6一封信 公开课一等奖创新教学设计

一封信公开课一等奖创新教学设计6二上6一封信教学设计【教学目标】

1.通过多种识字方法认识“封、削”等生字，读准多音字，积累量词，会写“电、影”等字

2.能够梳理出第二封信的内容，并对比两封信的内容，试着找找两封信的相同和不同之处

3.联系生活实际，感受不同的心境会有不同选择，我们要选择用乐观的心态面对生活中的难题【教学重难点】能够梳理出第二封信的内容，并对比两封信的内容，试着找找两封信的相同和不同之处，感受不同的心境会有不同选择，我们要选择用乐观的心态面对生活中的难题【课时安排】2课时【教学准备】搜集学生在生活中遇到的难题、烦心事【教学过程】第一课时

一、由“信”导入，认识主角

1.出示实物“信”和“信封师展示信件实物并介绍书信是我们传递信息和表达情意的一种方式，在古代社会就已经存在啦师展示信封实物将写好的信放进信封里，我们就称为“一封信二师边介绍边演示今天，我们学习的课文就叫“一封信”（板书课题一封信，黑板中间画信封，提示“封”“信”的书写要点，生书空）

2.通过预习，你知道课文中的这封信是谁写给谁的吗？预设一个叫露西的小女孩写给爸爸的（师贴露西和爸爸的卡通头像并画箭头通过信封连接两人）【设计意图】通过“信”和“信封”的实物，以及将信装进信封的真实演示，让学生更直观地知道什么是“一封信”，相机指导封”和“信”的书写要点主人公的卡通头像让课堂更有趣味，板书的设计既展示了课文的内容又具有动态感

二、见“信”如面，学习生字

1.自由读课文，读准字音，读通句子

2.学习本课生字词1出示多音字朝、重、结“朝”在读“chdo”的时候表示“向”，生读句子“她朝窗外望了一眼另一个读音是“zhd”，是早晨的意思，读词朝阳、朝霞“重读ch6ng时表示“重新、再”的意思，组词重复、重叠它的另一个读音是“zhbng”，在《曹冲称象》这一课里曹冲就称了大象的重量“结”在课文中读二声“ji6”，可以组词结尾、结束、领结等，还有一个读音是一声“ji”，表示植物长出果实，读词开花结果2体会动词的用法出示词语削土豆、刮胡子、修台灯、拍肩膀、揉纸团读一读，你发现了什么？“削、舌心修、拍、揉都是动词，后面都跟着一个名词，试着做一做这些动作3复习积累量词出示词语一封信、一沓纸、一支圆珠笔、一大束鲜花这里“封、沓、支、束”都是量词，结合实物和图片认识圆珠笔，理解“一沓纸”和“一大束鲜花”的数量【设计意图】结合实物、图片、动作，用归类的方法帮助学生认识本课的生字，为下面的学习打牢基础

三、读“信”感知，了解内容

1.一人一段，指读课文思考露西给爸爸写了几封信？为什么？预设写了两封信，因为她觉得第一封信写得不好

2.我们一起读一读第一封信，读完说说你的感受生齐读第一封信的内容，理解“冷清”的意思，爸爸不在家，没有人逗露西玩，台灯坏了也没有人修，家里少了很多欢声笑语，这种很安静的场面就叫做“冷清，你觉得露西写这封信的心情是怎样的呢？预设难过的，伤心的，很想念爸爸带着这样的情感，体会着露西的心情，再读一读第一封信吧！露西是怎样从这样难过的心情中走出来，转变了心境的呢？下节课我们一起读她写的第二封信！【设计意图】初步感知第一封信的内容，抓住关键词“冷清”感受露西的心情，并在朗读中加深体会，留下悬念，引发学生学习下一课的兴趣第二课时

一、提取“信”息，读出情感

1.回顾第一封信上节课，我们读了露西给爸爸写的第一封信，谁能读一读？（生读）可是露西对自己写的第一封信并不满意，谁记得为什么？预设写得不好，都是不开心的事儿，爸爸读了会不开心出示课文:“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来齐读

