八年级美术人教版下册教案教学设计修订本

人教版八年级美术下册全教案样而统一，以少套色创造出丰富的多套指出纹样色彩实例引导色效果为原则配色时既要有整体统一搭配的方法学生带着的主色调，又要有变化丰富的细节一种愉悦的心情来完成学习深入阶段

三、纹样的构图及组织形式活动

1、欣赏了这么多精美的纹样，大家会发学生通过小组培养学生现这些美丽的纹样在构图和组织形式上讨论、分析、交与人协作、有一定的规律下面我们就一起来了解流这些纹样的合作学习纹样的构图形式请同学们以学习小组构图特征，师的能为单位，分析老师发给每组的几张纹样生共同总结yJo学完后马图片，讨论分析这些纹样的构图特征学生观察思考，上进行检在学生发言的基础上，师生共同总结说出其所属构测，反馈学纹样构图形式有对称式和均衡式两种图类型生所学知对称式严谨和理性，具有庄重感；均衡学生观察，以组识情形式灵活和感性，具有轻松感为单位进行讨学生活动论、分析，总ijLo培养学生教师展示一组纹样图片，学生观察区分结纹样的组织分析问题、其构图形式形式特点解决问题

2、纹样的组织形式学生欣赏图片，的能力，以出示一组纹样图片，请学生比较分析各结合本课学习及表达思自的特征的知识，体会想和交流总结这些纹样在题成果的能单独式指具有相对的独立性，并能单材、色彩、构，独用于装饰的纹样有对称式和均衡式图、组织形式J O此环节以两种方面的特点学生的直适合式适合纹样是由单独纹样发展而观感受为来的，它是指图形的变化受到了外形的上.加格学限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样生对纹样连续式连续式纹样是相对于单独纹样知识的理而言的，它以单位纹样做重复排列，成解为无限反复的图案有二方连续式和四方连续式两种形式教师现场采用剪纸演示的方式，展示纹样的二方连续和四方连续的特点，以求在直观演示中突破本课的难点

四、欣赏体验教师播放课件，引导学生欣赏精选的纹样作品图片，让学生了解更多纹样作品，开阔学生视野，打开思路结合前面所学知识加强对纹样知识的理解巩固阶段教师出示一组纹样作品，引导学生以抢回答问题答的形式，从题材、色彩、构图、组织检验、巩固形式等几个方面给出正确答案本节课的知谡点，发现问题及时纠正小结拓展

四、课堂小结总结本节课关于纹样的知识点，为下节课学习设计纹样做好铺垫教学反思:第二单元纹样与生活第二课设计纹样学习领域设计•应用教材分析本课是在了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，引导学生学习纹样设计的基本方法一一概括、夸张和想象，并把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品教学目标知识与技能了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活过程与方法积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践情感、态度和价值观初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活是愿望教学重点了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样教学难点运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样教学时数2课时（讲课1实践1）教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段提问说说我们身边的纹样设计发言校园的引导学生关注宣传栏中、铅纹样与生活的笔包上、服装关系，并导入上等新课发展阶段

一、写生与纹样设计欣赏图片，了明确写生与纹我们在进行纹样设计时，手中要有素材解写生的方样设计的关自然界中的动物、植物、人物、风景等，法系就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和根据写生的为后面纹样设创作灵感搜集素材的有效方法之一，就要求，指出金计的基本方法是写生鱼的最佳写做好铺垫

1、展示写生的方法线描写生、影绘写生角度生、钢笔淡彩写生、限色写生

2、写生的要求首先，选择适宜的角度（最美、最能表现形象特点的角度），其次要抓典型动态和特点

3、展示金鱼的线描和影绘写生效果深入阶段

二、纹样设计的基本方法观察纹样变通过步骤演

1、概括删繁就简，省略掉琐碎的形象、化从写实到示，让学生掌次要的部分，保留其必不可少的部分，但抽象的过程，握概括的方不能失去原有形象的主要特征总结规律与法观察图片，说说由写生的金鱼形象到金鱼特点学生分运用对比的方纹样是怎样变化的（展示概括的过程）析，并给出答法，引导学生总结线条、影绘和综合概括的方法案夸张找发现纹样设计提问比较两张图片，你认为这张纹样用出物象的外的第二个方法了什么表现方法？形特征，如鹏一一夸张

