Unit 4 What can you do？ Part A 表格式教学设计

课题五年级上册Unit4What canyou do课时第1课时课型对话课

一、目标依据综合语言运用能力

1.语言知识能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情；能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲和英文歌谣；能在图片的提示下听懂简单的对话或小故事；

2.语言技能能根据录音模仿说话，并相互交流简单的个人信息；表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句；

3.情感态度学生对英语有好奇心，其学习兴趣可以得到激发和培养；

4.学习策略在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；

5.文化意识能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，并结合实际情况进行分析和比较，并对学习中接触的外国文化习俗感兴趣

二、教学内容分析本课时是义务教育PEP小学英语教科书五年级上册的第四单元第1课时，课型为对话课，文本内容围绕“能力”展开从语言能力培养上来看，本课时侧重培养学生通过两人对话的情景理解描述人物的句型What canyou doI can…以及情态动T:Boys andgirls,lets lookback thisclass.重点句型，总结出句型What havewe learnedtoday的特点Ss:Abilities.T:Can youmake asummary bya mind-map orpictures词，匚next Tuesday,English party,singEnglish songs,wonderful,do somekung fu句型—What canyou do for...--1can...设计意图总结有助于学生对本课知识进行梳理，归纳Step6Homework课内作业

1.Listen andread thewords onthe wechat.

2.Write thewords4times.

3.Do asurvey:ask yourfriendsHWhat canyoudo”

十、板书设计Unit4What canyou doALets talk词can的用法；从文本意义的角度来看，本文重在培养学生正确使用情态动词can询问相关他人是否可以做某事，了解wonderful的使用情景，文本中表示“太棒啦”本课时包括Lets talk和Ask andanswer两个板块Lets talk是围绕本单元的总话题展开的第一个对话场景，即Miss White,Zhang Peng和John就英语派对展开讨论，呈现了What canyou doI can…以及情态动词can的用法Ask andanswer是针对以上句型进行的拓展训练，用以巩固重点句型的熟练程度本课时在本单元中起巩固的作用，重点掌握What canyou doI can…以及情态动词can的用法讨论个人能力是学生学校生活的常见话题，因此学生既可以联系生活实际理解对话内容，也可以相关英语表达应用到生活中去

三、学习者分析

1.起点水平分析五年级的学生，有两年学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，在四下U3Weather中学过句型Can Igo outsidenow Yes,You can./No,you cant（情态动词can构成的疑问句，表示“我可以......吗？）本课准备采用多次呈现对话情景动画，通过声情并茂的方式感染学生，使学生在新授之前，就可以大致了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固本单元以学生熟悉的老师和同伴为场景呈现相关表达，贴合生活，符合学生的认知特点

2.学习态度分析五年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中为了稳定学生的学习兴趣，课堂上可以适当做一些游戏，通过适时的唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识

3.学习动机分析听、说、读的能力较好的学生英语课的积极性很高，教师在课堂上要给予重点关注，让他们更好地融入到学习中，强化他们学习英语的内驱力，使他们在有趣的课堂活动中感知语言英语水平一般的学生则需要通过老师的引导和同学的鼓励建立自信心，大胆在老师和全班同学面前表达和展示自己，因此教师设计小组活动时可以让学生先在小组中初步展示自己，然后在全班展示，养成在展示自己前做好准备的习惯，同时培养学生的自信心

4.儿童语言学习分析五年级学生可塑性强，擅长模仿，好奇心强，勇于尝试新事物，对背诵诗歌、摇篮曲、听故事绕口令等活动表现出极大的兴趣

四、学习目标

1.能听、说、认读句子We11have anEnglish partynext Tuesday/1,What canyou dofor the party,childrenn，nI cando somekung fu.n

2.能够正确运用重点句型What canyou doI can…进行替换练习，并能在实际情景中熟练询问并回答

3.学生能够按照正确的语音、语调及一群朗读对话并进行角色表演

五、学习重点和难点学习重点学生能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然，能在情境中恰当运用句型What canyou doIcan…以及情态动词can的用法，并就活动展开讨论学习难点对文本内容掌握较好的同学能够根据已有情境，发挥想象力,创编新对话对文本内容掌握不太好的同学能够根据例句仿写句子，并能注意到前后知识的连贯性和一致性（如can和would都是情态动词，所以用法基本相同）