2.学习第二封信

（1）第二封信露西又写了些什么呢？请同学们自由地读课文7T4段，读完后用“画出第二封信的内容

（2）学生汇报，根据学生找到的信息，依次出示第二封信的内容，一起读一读第二封信

（3）第二封信中露西想对爸爸说什么？如果在信中选一句话，你会选那一句？预设我们过得挺好你从信中哪里看出来“我们过得挺好”呢？预设太阳闪闪发光；希比希又蹦又跳；我们可以自己修台灯;下个星期天去看电影……露西和妈妈要去电影院看电影，假如电影院里上映了灾难片、战争片、恐怖片还有喜剧片，你觉得露西和妈妈会选什么类型的电影？预设喜剧片，因为露西的心情就是开心、喜悦的4露西在信的结尾还画了一大束鲜花，如果爸爸看到这么一大束鲜花，他的心情会怎么样呢？开心我们用这样的心情再读一读第二封信【设计意图】第二封信的内容并不是完整的，鼓励学生画出相关语句还原完整的第二封信，抓住关键句“我们过得挺好”，体会露西写第二封信时开心、愉悦的心情，并引导学生带着情感读好第二封信

二、对比读“信”，发现异同

1.露西前后写了完全不同的两封信，你觉得这两封信有什么共同点，又有什么不同之处呢？同时出示两封信的内容，学生对比着看1不同之处预设第一封信中的关键词是不开心、台灯修不好、很冷清、没人陪我玩；第二封信却是过得挺好、阳光闪闪、小狗蹦又跳、自己修台灯、看电影、天天想你学生围绕着“信封”贴找到的关键词2相同之处引导学生发现两封信都表达了露西对爸爸的思念和爱板书思念【设计意图】对比两封信的内容，在对比中发现两封信不同的情感表达，把两封信中的关键词全部展示在黑板上，是为了引导学生看到并承认第一封信所表达的真实感情，感受两封信都有思念之情

三、“信”中选择，境随心转

1.露西的选择1既然两封信都能表达思念之情，如果你是露西，你想把哪一封信寄给爸爸呢，说说为什么？生自由交流，预设学生大多会选择第二封信2看看不同的选择小女孩选择了第一封信，理由是她感受到第一封信里的露西真的好想爸爸，爸爸不在，她真的很寂寞，也修不好台灯，露西真实地表达了希望爸爸早点回家的想法3第一封信确实写的都是露西和妈妈真实要面对的生活，因为爸爸出国要半年之久，这么长时间露西都见不到爸爸，似乎应该告诉爸爸她和妈妈真实的生活状态，如果第一封信是他们真实的生活状态，那第二封信是妈妈在教露西说谎吗？生小组讨论，师巡视指导生交流

①第二封信也提到了困难，但是面对困难可以积极地去面对，想办法去解决，露西并没有说谎

②生活中本身就有烦心事和开心的事，我们可以选择开心的事去跟别人分享，这样也会给别人带来快乐4在妈妈的帮助下，露西面对爸爸要出国半年的现实，最终选择了将过得挺好、阳光闪闪、小狗蹦又跳、自己修台灯、看电影、天天想你这些积极乐观的内容放进信里画箭头将这些内容“送”进信封里

2.你的选择1你又会选择什么方式去看待事情呢？老师知道你们也遇到了一些烦心事出示孩子们的烦心事2面对你生活中的烦心事，你有没有新的想法呢，你又准备怎么去面对它呢？生交流

3.小结其实很多事情都是这样，当我们换一种心境去看待，就会有不一样的发现，我们可以选择倾诉，与别人诉说我们遇到的困难和不开心的时刻，也可以选择积极乐观地去面对困难，想想解决的办法，与别人分享那些快乐的时刻，就看你愿意怎么选择【设计意图】在选择给爸爸寄哪一封信时设置了思辨的环节，让学生听到不同的声音，用“第二封信是在说谎吗？”这样一个问题打开学生的思维，在思考中看到露西选择了乐观地面对生活结合学生自己的生活实际，学习用这样的心境面对自己遇到的烦心事，阅读最终的目的是指导生活，指向生命的

四、巧设情境，指导书写

1.到了星期天，露西的妈妈准备出发去看电影啦，却发现电影票被小狗希比希咬掉了一个角，恰恰就少了“电影”这两个字，得麻烦同学们帮忙补上这两个字

2.提示“电”独体字，要写在田字格的中间，注意竖弯钩的起笔位置，笔画舒展流畅；“影”左右结构，左右基本相等，日要写得扁一些，三撇距离要相等

3.生写字，师巡视，点评在你们的帮助下，露西和妈妈看了一场快乐的喜剧片，谢谢你们【设计意图】在有趣的情境中，学习重点生字的书写，落实写字教学，同时让学生写得有乐趣有成就感【板书设计】6一封信第一封信第二封信思念。