《花的学校》第一课时公开课一等奖创新教案

《花的学校》第一课时公开课一等奖创新教案2花的学校教学目标

1.会认本课“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒等13个字，理解生字组成的词语，会写“阵雨、荒野”等12个词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”狂欢”的情景

3.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法

4.能找出课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了写句子

5.朗读课文，体会文中富于童真童趣的语言美和意境美教学重点感受文中富于童真童趣的语言美，想象文中描绘的情景教学难点通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花的活泼、调皮教学课时2课时第一课时课时目标

1.会认本课4个生字，读准多音字“假”，会写13个生字，理解生字组成的词语（重点）

2.朗读课文，初步感知文意，了解课文内容（难点）教学过程一导入新课导入类型音乐导入（播放歌曲《上学歌》）o教师口述大多数同学已经在这所学校里学习了两年，谁能说说我们的学校是什么样的（学生各抒己见）你们知道吗不但我们有学校，花儿也有学校呢!今天我们就来学习《花的学校》（板书花的学校）学生齐读课题展示图片出示草地和花朵的图片，你听说过“花的学校吗谁能说说你心中的“花的学校”是什么样的教师提示鼓励学生大胆想象，说说“花的学校”是怎样的，“花的学校”里可能会发生什么事情教师口述《花的学校》是著名诗人泰戈尔写的一首散文诗让我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！二介绍作者泰戈尔1861—1941，印度诗人、哲学家、社会活动家1913年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人他的诗中一般含有深刻的哲学见解主要作品有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等

三、初读感知

1.听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音

2.学生初读要求自由朗读课文，注意读准字音，读通句子,难读的地方多读几遍

3.检查初读情况1认读生字读词语，读生字，再组词出示带生字的新词，让学生认读荒野口笛罚站放假衣裳落下跳舞狂欢互相住所能够猜测扬起双臂重点指导生字“荒、裳、狂、扬”为后鼻音，“所、猜”是平舌音，裳是翘舌音⑵学习多音字假jidjid练

①读句子，找发现雨一来，他们便放假了

②读一读放假jii时，我在公园里看到了很多假jid山3理解难懂的词语，以方便我们理解课文难懂的词语湿润荒野狂欢碰触扬起重点引导学生对“湿润、狂欢”进行理解4指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺

4.再读课文，理清顺序

（1）自由朗读课文，想一想课文主要写了什么（本文主要写了顽皮活泼且想象力丰富的孩子，在看到雨后青草地里冒出的花儿时,想象到的花儿的生活场景）

（2）梳理课文思路填空课文先写（阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢）；再写（雨来时，在学校上学的花朵们便放假了）；然后写（花孩子们穿着各色的衣裳，冲了出来）；最后写（花孩子们急急忙忙赶回家，对妈妈扬起双臂）四学习“会写字”落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

1.学生字认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，掌握结构、音序、部首，组词，造句

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流“舞、臂”，上下结构，上宽下窄“落、荒、笛、罚，上下结构，上扁下长“狂、假、猜、扬”，左右结构，左窄右宽“所、够，左右结构，左右等宽

（2）老师范写，重点指导上下结构的字“荒、舞”和左右结构的字“够、猜”，学生练写荒中间“亡”字要扁小，竖折不要写成撇折；下边中间有一竖舞上边中间是一横四竖；倒数第二笔是竖折够右边两个夕”字上下排列，最下边横撇的撇要长猜左窄右宽，“青”字上边三横中下横最长，中间一竖下边不出头学生练写，教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，及时改正

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累1表示事物名称的词语雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、学校、树枝、绿叶、狂风、衣裳、星星2表示动作的词语落下、走过、跳舞、碰触、扬起3描写事物的词语湿润4叠词簌簌、急急忙忙5描写颜色的词语紫的、黄的、白的

2.练习运用练习用“簌簌、湿润、急急忙忙说话设计意图词语源于生活，而为反映生活所用学生初学词语时，我们要从具体的生活情景入手，引导学生去感知生活，归纳总结，理解词语，积累词语，增长知识

六、课堂小结本节课我们读熟了课文，掌握了字音、字形、字义，学会了正确书写本课的“会写字”，并掌握了识字、理解词语的方法另外，读完这篇课文，我们感受到了花儿的活泼、可爱、美丽，感受到了文中的童真童趣。