的学习活动和形成有效日勺学习方式；
④协助学生发现他们所学东西的I个人意义和社会价值
⑤协助学生营造和维持学习过程中积极的心理气氛；
⑥协助学生对学习过程和成果进行评价，并增进评价日勺内在化
⑦协助学生发现自己的潜能和性向联络实际谈谈一种合格的教师的职业素质
83.1文化素养与学科专业知识
①所教学科全面扎实的专业知识技能
②广博文化科学知识与多方面日勺爱好和才能2教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力
②观测小朋友能力和教研能力
③教学组织能力和语言体现能力
④教育机智⑶职业道德素养
①爱岗敬业
②热爱学生
③严谨治学
④为人师表中华人民共和国义务教育法
84.教师在教育教学中应当平等看待学生，关注学生的个体差异，因材施教，增进学生日勺充足发展教师应当尊重学生的I人格，不得歧视学生，不得对学生实行体罚、变相体罚或者其他欺侮人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生,教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，重视培养学生独立思索能力、创新能力和实践能力，增进学生全面发展师生关系
85.民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长怎样建立师生关系1树立对的的教师关观，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来2加强师生交往，建立良好时师生关系基础3在平等的基础上树立教师威信,为教育教学工作的顺利开展发明条件我国中小学课程改革的基本趋势
86.
①课程构造日趋合理化
②课程内容综合化；
③课程形式多样化；
④重视智力开发与学生能力的I培养；
⑤重视个别差异
87.试述现代学校教育制度的发展趋势1S加强学前教育并重视与小学教育的衔接.2强化普及义务教育、延长义务教育年限.3一般教育与职业教育朝着互相渗透日勺方向发展.4高等教育的类型日益多样化.⑸学历教育与非学历教育的界艰逐渐淡化.6教育制度有助于国际交流.试述教育改革的趋势.
88.1教育终身化.终身教育是与人时生命有共同外延并己扩展到社会各个方面的持续性教育.2教育全民化.全民教育是指教育必需面向所有的人，人人均有接受教育的权利,且必需接受一定程度的教育.3教育民主化.教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否认.首先，追求让所有人都受到同样的教育.另首先，追讨教育H勺自由化.4教育多元化.教育的多元化是对教育时单一性和统一性时否认，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反应.5教育科技现代化.教育技术的现代化是:指现代科学技术包括工艺、设备、程序、手段等在教育上的I运用.并由此引起教育思想、教育、体制、教育内容和教育措施H勺变化.8%教学实质和任务是什么
①教学是由教师的教和学生的学共同构成的双边活动，是教师根据一定口勺教育目的I、有计划、有环节地引导学生积极积极地掌握系统日勺文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程
②教学日勺实质教学是由教师教和学生学所构成日勺共同活动；在教学过程中，教师的主导作用和学习的主体地位是辩证统一的；教学是以掌握科学文化知识为基础，增进学生全面发展日勺活动
③教学日勺任务是引导学生掌握系统日勺文化科学基础知识和基本技能;发展学生日勺智力和体力;培养学生的共产主义道德品德,奠定学生的科学世界观基础怎样才能设计好一堂课的教案
90.⑴设计好一堂课的教案就是备课它是指教师上课前的准备工作⑵设计好一堂课的教案必须做到
①在深入钻研大纲，教材的基础上确定明确的教学目的这个目的包括传授文化科学知识,发展智力、培养能力及进行思想品德教育方面的内容，要从学生实际出发，切实可行
②在钻研教材的基础上确立对时的教学内容教学内容必须保证科学性和思想性的I高度统一要突出教材的重点、难点、关键，注意新旧知识的联络，理论与实际的联络
③在理解学生时基础上，设计教法要根据教学任务、内容和学生实际选择恰当的教学措施，突出重点，分散难点
④科学设计教学过程和板书；
⑤精心设计作业.联络自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？91
一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的掌握清晰明确的教学目的I,关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材自身日勺内在规定
二、教学内容要对的教学目的重要是通过使学生对日勺理解和掌握教学内容来实现日勺目日勺明确之后要深入钻研教材,要从教材的部分与整体的内在联络上下功夫,抓住教材中的重点和难点,这样在教学过程中才能使学生精确理解概念和规律,并形成对时的思想观点