2、夸张鹏鸟的大嘴引导学生学会提问巴、狐狸狡猾夸张的方法说说看，下列形象你会如何去夸张？除了的眼神等，并导出纹样设计夸张外形之外，我们还会去夸张什么？说出如何去的第三种方总结夸张是三种方法，并进一步强调夸夸张法张不是对物象简单的放大，而是对物象的欣赏并指出，明确纹样设计外形、神态、习性等进行适度的夸大、强纹样整体上的方法调、突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，看像一朵花，狡猾的更狡猾巧妙的是这提问说说下列纹样设计的巧妙之处个形象是由

3、想象将不同形象和造型要素巧妙地结蝴蝶组成的合在一起，使其相互依存并产生新形象的欣赏，判断心理过程回答概括、展示图例同类形象组合，异类形象组合夸张、想象出示一组作品，让学生进行辨别

4、纹样设计有哪些基本方法？实践阶段作业要求进行纹样设巩固所学知设计一枚单独纹样或连续纹样计识，进一步体建议验纹样与生活的关系

1、为班级的墙报、板报设计一组纹样

2、为你的房间设计装饰挂盘

3、为文化衫设计纹样设计步骤

1、观察分析物象特征，寻找最美、最典型的角度进行写生

2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计

3、调整设计稿，进行上色评价阶段展示学生作业，引导学生进行自评与互评自评与互评教学反思:第一课.插花学习领域设计•应用教材分析本课教材借助插花这一简单的生活饰品，带领学生探究美术创作中构图的组织方法和空间表达，将复杂的学习内容简单化、生活化，使学生了解任何单独的造型要素只有经过合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术作品教学目标知识与技能了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法过程与方法通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验通过学习插花的构图形式，学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识，学会用美术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品情感、态度和价值观培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味教学重点对插花的形式美感感受与理解教学难点独立完成插花作品教学时数2课时（讲课1实践1）教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段

一、欣赏欣赏插花通过欣赏，展示教编的插花作品作品，感受激发学生花是美的使者，她把自然美带到我们的身边插花所表的学习兴插花就是将鲜花重新配置成一件件精致完美、达的情怀趣富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术和自然美引导学生品今天就让我们自己来尝试做一件插花作品的意境一边欣赏，吧一边思考欣赏一组作品感受它们带给我们的美欣赏作品时，不仅应看花材的美，还应看其插置安排和技巧的发挥，以及作品与花器、衬垫、几架等的搭配效果，所有这一切都是引发美感的重要依据发展阶段

二、分析欣赏图片引导学生插花的美感体现在哪些方面？并小组讨学会欣赏

1、主题与意境论分析插花作品包括主题的表达、命名以及别出心裁的独创性引导学生探究式学和懂得挖掘花材潜在的美一件好的插花作品在实际操习，引导应具有造型美、色彩美和意境美，应成作中探究为一件富有生命力的高尚艺术品要达到这一构图的形学生自己目标，主要应通过立意取材和插花技巧等环节式分小发现规来实现插花犹如作画，必须“意在笔先”，组进行插律即在制作前思考好作品的主题、形式、造型等花的实际

2、花卉整体效果操作，尝具有稳定感、层次感、节奏感试多种插综合考虑花材鲜度、比例、色彩搭配和造型等花方案，方面将不同的怎样才能创作出好的插花作品？最重要的是插构图效果花的构图和插花的技巧展示出

三、实践来（先学生实践，后教师总结）

1、插花的构图插花的构图基本形式有对称式插花造型的中轴线两侧或上下图形是等形、等量的，外形整齐，对称均衡如三角型、扇型、倒T型、半球型、水平型、圆锥型等均衡式插花造型中轴线两侧不等形，不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定如L型、不等边三角型、弯月型、S型等自由式造型自由活泼，错落有致，随意自然

2、插花的技巧在构图中应考虑到一下几点

（1）高低错落花枝的位置要高低、前后错开，不要插在同一水平线上，也不要使花枝按等角形排列，否则会显得呆板，缺乏艺术性

（2）疏密有致花和叶不要等距离排列，而要有疏有密

（3）虚实结合花为实，叶为虚，插花作品要有花有叶

（4）俯仰呼应上下左右的花枝都要围绕主枝相互呼应，使花枝之间保持整体性及均衡性

（5）上轻下重花苞在上，盛花在下；浅色在上，深色在下

（6）上散下聚基部花枝聚集，上部疏算另外包括枝、叶、花的弯曲、绑扎、剪切等，要做到干净利落，不露痕迹；花泥的掩饰及插口的处理应注重技巧与稳固；插花的分解、构筑、组群、阶梯、粘贴、重组等应注重技巧的运用作业阶段请在父母节或母亲节时，制作一件插花作品学生分组培养合作送给爸爸或妈妈，祝他们节日快乐！活动，互相精神，融入作业要求配合完成情感体验作品

