27我的伯父鲁迅先生 公开课一等奖创新教学设计

我的伯父鲁迅先生公开课一等奖创新教学设计2727六上我的伯父鲁迅先生教学设计【教学目标】

1.有感情地朗读重点片段

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法

3.感受鲁迅先生为自己想的少、为别人想的多的崇高品质【教学重点】一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法【教学难点】联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神【教学过程】

一、走近鲁迅作品，感知鲁迅其人

1.《少年闰土》《好的故事》分别出自鲁迅小说《故乡》，散文集《野草》，从小说中，你读到了什么呢？个是生气勃勃热情开朗勇敢善良少年形象，个是充满向往的美好追求的梦的世界作品反映的是人物内心的世界鲁迅对旧社会的憎恶，对新生活的向往“希望”永远是他追求的主旋律正如鲁迅自己的《故乡》一文中所说的希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”

2.这节课我们学习《我的伯父鲁迅先生》却是从别人的眼中看鲁迅这篇文章的作者是鲁迅的侄女周晔（课件出示鲁迅的两篇文章的插图与相关的文字）

二、自主阅读课文，感知课文脉络

1.出示阅读要求用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题温馨提示

①集中注意力，不回读；

②带着问题，一边读一边圈画有用信息；

③重点部分标识，理清课文脉络（学生自主阅读，教师现场指导）

2.理清课文脉络

（1）课文分两部分第一部分一一鲁迅先生受人民爱戴；第二部分一一鲁迅先生受到爱戴的原因（谈《水浒传》一一笑谈“碰壁”——燃放花筒一一救助车夫一一关心女佣）

（2）说说看，每一部分都说了什么？交流拟订的标题，选择让学生板书在黑板上

（3）课文写我的伯父鲁迅先生，有一句话高度概括了先生的为人，说说是哪句话？“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”

三、结合资料抓住重点，从文字中进一步了解鲁迅

1.出示再次阅读要求自由默读课文，选择自己喜欢的故事，再结合资料和同学交流课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？温馨提示

①准备的资料《鲁迅小报》结合阅读

②选择自己喜欢的故事重点读，在书中批注用一两个词语，概括鲁迅是怎样一个人

③时间充足可以读读其他故事（学生自主阅读，教师指导干预）

四、结合重点语句，借助资料交流，体会人物形象

（一）品读谈《水浒传》

2.交流谈《水浒传》

（1）

（2）你觉得鲁迅是怎样一个人？从哪看出来的？关于读《水浒传》伯父是怎样批评我的？“伯父摸着胡子，笑了笑，说“哈哈！还是我的记性好”一一幽默的批评，可以看出伯父对我的关爱

（3）说说伯父这样说的前提是什么？

（4）我读书的“囱困吞枣地”是怎样的读书不良习惯？哪些习惯与它类似呢？（一知半解，走马观花，不求甚解）

（5）那与此相反的良好的读书习惯是什么呢？（寻根究底，咬文嚼字，细嚼慢咽）

（6）如果你是周晔的伯父，你会怎样教育她？可是伯父却是这样说的一一“伯父摸着胡子，笑了笑，说“哈哈！还是我的记性好

3.资料拓展伯父对青年读书一直很关心1面对一个普通的工人，鲁迅愿意帮助他他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的“我费力地从里衫的袋里公司为防止我们“揩油”，衣衫上一只袋都没有缝掏出那块带着体温的银元，放到他的手里一一他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋,背起便走出书店的门一一阿累《一面》2面对一个陌生的青年，鲁迅愿意帮助她昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故不过只看一个人的著作，结果是不大好的:你就得不到多方面的优点必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处3面对一个进步青年，鲁迅愿意帮助她鲁迅对于萧红，是伯乐,是恩师，是慈父，亦是知己鲁迅非常欣赏萧红的才华，对她评价甚高他悉心指导萧红，并亲自执笔为《生死场》作序《鲁迅与萧红》4小结这就是鲁迅巴金他从不曾高高地坐在中国青年的头上不个不识者的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露；一个在困苦中的青年的呼吁也会得到他的同情帮忙鲁迅鲁迅最担心误人子弟，他曾经讲过一件事，一个学生买他的书，从衣袋里掏出来的钱还带着体温他说，“这体温便烙印了我的心，至今要写文字时，还常使我怕毒害了这样的青年，迟疑不敢下笔”，“就怕我未熟的果实偏偏毒死了偏爱我的果实的人、

