22陈涉世家 司马迁 教学设计 2024~2025学年度部编版初中语文九年级下册

陈涉世家司马迁+教学设计学年度部编版初22+2024〜2025中语文九年级下册第六单元【教材分析】《陈涉世家》是汉朝司马迁所著《史记》中的一篇，为秦朝末年农民起义领袖陈胜、吴广的传记这篇传记以陈胜吴广的活动为线索，详细完整地记录了此次起义胜败全过程教材节选部分详细介绍了大泽乡起义的准备和发动过程，展现了农民起义的好大声势，高度肯定了陈胜吴广的过人才能和反秦斗争中的伟大功绩【学情分析】由于本文篇幅较长，学生的学习可能有点难度，实际操作时，可以采用〃化整为零〃的方法（二次备课充实时，可以在以下方面继续补充如学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等）【教学目标】

1、了解《史记》，熟读课文，疏通文意

2、通过对话分析人物形象，学习本文围绕中心选材、详略得当的写法

3、学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟【教学重难点】

1.流畅朗读课文，注意字音、字行，把握长句的停顿和人物对话的语气

2.对多义词不同含义的理解【新课导入】大家听说过“史家之绝唱，无韵之《离骚》”吗，这是称赞哪一本著作的？【《史记》】这句评价你可以了解《史记》有什么特点呢？【史学成就高，文学成就高】中国自古就有文史不分家的说法，许多著名的历史典籍，其实都可以视为文学佳作司马迁的写史技巧，继承了春秋笔法以用笔曲折而意含褒贬的特点，还有了自己的发展，后人称之为太史公笔法【板书有物有序，自寓褒贬】【有物有充实详尽的内容；有序记述有条理】今天，让我们一起通过阅读《史记》中《陈涉世家》的节选,去领略“世家绝唱，无韵离骚”的风采【写作背景】秦灭六国后，苛捐杂税繁重到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步陈胜、吴广正是在这种情况下，发动、领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权一一张楚政权，给秦朝的暴政以致命的打击，促使秦速亡，使秦始皇构想的万世统治中国的秦王朝只存在了短暂的15年便被刘邦的西汉政权所代替【作者介绍】司马迁（约前145-前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家字子长，夏阳人其父司马谈是汉朝太史令，知识渊博司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》司马迁死后许多年，他的外孙才把这部五十二万多字的不朽名著公诸于世【题目解说】“陈涉”即陈胜（字涉）；“世家”是《史记》中的一种体例，用于记述世袭封国的诸侯之事“陈涉世家”即陈涉的传记但陈涉既非诸侯，也非辅国功臣，能被列入世家，可见司马迁对其反秦功绩的推崇【层次结构】第一部分

（1）叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神第二部分

（2）写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见第三部分

（3）写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义【中心思想】本文记叙了陈胜、吴广领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干【全文分析】

（二）对比阅读史传开头投影甲陈胜者，阳城人也，字涉吴广者，阳夏人也，字叔陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰“苟富贵，无相忘”佣者笑而应曰“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”乙亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也

1、阅读两段史传的开头，说说史传开头有哪些要求？交代人物出身来历交代人物主要特点，为后文作铺垫

2、根据乙文，改写甲文说说改写后文章与原文有何优劣原文的故事过于详细，没有佐证，不太像历史，更多像故事文学缩减后可以更加客观原文的内容详尽后，更显“有物”，作者借机表达对陈涉的称赞【研读嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！两个感叹号的处理】【板书志向高远】

（三）研读起义背景投影二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡陈胜、吴广皆次当行，为屯长会天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斩

1.从这段文字中，你获取了哪些信息？详细的时间地点【史传特点】陈胜吴广职务【有声望、有能力】秦朝法度的严苛【皆斩】研读“发”征发，闾左从军，是被迫从军为下文设下铺垫，也可见作者的褒贬之意小结大背景，秦朝的法度过于严苛小背景，陈胜等人失期队伍成分主要为底层闾左，而陈胜吴广胸有大志且是小领队，具有一定的声望

（四）研读谋划和发动投影今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者1以公子扶苏和项燕自称的原因是什么？这样说的可信度高不高？【不高，扶苏项燕是毫不相干的】2既然可信度不高，“宜多应者”的推断会不会实现？【天下苦秦久矣】投影旦日，卒中往往语，皆指目陈胜1如果你是“卒”，你会指着陈胜跟同伴说些什么？【结合鱼腹藏书、狐鸣呼日、“威众”】2你还能说说其他起义中与“鱼腹藏书”类似的行为吗？【研读往往，效果显著，一是“闾左”，众人见识之浅薄，二是“苦秦久矣”】3陈胜与吴广相谋，第一句便是“天下苦秦久矣”，你觉得太史公想要表达什么？其一，鸿鹄之志其二，准备充分其三，果断决绝投影公等遇雨，皆已失期，失期当斩藉第令毋斩，而戍死者固十六七且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！1陈胜吴广，为何要在杀死“两尉”后说这段话？2这段话是历史上的名言，鼓动性很强，你能站在闾左的角度说说感受吗？【研读王侯将相宁有种乎！这个感叹号是否合理】小结这次起义，是临时发动的，期间事情肯定千头万绪，但是太史公从众多内容中，仅仅抽取了一次谋划，一次占卜，一次发动，便将整个过程清晰详尽地展现在我们面前【言有序】

（五）研读结尾投影攻大泽乡，收而攻靳靳下，乃令符离人葛婴将兵徇斯以东攻锋、黄B、苦、柘、谯皆下之行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人

1.起义的发展，写得非常简略，写战事，一个“攻”，写结果一个“收”或“下”，这样简略的表达有什么效果？【短句效果】

2.除了短句，还有哪些地方也能读出战事的顺利？【由“攻”到“徇”，由“九百人”到“万人”】

3.陈胜先称将军，短短时间之后，便建立政权称王你觉得对于陈胜而言，这是好事还是坏事？【建议同学课外寻《史记》继续研读】【板书设计】陈涉世家《史记》司马迁有物人物形象鲜活鸿鹄之志果断决绝能力卓越有序化繁为简详略得宜自寓褒贬揭露秦国暴政讴歌起义英雄【课后反思】本文为文言文，且篇幅较长，难读难理解的字词比较多，因此本次教学设计先引导学生读顺文章、理解文章意思，再重点分析其中的人物形象和表现手法,由浅入深，重点突出第1课时，先通过范读、自由朗读，让学生读顺文章，接着再引导学生理解文言文词句，疏通文意；第2课时，先理清文章内容，再引导学生分析人物形象和表现手法，理解作者对陈胜的评价。