2023年良师献给广大招考的老师们

良师献给广大招考的老师们愿所有日勺老师都开开心心日勺度过每一天，良师智胜也会努力的让老师们成为快乐教师！好教师有三种境界一是把教师作为职业，把工作视为付出劳动互换薪酬时谋生之所，他们也会兢兢业业，但难有大的发明二是把教师作为事业，把工作作为实现个人价值的舞台，他们渴望来自他人尤其是学生日勺肯定，工作关系着他们日勺喜怒哀乐以及成就感坏老师三种体现形式一是拿着一张教育的旧船票，每天反复昨天的故事，心思不在课堂不在孩子身上，教了一年反复了一辈子；二是把学生作为人质，或者用高分为诱饵，或者用惩罚为威逼，让父母亲就范，谋一己之私利；教师不是园丁，他（她）自己自身应该是一朵漂亮的花花是无法去影响园丁的，它只能给园丁带来感官的愉悦，带来工作的成就感教师也不是春蚕，教师的I生命在每一种季节春蚕吐丝是没有目的甚至是没有对象的，它日勺使命是为自己筑一种永远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝“春蚕到死丝方尽”，最终“作茧自缚”，多么凄凉！这显然不应该是现代教师的形象教师也不是人类灵魂的工程师人类的I灵魂不可能是一种机器，让工程师任意修理，用一种固定的工艺流程去塑造或者变化而且，教师自己的I灵魂由谁去塑造呢？教师更不是蜡烛那种把教师当作是“红烛”，点燃自己照亮别人的说法,其实是很荒唐的I有人还嫌不够，要教师两头燃烧，加紧成为灰的步伐把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上，显然也是不妥当的“蜡炬成灰泪始干”，也不是教师的最终归宿有人说，教师是绚丽的晚霞，在照亮天空的同步，也展现出自己的漂亮这个比喻虽然比上面日勺要精彩，不过，当晚霞退却的时候，那星星和月亮构成的夜色天空莫非不漂亮吗？教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴教师每一天在神圣与平凡在行走，为未来和目前工作教师首先是一种人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一种人，争取做一种大写的人，一种可以影响学生健康发展的人，一种永远让学生记住并学习的人教师是一种冒险甚至危险的职业伟人和罪人都可能在他的I手中形成因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同步应该是自己的充实与成功教师可以运用日勺时间与空间决定了教师是一种幸福的人他完全可以进行自我的J设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界愈加丰富，让自己脱离庸俗人类几千年的教育历史中，发明和积累了许多宝贵日勺教育思想财富这些财富保留的I载体重要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础教师读书不仅是寻讨教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流从过去日勺教育家的著作中，教师可以学习的东西诸多有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不一样步代教育家日勺人生理想与人格力量读书会让我们日勺教师愈加善于思索，愈加远离浮躁，从而让我们的教师愈加有教育的智慧，让我们的教育愈加漂亮任何教师要想有高日勺成就、高的I水准，首先必须要有高的I理想作为教师来说，走上教育岗位后来，必须为自己设置一种毕生为之奋斗日勺目标只有设置这样一种目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不停增强自我意识和使命感，才能不停地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力教育和其他职业有诸多相似的地方，也有诸多不一样的地方教育的复杂性和丰富性是其他事业所不具有的，它要讨教师富有更高的灵性与悟性教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不一样，只有具有强烈日勺冲动、愿望、使命感、责任感，才可以提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活写诗是要有灵感、悟性和冲动日勺，真正日勺教育家也应具有这样日勺品格，永远憧憬明天一种优秀的教师，必须具有远大日勺理想，不停地给自己提出追求目标，同步又要有激情优秀的教师要永远伴伴随自己的梦想当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义一种理想的教师，应善于认识自己，发现自己生活中的某些人，为何没激情，因为他发现不了自己日勺可爱之处和伟大之处一种人永远不会超过他追求的目标同样，一种人也永远不会超过对自己的评价一种人对自我日勺评价，往往是这个人事业能否成功日勺标志自信使人自强，合适叼骄傲”使人成功只有自信，才能使一种人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”一名理想的教师，应该不停地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功因为人来到世上并不懂得他会成为何样的人，只有去撞击每一种可能成功的暗点，才能擦出成功的火花教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵日勺当一种教师停止撞击了，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信教育爱，就是教育力量源泉，是教育成功的基础我们有诸多教师日复一日、年复一年地在教，不过他从没有在教的I过程中寻找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能获得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛教师应该投入全身心的I力量去爱学生、爱教育只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣你爱学生，学生也才会爱你教师爱学生，一种很重要的I体现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不停地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥一种教师，不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书有某些人，他教1年，然后反复5年乃至一辈子，拿着一张教育的旧船票，每天反复昨天日勺故事；有人，实实在在地教了5年一种实实在在教5年的人，与一种教了1年却反复了一辈子的人，他的成就是不一样的教师最重要的任务是学习一种知识面不广日勺教师，很难真正给学生以人格上的感召孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书在他们眼里，教师是无所不知的I,而假如教师是一问三不知，他就非常失望因此教师应该完善自己的知识构造教师应该关注社会，关注人类命运，重视培养学生的社会责任感只有教师的社会责任感才能塑造学生日勺社会责任感假如教师成天关心的是名次，是分数，孩子们的心胸怎么能得到发展？学校的世界和外面日勺世界应该是息息相通的，要使学生更好地生活，要使此后日勺社会愈加理想，愈加完美，教师就要努力培养学生的人文关怀精神让学生在离开学校的时候，带走的不仅仅是好日勺分数，更重要日勺是对未来理想的追求教师的职业认同与专业发展是教师成长之两翼，专业发展是职业认同时基础，职业认同是专业发展日勺动力我们认为没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师日勺幸福，永远不会有学生日勺快乐教育得失的关键在于教师的专业素养教师发展0r吉祥三宝”——一是专业阅读，站在大师的肩膀上前行；二是专业写作，站在自己的肩膀上攀升；三是专业发展共同体，站在集体的肩膀上翱翔一种教师的写作史，实际上就是他的教育史我们说我们的教育生活是由无数日勺碎片构成的，假如这些碎片是未经审查的经验，就会使教育教学在比较低的层面上不停反复通过写作，就可以有效地对经验进行反思，从碎片中提取故意义的东西并加以理解，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的教育实践愈加富有洞察力一种优秀的教师，他（她）毕生的成就、意义，只有也只能在教室里，在学生身上才可以真正实现，他（她）是在与学生日勺生命共舞中，让自己的毕生充实而圆满，幸福而完整。