六、评价任务

1.通过听音跟读检测目标1的完成情况

2.通过Pair workGroupwork等活动检测目标2的完成情况

3.通过Role-play检测目标3的完成情况

七、教学准备资源PPT课件、视频、图片等工具教学一体机等

八、教学过程Stepl Warm-up教师活动1Play agame:I drawyou say.学生活动1教师在黑板上画出简笔画,学生说出相应的动根据老师画的简笔画，词短语说出相应的动词短语教师活动2Read thechant.学生活动2借助chant,练习重点单词和句子和老师一起读chant,边读变根据内容打节拍教师活动3Free talk做动作借助引出重点句型Free talk,学生活动3根据问题与老师进行设计意图:活动1利用游戏激发学生兴趣，对话复习相关短语活动2通过打节拍做动作读chant,激发兴趣，再次练习句型活动通过复习和巩固相关词汇和句型，培养学生思维的延展性3Step2PresentationLets try教师活动4出示图片,让学生读图，预测Mike可能会做的事情;播放音频，第一遍学生选出正确答案，第二遍师生核学生活动4观察图片，预测Mike可能会做的事情;听录音，选择正确答案对答案Lefs talk教师活动5Teach thenew words.学生活动5:

①出示日历，T:It sTuesday.然后指着星根据图片回答问题，理期三说.以此类推，“Next dayis Wednesday”解的意思next帮助学生理解单词的意思然后指着下“next”周二问:What dayis today

②在课件上出示一幅热闹的派对景象图have anEnglish partynext Tuesday.Theparty iswonderful.99,理解单词“party”和的意思“wonderful”教师活动出示课本对6Watch andanswer话图片，并向学生介绍观看任务，问答问题学生活动6播放视频，学生回答问题带着问题看视频，然后大录音结束后，教师重复问题，学生分享自己的胆分享自己的答案和相答案及依据关依据T:They willhave aparty.What canthey dofor theparty Watchandanswer.T:What canZhang Pengdofor thepartySs:He canHe cansing Englishsongs..T:What canJohn doforthepartySs:He cando somekung fu.教师活动7Listen andimitate.一句一句播放对话内容，让学生跟读，每句学生活动7对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语跟着录音一句一句朗读对调，并注意自己认为较难的句子的发音如话，模仿录音的语音、语果学生有句子读得不够准确，教师示范给学调，并在朗读自己认为较生，纠正学生，尤其要强调party,can,sing难的句子时，多加注意English songs,do somekung fu,wonderful等单词和短语的发音方式和发音位置设计意图活动4通过听力练习，使学生养成良好的听力习惯,提高学生的听力水平活动5结合图片学习新词，为学生理解课文扫清障碍活动6通过播放动画对话情景，图、文、声、形并茂，调动学生们的所有感官，使学生们能够在短时间内，迅速了解对话情景内容，起到事半功倍的效果活动7通过多次多样进行听读的操练，练习、巩固新知，内化、吸收新语言知识，为创新性重构打基础，认读party,can,sing Englishsongs,dosome kungfu,wonderful等单词和短语Step3Consolidation andextension教师活动8:Role-play学生活动8:老师对学生进行分组，三人一组在老师指导下完成角练习时间为5分钟,在学生小组合作时，教师色扮演巡视每个小组的情况，随时纠正学生出现的最后积极参与小组表演或错误认真观看他组表演挑选3-4组学生进行上台表演对表演的小组按照星级标准做出反馈T:Boys andgirls,are youready todo yourrole-play Now,lets doit!Lets checkwhichgroup willbe thewinner today!学生活动教师活动老99Read andfill inthe blanks认真阅读对话，提取关键师引导学生阅读对话，引导学生关注重点词汇信息，完成填空T:Please readthe textand completethedialogue.这个环节，老师也可以引导学生选择需要补充的信息，锻炼学生提取重要信息的能力，但要注意最终落脚点不是单独的词汇，而是基于情景的简单对话学生活动10:教师活动10:Make anew conversation老师出示图片和关键句，先邀请一名同学生积极创编对话，参与学帮助自己完成对话，然后引导学生同展示或认真进行听别人伴合作，创编新对话的分享，向分享的A:We41have a/an next.同学学习B:Great!A:What canyou dofor...B:I can...How aboutyouA:…老师反馈的时候，这个环节应以鼓励为主，不能将语言的对错放在首位设计意图活动8角色扮演有利于学生通过模仿情境，进一步练习新学句型对话，提高语言能力活动9通过引导学生阅读对话，提取信息，关注细节，提高学生的思维品质活动10学生二人一组，通过利用核心句型进行问答，着重练习核心句型在情境中的使用；通过创编对话提高语言运用能力Step4Summary教师活动学生活动11Summary11呈现本节课的新单词和重点句型，带领学认真思考并且总结所生朗读，并引导学生总结句型特点学知识跟读新单词和。