20.青山不老教案初中语文课件

《青山不老》教学设计本课件旨在帮助教师更好地教授《青山不老》这篇文章，引导学生深入理解文章主题，并提升阅读和写作能力教学目标理解诗歌主题品味诗歌语言分析人物形象拓展诗歌内涵学生能够把握诗歌的核心思想学生能够体会诗歌的语言特点学生能够对诗歌中的人物形象学生能够将诗歌内容与自身生，理解诗歌表达的积极向上的，感受诗歌的意境美、语言美进行深入分析，理解人物的思活经验联系起来，进行思考和人生哲理想感情和精神品质感悟，提升人文素养课前准备课文预习词语积累学生提前阅读《青山不老》课文，做好笔记，学生查阅并记录课文中出现的生僻词语，并尝并思考课文中的重点内容和难点问题试理解其含义和用法问题收集相关资料学生在预习过程中，将自己遇到的疑惑问题记老师可以准备一些与诗歌内容相关的图片、视录下来，以便在课堂上进行交流和讨论频等多媒体素材，用于课堂教学的辅助导入与预设问题以图片导入，激发学生兴趣可选择青山远眺、白云飘渺或绿树成荫的图片，营造诗歌意境预设问题引导学生思考诗歌内容，如诗歌题目为何是《青山不老》？、诗歌“”“中描绘了哪些景象？、诗歌表达了怎样的情感？”“”第一段赏析开篇点题1点明主题青山不老“”环境描写2营造清幽静谧的氛围情感铺垫3为下文抒情做铺垫虚实结合4虚写青山，实写人物以青山为背景，展现了一个宁静幽深的景色，并通过虚实结合的手法，将读者带入诗歌的意境之中人物对比青山老者

1.

2.12青山是永恒、坚韧的象征，不老者是饱经沧桑、充满智慧的畏风霜，历经岁月依然巍峨挺人，他们拥有丰富的阅历，看拔待事物更加从容淡定对比

3.3青山和老者都展现出一种不屈不挠的精神，即使面对时间的流逝，依然保持着旺盛的生命力修辞特色比喻拟人诗中运用比喻，将青山比作老人，生动形象地展现了青山历经沧将青山赋予人的性格，表达了青山对生命的热爱和对未来的期盼桑，却依然巍峨不倒的景象第二段赏析情感流露1诗人以细腻的笔触，描绘了青山依旧，而故人已逝的景象，流露出对故人的无限思念和对生命无常的感叹景物描写2诗人通过对青山、白云、流水等景物的描写，烘托出一种宁静、悠远、空灵的氛围，使读者产生无限的遐想修辞手法3诗歌运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象，更能表达出诗人复杂的情感含义分析意象象征时代背景青山象征着坚韧不拔、历久弥新诗歌创作于抗日战争时期，反映的品质，体现出诗人对生命永恒了中华民族在逆境中不屈不挠的的追求精神，鼓舞着人们抗击侵略者情感表达诗歌表达了诗人对祖国山河的热爱，以及对未来充满希望的乐观情绪名句学习青山不老人间有情痴

1.

2.12表达了自然的永恒和生命的活表达了对爱情的执着追求和对力美好情感的珍视千载有余情千山万水

3.

4.34表达了情感的超越时空，历久表达了地理上的广阔和空间上弥新的力量的距离人物形象分析人物形象特点性格特点老山，一位热爱生活、乐观向上老山坚韧、乐观，面对艰苦的生的老人，即使在面对困境时，依活环境和疾病的折磨，依然保持然保持着积极的心态，对生命充着对生活的热爱和对生命的乐观满希望人物形象意义老山形象体现了中国传统文化中积极乐观、坚韧不拔的精神，也表达了对生命的热爱和对人生的思考第三段赏析情感表达运用细腻的笔触，描写了老人对青山的深厚感情表达了老人对自然景物的热爱和对美好生活的追求意象通过青山不老这一意象，表达了老人对生命的热爱“”也寄托了对美好生活的期盼和对未来的憧憬手法运用对比手法，将老人与青山的对比，突出了青山的不老也衬托了老人精神矍铄，充满生命力的形象人物情感流露诗歌中主人公的感情表达细腻而深刻，充满了对家乡的热爱和对诗歌中运用比喻和拟人等修辞手法，将情感融入景物描写中，使生命的敬畏情感表达更加生动形象通过描绘青山不老，表达了对自然永恒的赞叹，以及对生命的热通过描写自己与青山的对话，表达了对人生的感悟和对未来的展爱和珍惜望主题探讨自然与生命人生哲理情感体验艺术魅力青山不老，象征着自然生生不诗歌借景抒情，展现了人生的诗歌中蕴含着对家乡的眷恋，诗歌语言精炼，意境深远，富息的力量，也表达了生命顽强短暂与自然的永恒，引发读者对生命的热爱，以及对美好未有感染力，展现了中华文化的不屈的精神对生命意义的思考来的憧憬博大精深诗歌体裁特点意象丰富诗歌语言凝练，运用比喻、拟人等修辞手法，创造出鲜明生动的意象，增强诗歌的感染力节奏韵律诗歌的语言节奏感强，运用音韵、格律等手段，形成独特的音乐美，增强诗歌的艺术感染力情感真挚诗歌抒发真情实感，表达对生活、社会、人生的独特感受，引发读者共鸣语言美赏析语言精炼意象丰富

1.

