20雾在哪里 公开课一等奖创新教案

雾在哪里公开课一等奖创新教案20《雾在哪里》教学设计教材内容部编版二年级语文上册第七单元

20.《雾在哪里》一课时教材分析《雾在哪里》是入选人教部编版二年级上册语文教材第20课的一篇科学童话故事，由俄罗斯作家谢尔古年科夫创作该作品通过拟人手法，将“雾这一自然现象描绘成淘气的小孩与世界玩捉迷藏的故事，生动形象地展现了雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象课文共10个自然段，以雾为主角，通过自述的方式，将大海、天空、城市等景物依次藏起，再通过雾把自己藏起来的情节，表现云开雾散、一切恢复原状的景象整体结构清晰，段落间逻辑紧密，语言生动有趣学情分析二年级上册的大部分学生积极参与活动，大胆地表现多数学生能够熟练掌握拼音，并能准确拼读生字；并已经掌握了一定的识字量,能够阅读简单的短文和故事，阅读理解能力有所提高，能够基本理解课文的主要内容和情感表达；在写字方面，逐渐掌握了正确的写字姿势和笔画顺序，能够仿照例句说句子教学准备课件、词语卡片教学目标

1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“屋、岸”等生字，积累”于是、无论”等词语

2、正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，并读出雾说话时的语气

3、仿照课文例句说一说雾来的时候的情景能用自己的话说一说雾是什么样子，体会所蕴含的生活情趣教学重点

1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“屋、岸”两个生学，积累”于是、无论等词语

2、正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，并读出雾说话时的语气教学难点

3、仿照课文例句说一说雾来的时候的情景能用自己的话说一说雾是什么样子，体会所蕴含的生活情趣教学过程

一、课前导思自主探索

1.同学们，我们先来玩一个小游戏一一看图猜字猜一猜，这是什么字？（雪）猜对了再来一个，这个是？（露）下一个是什么？（雷）这些字有一个共同点是什么？（雨字头）这些字雨字头他们和什么有关？（天气有关）今天，我们要来学习一个雨字头的字，一起来跟着老师写一写“雾:谁来说说怎么记它？

2.提问孩子们，在生活中你见过雾吗？下雾的时候是什么景象（指名回答）让我们一起去看看雾中的景象吧！（展示不同地方的雾）

3.今天，我们就要一起去学习一篇关于“雾的童话，请同学们举起“万能笔”写写课题，《雾在哪里》齐读课题设计意图从游戏一一看图猜字导入抓住学生熟悉的“雨字头出发，进行归类识字，理解“雾”也是种自然现象，欣赏图片展示不同地方的雾，感受雾的神奇，激发孩子们的好奇和探究欲望

二、课初导疑自主梳理雾到底在哪里呢？学习了课文就知道了从前，有一片雾，它是个淘气的孩子，他去了哪里，藏了些什么呢？下面先听听老师读这个故事

1.学生认真倾听老师范读课文同学们听得可认真了提问雾是个什么样的孩子，去了哪些地方呢？（指名回答）

2.学生按要求自主读读课文，不认识的字词借助拼音多读几遍注意读好长句子（学生自主读文）

3.淘气的孩子说了五句话，谁来读一读（指名读，注意读准语气）师根据学生汇报板书淘气的孩子一大海一岸边一城市的上空设计意图老师富有感感染力的范读让学生充满亲切与向往，为学生阅读作出铺垫；让学生带着问题和任务阅读，可以帮助孩子们加强阅读的态度，还可以帮助我们获取更多的知识、针对性的筛选信息,从而提高阅读效率

三、课中导学协同释疑

（一）学习课文

3、4自然段

1.师这个雾孩子呀，什么都要藏，他可真淘气！这一天，他飞到海上，他把什么藏起来？藏完以后又是什么景象哪个同学来读一读（指名读）

2.我们听出来了，雾孩子要藏“大海”，藏后又是什么景象你？（指名读）咱们女生能读出这种变化吗？（女生读）男生愿意比一比吗？（男生读）师是呀，无论是大海、船只，还是蓝色的远方，都看不见了（板书；海水、船只、远方都看不见了）

3.接下来雾孩子要藏谁？谁来读（指名读，齐读）师一下子要藏两个，好大的口气呀！谁来读一读（指名读）师雾孩子不但淘气还口气大，把天空和太阳藏起来之后景色又变成了什么样子呢？霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了相机认识、识记“暗二（板书天空太阳都看不见了）设计意图以读为本，读中理解，读中感悟；借助多媒体图片的动画效果，创设情境，与文本交流激发学生的情感

（二）学习

5、6自然段

1.师雾孩子来到哪里，他要藏什么，谁来读一读？师相机教学生字、了解象形字“岸，

2.不动的事物好藏，但移动的事物就不好藏了，哪个词语表示不好藏（甚至）对，就是这词，请同学们多读几遍（板书一切都看不见了）设计意图；恰当地使用多媒体视频，让学生识记理解“岸”字，让学生感知画面形象，化抽象为具体，能让学生身临其境，活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的

（三）学习7-9自然段是呀，淘气的雾孩子把一切都藏了起来，什么都看不见了接下来看看淘气的雾孩子又做了什么

1.学习生字“躲”，体会雾的淘气

2.雾还会躲起来，他给你留下什么印象？（他很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来）

3.请大家带着淘气的语气读出

7、8自然段

4.没想到淘气的雾孩子把一切藏完之后没有东西可以藏的了，居然连自己也要藏起来，现在他把自己藏起来以后，又会出现什么变化呢？（齐读地9自然段）

（1）自然段中出现了几个“连同”连同是什么意思？

（2）雾把自己藏起来后哪些事物露出来了？指名读（板书一切都露出来了）设计意图读是学生与文本交流的纽带，采用角色色读、齐读等方式让学生在语言文字中进行情感体验

（四）学习第10自然段是呀，一切都露出来了思考雾，去哪里了？小结今天我们认识了一片淘气的雾孩子，他把大海、海岸藏了起来，一切都看不见了，后来他在没有东西可以藏的时候把自己藏了起来，一切都露出来的故事设计意图明确学习任务，有的放矢让学生思考问题，有利于调动学生学生的积极性

四、课末导练积累反馈你们喜欢这个雾孩子吗？他今天来到我们的课堂上，把课文中的生字宝宝也藏了起来，想考考大家哦！

1.认读、识记课文中的生字

（1）认读、识记生字

（2）游戏你来指我来猜

2.认读本课中的词语

3.理解“桥梁街道”的意思

4.认读生字，指导书写1认读本课中要求会写的字2观察生字结构，交流书写要点3师范写书写有困难的字，生空书4生描红、练写，师巡视指导