三、教学措施要灵活合适一节课绝不是用一种固定不变日勺措施，就能完毕教学任务的，实际上常常是采用多种教学措施才能完毕教学任务备课时准备好运用哪些教学措施,要根据当时课堂教学进展的状况,机智灵活地变化教学措施，使措施能适应当时教学的需要
四、课堂组织要严密紧凑良好日勺课堂组织，重要体目前两个方面:首先是课堂中日勺人与人、人与物的互相关系要处理好，组织要严密，使各方面的作用得以充足发挥另一方面,要善于将教学活动的各个环节组织得当⑷课程观要积极运用并开发多种课程资源,除了知识、技能之外,人类发明的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以是构成课程日勺素材、关注人是新课程的关键理念一“一切为了每一位学生的发展”在教学中的详细体现，它意7味着
①关注每一位学生每一位学生都是生动活泼的人、发展区I人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应当关注的I对象，关注的实质是尊重、关怀、牵挂，关注自身就是最佳的教育
②关注学生的I情绪生活和情感体验教学过程应当成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验这种关注同步还规定我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒
③关注学生的道德生活和人格养成课堂不仅是学科知识传递的，更是人性养育日勺圣殿教师不仅要充足挖掘和展示教学中的多种道德原因，还要积极关注和引导学生在教学活动中的多种道德体现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种崇高H勺道德生活和丰富的人生体验，这样,学科知识增长日勺过程同步也就成为人格日勺健全与发展过程、基础教育课程改革的详细目的是什么？81）变化课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极积极的学习态度，使获得基础知识与基本技能日勺过程同步成为学会学习和形成对日勺价值观日勺过程2）变化课程构造过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现实状况，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不一样地区和学生发展日勺需求，体现课程构造的均衡性、综合性和选择性
五、师生作用要充足发挥课堂教学活动的效果和质量，取决于教师和学生的作用与否得到充足发挥教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性其中，教师在整个教学活动中起主导作用学生学习欧1积极性重要靠教师在教学过程中培养和调动教师不仅要把学生的积极性充足调动起来,并且还要把学生在学习中的主体作用充足体现出来学生不是接受知识的I容器，也不仅仅是受教育日勺对象，同步又是教学活动的能动日勺参与者只有学生积极积极地去注意问题、观测问题、思索问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯穿地掌握知识，才能把知识转化为自己的精神财富论教育必须遵照小朋友身心发展的规律表目前哪些方面
92.1）小朋友身心发展的协调统一性；2）小朋友身心发展的I持续性和阶段性，3）发展H勺稳定性和可变性4）发展速度时不均衡性，5）发展内容和程度的差异性简述教育在小朋友发展过程中为何起主导作用？
93.1）学校教育作为一种专门日勺教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目日勺性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的I,自发的，盲目日勺、零碎的I,偶尔日勺、片断日勺2）学校教育是由专门的教育工作-教育所承担的,教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统啊，教育，并保证教育发展时方向3）小朋友身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期4）学校教育还能未来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响原因进行协调，取含克服其消极日勺,不良的原因及其在小朋友身心发展中的作用教育在小朋友身心发展起主导作用的必要条件
94.1）教育目的的设计和教育活动的开展应与社会发展U勺方向一致2）学校教育活动必须有助于发展学生的个性,能满足个体生存和发展的需要3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对小朋友的教育工作4）学校教育必须适应或遵照小朋友身心发展规律教师的权利和义务？
95.权利1）教师教学权2）科研权3）指导评价权4）获得酬劳权5）参与学校管理权）义务1遵守宪法，法律和职业道德时义务2）完毕教育教学任务的义务3）进行思想品德教育时的义务4）热爱学生、尊重学生叫人格的义务5）保护学生合法权益和身心健康成长H勺义务6）不停提高政治业务水平的义务江苏省减负十项规定
96.