1、外形规整，轮廓清晰；

2、层次丰富，立体感强；

3、焦点突出，主次分明完成阶段同学互相评价，将完成作品拍照留念教师小培养学生收集资料，结的审美意记录成果识、评价意识教学反思:第二课摆件巧安排学习领域设计•应用教材分析感知是思维的必然前提，形象思维是一种重要的思维方式本课教学要求学生作品要巧一一作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用巧妙的来源是灵活的思维，立体全方位的思考才能达到巧学巧用的教学效果本课是本单元的第二课，注重培养学生关注室内装饰品与环境的关系，引导学生能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室环境巧妙地结合，尝试发现并利用环保材料美化生活空间，并运用基本的造型语言表达自己的审美情趣，同时培养学生热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力教学目标知识与技能能够了解摆件与环境的关系，能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调提高文化素养和艺术品味，为生活增添情趣过程与方法通过欣赏分析居室中的创意摆件，丰富学生的审美经验通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境情感、态度和价值观培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味教学重点摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系教学难点小摆件的创意制作，对生活中常见材质的创意加工教学时数2课时（讲课1实践1）教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段

一、晒一晒欣赏有创意的引导学生居室布置要注意从大处着眼，从小处着手摆件，感受摆一边欣赏，有时一个小小的摆件，根据居室不件在居一边室布置中的重思考同的功能，摆放的有创意，会给生活带来要作用引导学生美感和情趣欣赏图片并分欣赏自己欣赏课件小组进行讨论拍摄的作

1、欣赏有创意的摆件分析品，激发其缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈学习兴趣设物的点缀众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣古色古香的中式装修配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养厨房里的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情趣与感染力客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊喜好与品位玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化气氛

2、欣赏同学们自拍的摆件

二、评一评思考、讨论摆件的布置与哪些因素有关巧妙之处在哪里教师总结

1、艺术风格与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系

2、造型尺度与居室的空间比例相适合

3、色彩与居室色彩要搭配协调

4、材料提倡运用环保材料发展阶段

三、做一4故引导学生在实探究式学教师展示自制的小摆件，并出示它摆在居际操作中探究习，引导学室中的照片，再将制作步骤图用课件展示巧摆巧做的规生自己发出来，启发学生运用废旧材料制作小摆件律现规律学生设计制作，教师指导作业阶段请为自己的居室制作一个小摆件学生完成作品培养创新作业要求精神，提高审美体验

1、作品巧安排；

2、工艺巧制作；

3、材料巧利用完成阶段

四、秀一秀培养学生的收集资同学互相评价，并将完成的作品拍照留审美意识、评料，记录成念价意识果教师小结教学反思:第三课漂亮的手工灯饰学习领域设计•应用课时1课时教材分析漂亮的手工灯饰是生活中既实用又美观的日用品，是科技与艺术审美的巧妙结合，体现了感性与理性相辅相成的实践过程灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达着人们对精神生活的向往教师可引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作出具有现代感的、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰通过设计制作，学生能够理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式点线面体的组合、几何形重复组合、面的交叉组合等，体会在设计过程中如何将二维设计转化为三维立体造型，提高立体造型的能力及空间想象能力本课是本单元的第三课，强调的是手工制作的意义和价值从环保材料的利用到细致的制作工艺，从整体造型的创意到局部装饰的完成，手工灯饰制作的每一个步骤无不体现了人们回归自然、崇尚原创的精神追求教师可引导学生体验手工制作的乐趣，培养他们热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力教学目标知识与技能了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣过程与方法欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一通过实践，学生能够激发创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识情感、态度和价值观培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味教学重点了解手工灯饰制作方法，借助立体构成的造型方法设计制作手工灯饰教学难点引导学生用废旧材料创作创意手工灯饰教学时数2课时（讲课1实践1）教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图带宽生引导阶段制作教学课件，制作教具收集一些情野激将教师作品以及以前学生的作品布置在教室自己喜欢学的里的环保创习趣创热灯是人类历史上最伟大的科技发明之一，是意作品欣，其人类照明历史上的一次彻底革命特别是自赏图片入习19世纪70年代发明家爱迪生的第一盏点灯境学问世以来，灯具工业不断向前发展，各种功拓，视生能、各种色彩和形状是灯具不断出现，满足发兴了人们照明的需要，也美化了人们的生活，学作它是科技与艺术的完美结合和将情学比如我国古代的长信宫灯（展示图片）长信宫灯以设计的实用性、科学的结构、美观的造型，代表了汉代造灯艺术的最高水平今天我们也要试着用环保材料为家中的灯具设计一件美丽的外衣，使这位光明的使者散发出更迷人的风采