4.指导读鲁迅的话，读出幽默感二品读谈“碰壁”

1.笑谈碰壁”1你学得鲁迅是怎样一个人？2你从哪里读到这样的信息？

①可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“碰壁？我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了

②四周黑洞洞一一社会黑暗，反动势力迫害碰壁一一鲁迅在战斗恍惚大悟一一当时并不是真明白，现在明白了鲁迅一直是战斗的勇士，他的武器就是笔

（3）拓展阅读鲁迅的头发、胡须十分粗硬，一根根地张着，仿佛将全身的硬刺都张开的刺猬一样，向这个社会表示着他的绝不妥协——萧红《回忆鲁迅先生》

2.体会这段对话

（三）品读“燃放花筒”

1.鲁迅是怎样的一个人你从哪作看出来？

2.火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来那时候，他的脸充满了自然而和谐的美，是我从来没看

3.见过的鲁迅一直都对未来充满希望

（四）品读“救助车夫”

1.鲁迅是怎样一个人？1）（文中哪些地方给你留下深刻的印象？

①爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镶子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净他们又给他敷上药，扎好绷带伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他一一从哪些词中，你看出了鲁迅的关心

（五）品读“关心女佣

1.鲁迅是怎样一个人？你从哪些句子看出来？他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿”2鲁迅先生是一个什么样的人？的确，伯父就是这样的一个人，他为自己

3.想得少，为别人想得多再读读这段话，你有什么发现呢？这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气一一严肃与叹气反映他内心什么想法？

五、学习第一段，人们爱戴先生

1.正因如此，所以鲁迅才受到人们的爱戴萧红这样写鲁迅的最后的日子”这一次鲁迅先生好了/还有一样不同的，觉得做事要多做……/鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了/准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年〃又过了三个月/一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是气喘/十七日，一夜未眠/十八日，余冬日喘着/十九日的下半夜，人衰弱到极点了天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了

2.先生去世了，在他的追悼会上，我们看到我眼中的悼念伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有

31936.在他的葬礼上，我们看到送他的人一一隆重的葬礼鲁迅先生于1019年月日病逝于上海寓所，享年五十六岁他的遗体被送到万国殡仪馆22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长……

4.我们感受到众人的伤悲1我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来一一周晔《我的伯父鲁迅先生》2一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来,红着眼圈哀求道“让我再看一下吧，这是最后的一次了我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次我的眼泪也常常被它引了出来一一巴金《永远不能忘记的事》3“跟着别人的脚印，/我走进了墓地/又跟着别人的脚印，/来到了你的墓边/那天是个半阴的天气，/你死后我第一次拜访你/我就在墓边竖了一株小小的花草，/但不是用以招吊你的亡灵/只是说一声‘久违二一一萧红《拜墓诗一一为鲁迅先生》以上资料，以诵读情感表现为主

六、拓展阅读，借助资料升华情感

1.鲁迅的地生是这样的他的革命经历一一他的作品一一他的格言一一你看年轻的时候，鲁迅说“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”战斗时，鲁迅说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”但他也是一个父亲“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”对待斗争与未来，他总是充满希望“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷

2.巴金说1这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知已朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士2鲁迅先生写过很多作品，他用他战斗但鲁迅先生的的人格比他的作品更伟大他的人格力量，体现在了的语言中3所以人们至今记得他的每一句话时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血

3.鲁迅先生就是这样的一个人

4.大家这样称赞他1所以在众人的眼中，他是这样一个人有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬得很高、很高2鲁迅的人生道路，集中体现了中国先进知识分子为国家和民族勇于担当、勇于奉献的精神鲁迅的作品、鲁迅的思想、鲁迅的精神，穿越历史长河，影响历久弥新，教育和鼓舞了一代又一代中国人3毛泽东眼中的鲁迅毛泽东同志高度评价鲁迅，称赞他是“文化战线上代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄”，“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向

二七、总结全课，布置作业

1.这节课从追悼会上记事说起，回忆了鲁迅生前的五件小故事,从不同侧面刻画了人物的形象为自己想得少，为别人想得多

2.从表现手法上看，这五件事，有什么不同1详略不同2角度不同3细节描写不同

3.布置选择性作业.1继续完善《鲁迅小报》，深度走近鲁迅；2500以《鲁迅真君子》为题写篇字的习作；3选择喜欢的鲁迅作品，制订阅读计划；板书设计27我的伯父鲁迅先生为自己想的少为别人想得多。