24《古人谈读书》教学设计（2024年）

《古人谈读书》教学设计教学目标

1.读准读通课文，能据意读准“知”和“识”的读音借助注释，联系上下文猜意思等，能用自己的话说明白意思背诵课文（重点）2,能梳理信息，说清楚孔子对读书的认识；结合自己的阅读经验，清楚明白地说出对自己的启发（难点）

3.激发学生的读书热情，帮助学生建立自己的读书习惯教学过程情境创设同学们，一年一度的“校园读书节”快到了，在这次活动中，作为主持人，你准备向同学介绍哪些读书方法，或向他推荐关于读书的经典名句在课前，我们先聊聊你知道的关于古人读书的名句有哪些？活动一创设情境，引出梳理

一、明学习目标，引出课题出示第八单元页

1.读苏轼诗句，明学习主题和目标2,揭示课题，板书课题

二、知晓古人，引出梳理这节课我们先走进孔子，来聊聊他是怎样谈读书的？谁来介绍孔子？

2.学生介绍孔子

3.点拨梳理学生从哪些方面介绍孔子出示弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人（《史记•孔子世家》）导“至圣先师”孔子教导他弟子的经典言论被收录到《论语》一书中4•出示《论语》资料，指名学生介绍导现在我们走进古人孔子，看看他是怎么谈读书的？活动二读准读通，梳理文意

一、朗读课文，顺学而导（-）据意断句，读准读通

1.自由朗读课文在学生读音不准确、句子读不顺的地方指导纠正着重指导“知”和“识”的读音

2.指名朗读，在学生停顿位置不合适的地方点拨纠正有标点的地方能停顿,没有标点的地方有时也需要适当停顿

3.小组赛读；全班齐读读准字音，读好停顿

（二）结合注释，梳理文意

1.借助注释，小组交流文意

2.指名汇报，顺学而导

二、分组学习，梳理要点（-）指名小组汇报注释多的两个小句

1.出示句子，指名朗读敏而好学，不耻下问默而识之，学而不厌，诲人不倦

2.指名学生结合注释说文意重点指导“默”“诲”的意思预设天资聪敏而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻默默地记住（所学的知识），学习不觉得厌烦，教导人不知道疲倦

3.顺学而导，梳理学习方法我们学习古文有方法有注释的，我们可以借助注释疏通文意，没有注释的字词，我们就结合上下文先猜一猜句意，或用扩词法探寻词义，从而疏通文意比如“默而知之”的“默”字，一般我们常说“默写、默读、默默”，在这句话中，指的是“默默地”，默默地记住所学的知识4,引导学生结合文意，梳理要点（提炼板书勤学好问学而不厌）（-）指名小组汇报只有两个注释的句子

1.指名小组借助注释或扩词法梳理文意出示知之为知之，不知为不知，是知也我非生而知之者，好古，敏以求之者也注释

①知同“智”，智慧

②敏勤勉导上面的一个“敏”跟下面的“敏”的意思有区别，属于一字多意现在你能来说说这两个句子的意思吗？预设知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋努力求取知识的人

2.补充资料，帮助理解孔子的“好古”播放视频《韦编三绝》

3.学生结合文意和视频资料梳理要点（实事求是勤勉好学）

（三）指一小组汇报没有注释的句子L指名小组朗读句子，梳理句意出示学如不及，犹恐失之吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也

4.师点拨方法，引导梳理导这两句没有注释，大家结合已有的学习经验，联系上下文猜一猜、或用组词法等说意思如“吾尝终日不食”的“尝”和在四上《王戎不取道旁李》一课中“尝与诸小儿游”中的“尝”都是“曾经”的意思、

5.你能来说说这两个句子的意思吗？预设学习知识就像追赶什么似的,追赶上了又担心会丢失我曾经整天不吃、整夜不睡地去思索，没有益处，还不如去学习

6.根据文意梳理要点（积极进取学思结合）

（四）小结同学们，我们分3个类别，结合注释，结合猜测，说明白了孔子论读书的内容，梳理了6个要点再回读课文，就能读得更好，不仅读准，还能据意断句，读好课文活动三依据文意，分条梳理

1.小组讨论师同学们读古文读得很好，根据注释，结合生活经验猜测，已经大致读懂了意思这个单元的一个重要学习本领就是能够梳理信息，把握内容要点学习了孔子谈读书的六个散句，现在我们来分条梳理，孔子谈读书到底谈了什么？结合要点，小组讨论交流可以将孔子谈读书分为几类？怎么分？

2.学生汇报孔子认为读书要做到以下几点一要虚心好学；二要学而不厌；三要实事求是；四要勤勉好学；五要积极进取；六要学思结合我觉得前面五点是谈读书态度，第六点谈读书方法板书读书态度读书方法

3.反三学习导结合刚才的学习，给下面的句子分分类出示句子1温故而知新，可以为师矣译学习不仅仅是为了获得新知识，还要学会不断地回顾和复习以前学过的知识，才能更好地应对新的挑战2学而不思则思而不学则殆译只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦也没有收获

4.学以致用情境运用在生活中运用六个《论语》中的句子如如果要激励同学实事求是读书学习，你选哪句送给他？如果要鼓励同学学思结合读书收获更大，你选哪句送给他？……

5.背诵课文填空背，全班齐背活动四梳理启发，拓展延伸

一、联系生活，梳理启发6结合自己读书体会谈启发导六个散句都在谈读书方法，似乎都在说明同一个道理读书没有捷径可走，都要下一番苦功夫请你联系自己的读书体会,说说哪个句子对你有启发

7.学生汇报交流预设L我结合自己的读书经历，认为《论语》中“敏而好学，不耻下问”这句话带给我很大的启发之前，我在学习中遇到困难不好意思问别人，导致困难越积越多今后在学习中，如果遇到了难题，我要多向别人请教，哪怕是成绩比我差的同学预设2我觉得“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话对我的启发很大它让我明白读书学习要实事求是，不能不懂装懂，最后耽误的是自己的学习

二、梳理收获，拓展延伸

1.梳理收获同学们，今天我们围绕一个共同的话题“谈读书”展开学习在我们初读时,要结合注释大致了解文意，据意定音，据意断句在我们细读时，为了更好地理解孔子关于读书的观点，我们深入学习，并结合自己的读书实践，真切地感受古代圣贤向我们传递的宝贵的读书经验

2.拓展阅读今天的学习是一扇窗户，打开窗户，放眼望去，古代圣贤给我们留下了太多的读书之道一一郑板桥读书“一问不得，不妨再三问，问一人不得不妨问数十人，要使疑窦释然，精理进露”一一这就是郑板桥读书之“问”还有司马光读书之“抄”，白居易读书之“疑”，袁枚读书之“品……他们留给了我们宝贵的文化遗产，他们都在用自己的经验谆谆教导我们如何读书请同学们收集《论语》中其它关于读书学习的语句摘抄下来，或选择自己感兴趣的古人读书法展开阅读，我们在“校园读书节”上与同学进行读书分享板书设计:人谈读书

24.4梳理信息谈了什么把尹要点读书方法。