25王戎不取道旁李 课堂实录（2024年）

四上王戎不取道旁李课堂实录25教学目标

1.创设〃走近历史人物讲好中华故事〃的学习情境，明确单元任务;

2.调动已有学习经验，并能结合注释理解课文内容，背诵课文，并用自己的话讲述故事

3.探究“树在道边而多子，此必苦李〃的原因，感受王戎善于观察、善于思考的人物形象教学重难点

1.调动已有学习经验，并能结合注释理解课文内容，背诵课文，并用自己的话讲述故事

2.探究“树在道边而多子，此必苦李〃的原因，感受王戎善于观察、善于思考的人物形象教学过程

一、生字识别与拓展

1.最易写错的字“戎”师小朋友，你们觉得哪个字最容易写错？（预期学生回答戎）师没错！让我们一起来看“戎字（板书戎）师大家注意观察，“戎”旁边还有哪些相似的字？生有“戒悖!生还有成,字！师太棒了！我们来比较一下课件展示“戒”约束的意思成完成、成就戎”古代指军事、武器师请同学们用这三个字各造一个词生我的“戒“戒烟生我的”成成功生我的“戎“戎装（军装）

2.古今意义差异最大的字c IIa.主古义曾经现代用法品尝师听我读”尝与诸小儿游“中的“尝”是什么意思生表示曾经！b.诸古义许多现代用法指代师在这里“诸小儿”指的是？生很多小朋友！

3.最适合表演的字竞师谁能表演“竞走”是什么样子（学生模仿快速奔跑）师我们来看“竞”和“竟“有什么不同生一个是比赛，一个是意外生竞像冲刺，竟“像突然

3.问一问师谁能代替王戎，再说说这个道理？生我觉得王戎是通过观察，知道路边的果子不受欢迎，所以才不去摘师非常好，通过这一层提问，我们实现了更深的理解

4.认一认文言小知识师接下来，我们来看一个有趣的小知识，三个“之”字的用法

1.“诸儿竞走取之”

2.“人问之”

3.“取之”师大家有没有注意到这些“之”字在句子中各自的意义是什么？生它们都是代词，在不同句子中指代不同的对象师我们通过“读与讲”这几个环节，不仅朗读和理解了这篇文言文，还学到了“之”字的用法

三、创意表达与故事分层师首先我们把这篇文言文分层次师故事分为三个部分起因是什么？生起因就是“王戎七岁，常与诸小儿游”师对，经过呢？生经过是“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动人问之，答曰树在道边而多子，此必苦李”师结果是什么？生结果是“取之，信然”L故事扩充与创意演绎师好，我们来丰富故事的经过部分大家可以展开想象，想象画面、角色以及发生的事情师想象一下，看到道边的李树上果实累累，有什么感觉？生很馋，想吃李子！师对，那谁会去抢李子呢？为什么？生小朋友们会去，因为他们觉得李子多一定很好吃师请大家演一演这个场景，有的孩子用竹竿打，有的爬上树,有的把李子藏进衣服里有趣的是，尝一口后会怎样？生有的孩子发现很酸，但怕丢面子，不敢说，只好自己咽口水

四、第二次升级王戎的前传与后传师同学们，我们来想想，王戎这个故事发生在他7岁时你们觉得这次事件是偶然的吗？生可能不是王戎之前有经验，他可能以前吃过苦李师对，有可能！他可能多次经过这棵李子树，观察过其他人尝试过，了解这里的果子不好吃这就是“吃一堑，长一智”师那后传呢？在这件事情后，小伙伴们会怎样评价王戎生他们可能觉得王戎很聪明，以后都愿意跟着他师很好，大家都觉得王戎是个值得信赖的伙伴，“王戎去哪里，我就去哪里这就是跟随智者

五、拓展《世说新语雅量》・师我们来看《世说新语》的“雅量”篇谁能说说，文中哪些地方体现了王戎的雅量？生王戎没有被吓到，表现得很沉稳师对，王戎处变不惊，心如止水这种雅量在生活中怎么运用？生可能是学会在困难时保持冷静课堂总结孩子们，那时的王戎才七岁，小小年纪就善于观察、善于思考,怪不得他长大后能为竹林七贤之一，获得巨大的成就让我们再来读一读这则故事，一起感受他善于观察、善于思考的性格特点板书设计25王戎不取道旁李起因多子折枝经过竞走取之；不动结果取之，信然。