一、不得下达升学指标
二、严格执行课程计划不得随意增减课程门类、难度和课时，不得增长周活动总量
三、控制学生在校时间小学生不超过6小时,初中生不超过7小时
四、控制学生作业总量
五、不得运用假期补课
六、严禁违规办班
七、控制考试次数
八、规范招生考试
九、加强学生用书管理
十、严格控制竞赛项目.“八荣八耻”971坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻2以服务人民为荣、以背离人民为耻3以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻4以辛勤快动为荣、以好逸恶劳为耻5以团结互助为荣、以损人利己为耻6以诚实守信为荣、以见利忘义为耻⑺以遵纪遵法为荣、以违法乱纪为耻8以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻十七大汇报有关教育的
98.优先发展教育，建设人力资源强国教育是民族振兴日勺基石,教育公平是社会公平的重要基础要全面贯彻党日勺教育方针，坚持育人为本、德育为先,实行素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育优化教育构造，增进义务教育均衡发展，加紧普及高中阶段教育,大力发展职业教育，提高高等教育质量重视学前教育，关怀特殊教育更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业承担,提高学生综合素质坚持教育公益性质，加大财政对教育投入,规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质鼓励和规范社会力量兴办教育发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会十七大会主题是
99.高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻贯彻科学发展观，继续解放思想,坚持改革开放，推进科学发展,增进社会友好，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗中国特色社会主义伟大旗帜，是现代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗日勺旗帜解放思想是发展中国特色社会主义日勺一大法宝，改革开放是发展中国特色社会主义H勺强大动力，科学发展、社会友好是发展中国特色社会主义的基本规定，1923年我国颁布了第一种近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》;1923年颁布并正式实行了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》;1923年颁布实行了“壬戌学制”即目前日勺“六三三”学制，沿用至今孔子是中国最伟大日勺教育家和教育思想家，儒家文化孔子的教育思想集中反应在《论语》中教育主张“有教无类”但愿把人培养成“黄人”和“鼠教育内容上专家的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》教学上强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则,孔子对我国教育的奉献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）杜威是实用主义教育学的创立者,是现代教育理论的首要代表教育日勺本质“教育即生活”“教育即生长即“教育即经验的改造与改组”教育叫“做中学”,强调教法与教材的统
一、目的与活动的统
一、智慧与探究的统一“小朋友中心“、“活动课程”、“做中学”的教学思想苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的提议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》中系统论述了他的全面友好教育思想被称为“活的教育学”教师的一般角色a.传道者b.授业、解惑者c.楷模d.管理者e.朋友教师的职业道德规定爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表中外教育教都很重视启发性原则在中国，孔子提出了“不愤不起，不俳不发”的著名教学规定《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”H勺教学教求苏格拉底在教学中重视启发，形成著名的“产婆术”第斯多惠也有一句明言“一种坏的教师奉送真理，一种好的教师发现真理”十届全国人大四次会议3月14日表决通过有关国民经济和社会发展第十一种五年规划纲要日勺决策（“十一五”规划纲要是此后五年2023年〜2023年）我国经济社会发展日勺宏伟蓝图，是全国各族人民共同的行动大纲“十一五”规划纲要将“建设社会主义新农村”部分放在突出位置，指出要按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主日勺规定，扎实稳定推进新农村建设青藏铁路全线通车青藏铁路全线7月1日正式通车青藏铁路西宁至拉萨全长1956公里教师法自1994年1月1日起施行未成年人保护法
1992、
1、1中华人民共和国教育法自1995年9月1日起施行小朋友发展的特点次序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补日勺协调性教师角色传授者、授业解惑者、引导者、朋友、管理者（冯特）日勺《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学日勺独立宣言、
（1879）年，冯特在德国日勺莱比锡大学建立第一种心理学试验室被界定为心理学日勺诞生、（冯特）被誉为心理学之父或心理学第一人、精神分析学派（精神动力学派）是（弗洛伊德）创立日勺、”心理学日勺第一大势力”是指（精神分析）行为主义创立日勺标志是1923年美国心理学家（华生）出版了《行为比较心理学导论》一书,由此他被称为行为主义日勺创始人、揭示小朋友认知发生、发展的规律和机制日勺发生认知论〃的创始人是（皮亚杰）中国历史上最早提出“教学相长”日勺著作是（《大学》）实用主义教育流派的代表人物是（杜威）教学过程的基本要素包括教学目日勺、教学内容、教学对象、教学媒体3）变化课程内容“难、繁、偏、旧”和过于重视书本知识的现实状况,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联络，关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备日勺基础知识和技能4）变化课程实行过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现实状况，倡导学生积极参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的I能力、获取新知识的能力、分析和处理问题日勺能力以及交流与合作的能力5）变化课程评价过度强调甄别与选拔的功能，发挥评价增进学生发展、教师提高和改善教学实践时功能6）变化课程管理过于集中日勺状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性、新课程构造的重要内容是什么？91）整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合日勺课程2）高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理3）从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证日勺做法，都市一般中学也要逐渐开设职业技术课程、什么是课程构造的均衡性课程构造的综合性体目前哪些方面10课程构造的均衡性学校课程体系的多种课程类型、详细科目、课程内容可以保持一种恰当、合理日勺比重综合性体目前