2.12诗歌语言简洁凝练，高度概括，情感表达深刻诗歌运用生动的意象，营造出独特的意境，引发读者共鸣音韵和谐语言节奏

3.

4.34诗歌注重音韵美，运用各种修辞手法，使语言更具表现力诗歌节奏感强，读起来朗朗上口，增强了诗歌的感染力思维导图总结利用思维导图，将诗歌的主题、人物形象、语言特色等要素进行归纳总结，帮助学生更直观地理解诗歌内容思维导图能够清晰地展示诗歌的结构和逻辑关系，有助于学生深入思考和分析拓展阅读推荐相关诗歌散文推荐推荐阅读李白、杜甫等唐代诗人的作品，推荐阅读朱自清的散文作品，例如《背影例如《望天门山》、《登高》，感受诗歌》、《荷塘月色》，感受对自然、亲情的的意境和情感热爱课堂讨论环节引导学生结合课文内容，展开热烈讨论例如，可围绕诗歌中的人物形象、情感表达、思想主题等进行深入探讨鼓励学生分享自己的见解，并进行积极的互动交流教师可适时引导学生思考诗歌的艺术特色，并鼓励学生运用所学知识分析诗歌的语言、结构、意境等方面课堂讨论环节可以帮助学生加深对诗歌的理解，并激发学生对诗歌的兴趣教学反思学生参与度学生积极参与课堂互动，展现出对诗歌的理解和感悟教学方法采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣内容深度课堂上深入挖掘了诗歌的内涵和意蕴，引导学生思考更深层的问题本节课的教学效果良好，学生对《青山不老》的理解和感悟有所提升未来教学中，将继续探索更有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率课后作业布置背诵课文拓展阅读创作诗歌熟记诗歌内容，感受语言魅力阅读相关诗歌，深入理解诗歌意境以青山为主题，创作一首诗歌，表达自己对自然的感受教学评价课堂参与度作业完成情况观察学生课堂发言、互动情况，评估学生的学习积极性分析学生作业质量，判断学生对知识的理解程度表达能力情感体验评价学生对诗歌意境的理解，以及语言表达能力关注学生在学习过程中对诗歌的情感共鸣，以及对作品的体会教学重难点总结重点难点理解诗歌的意象和象征，掌握诗歌的语言特点，分析诗歌的人物深入理解诗歌的深层含义，准确把握诗歌的语言风格，并运用相形象，体会诗歌的思想感情，学习诗歌的写作手法，感受诗歌的关知识进行诗歌的鉴赏和创作，提高语言表达能力和审美能力艺术魅力学生自评设计学生自评表设计内容包括对学习目标的达成度、知识掌握情学生可根据自评结果进行反思和调整，不断况、学习方法的运用、学习态度、课堂参与提升学习效率等方面的自我评价教师评价反馈课堂参与度学习态度理解能力表达能力积极参与课堂讨论，提出独到认真学习，积极思考，不断进对诗歌内容理解深刻，并能运语言表达流畅，富有感情色彩见解步用到写作中，展现出写作潜力延伸拓展活动诗歌朗读比赛创作诗歌鼓励学生参加比赛，提升朗读技引导学生根据自身经历和感受，巧和表达能力创作属于自己的诗歌作品主题探究相关电影赏析组织学生围绕诗歌主题，进行深推荐与诗歌主题相关的电影作品入的探究和讨论，加深学生对诗歌的理解数字化教学设计多媒体资源整合互动式教学平台充分利用音频、视频、动画、虚拟现实等数借助在线学习平台，开展互动式教学活动，字化资源，丰富课堂教学内容，提高学生学如在线问答、小组讨论、在线作业等，提升习兴趣课堂参与度个性化学习支持教学评价多元化利用数据分析技术，了解学生学习情况，提结合传统考试、线上测试、学习过程评价等供个性化学习建议，帮助学生提高学习效率多种方式，对学生的学习效果进行全面评价教学互动设计分组讨论角色扮演诗歌朗读绘画创作学生分组讨论，分享对诗歌的学生扮演诗歌中的不同人物，学生以不同的情感和语气朗读学生根据诗歌内容进行绘画创理解和感受进行情景对话诗歌作教师引导学生进行深入思考和通过角色扮演，加深学生对诗教师引导学生体会诗歌的语言鼓励学生发挥想象力，表达对交流歌人物的理解和感受美和意境美诗歌的理解和感悟课堂板书设计板书是课堂教学的重要组成部分，是教师教学思路和学生学习过程的直观体现对于青山不老这首诗歌，板书设计可以以诗歌内容为主线，体现诗歌的意境“”和情感，并引导学生深入理解作品例如，板书可以分为三个部分，第一部分写青山不老，第二部分写老人不老“”“，第三部分写诗人情感这样的板书设计既简洁明了，又能够突出重点，”“”便于学生理解和记忆教学方法探讨互动式教学情景式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的见解和感悟，增强学习的通过创设情境，将诗歌内容与学生的生活经验联系起来，帮助学生趣味性更好地理解诗歌的意境和情感赏析式教学合作式学习引导学生深入分析诗歌的语言、意象、结构、情感等方面，培养学鼓励学生分组讨论，共同学习、互相启发，促进学生之间的交流与生赏析诗歌的能力合作结束语本节课通过对《青山不老》的学习，旨在引导学生感受诗歌的语言美，领悟诗歌的思想内涵，激发学生对中华传统文化的热爱。