①加强学科的综合性
②设置综合课程
③增设综合实践活动、新课程中的分科课程具有什么特点？11
①在课程目的I上，强调知识与技能、过程与措施及情感太度与价值观三个方面R勺整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的I目时也实现了由知识本位向学生发展位的转向
②在课程内容上选择和组织上，重视体现基础性、时代性、实用性和综合性、实行综合课程要注意哪些问题？12
①知识H勺锁碎化问题
②教师日勺知识和经验问题
③管理的问题、综合实践活动包括哪些内容？13从小学至高中设置综合实践活动作为必须课程，其内容包括:信息技术教育、研究性学习、小区服务与社会实践、劳动与技术教育、综合实践活动的性质是什么？14综合实践活动是基于学生的直接经验、亲密联络学生自身生活和社会生活、体现对知识时综合运用的课程形态这是一种以学生的经验与生活为关键的实践性课程、综合实践活动的特点是什么？15
①整体性
②实践性
③开放性
④生成性
⑤自主性、为了有效实行综合实践活动，需要遵照哪些原则？16
①要对的处理学生日勺自主选择、积极探究与教师的有效指导之间的I关系
②要恰当处理学校结综合实践活动H勺统筹规划与活动详细展过程中日勺生成性目的、生成性主题之间日勺关系；
③课时集中使用与分散使用相结合；
④整合校内课程与校外课程；
⑤以融合日勺方式设计和实行四大指定领域；
⑥把信息技术与综合实践活动的内容和实行过程有机整合起来、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，两者是什么关系？17
①作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程
②作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”日勺充足展开所提供的相对独立的、有计划H勺学习机会详细地说，是在课程计划中规定一定H勺课时数，以更有助于不家务事从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，积极地获取知识、应用知识、处理问题日勺学习活动”
③为使“研究性学习方式”尽快深入人心，有必要设置专门的“研究性学习”课程再者，虽然各门学科有效渗透了“研究性学习方式”，也有必要设置“研究性学习”课程、课程原则与教材的关系怎样？18
①教材编写必须根据课程原则,教材编写者必须领会和掌握本学科课程原则日勺基本思想和各部分内容，并在教材中予以充足体现
②义务教育的课程原则应适应普能义务教育日勺规定，让绝大多数学生通过努力都能到达
③教材是对课程原则的一次再发明，再组织
④教材的编写和试验可以检查课程原则的合理性、怎样理解“课程原则”替代“教学大纲”？19
①课程价值趋向从精英教育转向大众教育
②课程目日勺着眼于学生素质的全面提高
③从只关注教师教学转向关注课程实行过程
④课程管理从刚性转向弹性、新颁布的课程原则有哪些重要特点？20
①努力将素质教育日勺理念切实体H前课程原则的各个部分
②突破学科中心
③改善学学习方式
④体现评价增进学生发展的教育功能，评价提议有更弗的操作性
⑤为课程口勺实行提供了广泛的空间、国家课程原则的基本思绪是什么？21
①根据本学科的课程目的和课程内容划分详细的划分详细的学习领域
②根据本学科的内容特性和学生身心发展的状况划分学习水平,这种学习水平不一定与学年水平相重叠，在不一样的水平设置对应的水平目区I
③在各学科课程目的的陈说方面,使用明确的行为动词，以精确表述学生通过一段时间日勺学习后应体现出来的学习成果
④确立了恰当的评价系统、本次教学改革的重要任务是什么？22
①要改革旧的教育观念，真对的立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念
②要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变
③要致力于教学管理制度H勺重建、新课程中教师角色将发生哪些转变？23
①从教师与学生的关系看，新课程要讨教师应当是不家务事学习的增进者
②从教学与研究的关系看，新课程要讨教师应当是教育教学时研究者
③从教学与课程日勺关系看，新课程要讨教师应当是课程的建设者和开发者
④从学校与小区日勺关系来看，新课程要讨教师应当是社会型日勺开放日勺教师、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？24
①在看待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
②在看待教学关系上，新课程强调协助、引导
③在看待自我上，新课程强调反思
④在看待与其他教育者的关系上，新课程强调合作、自主学习具有哪些特性？25
①学习者参与确定对自己故意义的学习目的日勺提出，自己制定学习制度,参与设计评价指标;
②学习者积极发展多种思索方略和学习方略
③学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验
④学习者在学习过程中对认知活动可以进行自我监控,并做出对应的调适、什么是合作学习？26合作学习:学生在小组或团体中为了完毕共同日勺任务，有明确日勺责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一种认知日勺过程，同步还是一种交往的过程、什么是探究学习？27探究学习:即从学科领域或实际社会生中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、体现与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展、灵活开放与生成发展的课堂运行机制包括哪些内容？28
①提前进入情境日勺“预演”机制
②展现材料，融入经验的“体验”机制
③平等交往的“对话”机制
④见机而作的临场应变机制O。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