一、发现废旧材料的材质美发展阶段欣赏用废旧可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的灯饰细心感受这些艺术品，思考它们来源于身边的哪些废旧物这些材质给你欣赏课发现材质怎样的美感（展示课件）件，聆听不同的美并思考感提高学用易拉罐制作的电池灯灯饰；学生回生对生活生活中有创意的手工灯饰营造出特别的答物品和周氛围；学生赏析边环境的用海苔制作的壁灯灯饰；作品，引审美评价用塑料汤匙和酒瓶制作的桌灯灯饰；用竹发积极思能力竿、旧瓷瓶做的床头灯饰考通过带领观看教师国际环保组织曾计算过，每年光制造供美国人学生赏析|一，▲,I使用的瓶装水塑料所需要的石油，就可以供1不氾相互环保创意万辆汽车使用一年，即约1500万桶可是只启发，在作品，激发有不到25%的瓶子被回收，每年在地球上留下实践中完其创新意高达90万吨的塑料垃圾这些垃圾在艺术家成自己的识的手中就会成为实用美观的艺术品设计制培养学生

二、利用美术语言和材质特点作发现并利艺术家利用立体构成、色彩和明暗等美术语言，用废旧材将材质的美感发挥得淋漓尽致质，运用美欣赏用废旧材料制作的灯饰，仔细观察并分析术语言进艺术家在利用材料方面用了哪些办法，做了哪行创造的些创意能力

1、磁带盒的排列组合一一利用排列组合的美强化学生术语言，构成秩序的美的环保意

2、利用造型与色彩，将包装瓶重新组合，创识，树立社造崭新的形象会责任感

3、将废旧金属水壶倒立，再添加装饰，就做培养学生成了造型奇异的环保灯饰热爱生活、

4、矿泉水瓶的巧妙组合，加上光影效果，就热爱环境、热爱艺术像梦中的花朵c的情感

5、在果汁包装上，做出镂空的图案，设计巧妙

三、创造实用美观的灯饰教师示范用大饮料瓶制作一个灯饰

1、将大饮料瓶在瓶口距瓶身5厘米处剪开，将剪下部分倒立作为瓶口，把灯固定在漏斗形上

2、运用立体构成的方法，对剩下的瓶身进行加工可用瓶盖或其他材料进行装饰；也可以在浅色瓶上用油漆笔画出黑白装饰图案；还可以用其他材料添加装饰……

3、开动脑筋，将瓶口与瓶身有创意地重新组装到一起，变成一个造型新颖的灯饰

4、安装线路和灯泡，连接低压电源，完成作品作业阶段详细说明作业要求，分出作业层次从实践根据自己使学生能根出发，降低操作难度的创意选据自身情况再次强化本课知识点，并及时对学生表现给择制作方完成作业法予评价激发创造热情，探索不同的创作方法完成阶段将完成的创意灯饰在教室点亮完成作业，提高综合实总结从废旧材料到艺术品，只需举手之劳回顾本课践能力只要我们开动脑筋，发挥创意，简单的材料学习内容就可以创造奇迹教学反思:第四课装饰画学习领域设计•应用课时1课时教材分析现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性；因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，应采取多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单.，材料多样它既可以美化生活，还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题本课是本单元的第四课，可以看作是室内装饰品的综合探索课，结合了多方面的综合因素，旨在全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活的能力教学目标八年级美术下册教学进度表情感的抒发与理念的表达第一周弘扬真善美第二周第了解纹样

（1）三周第四设计纹样

（1）周第五周设计纹样

（2）第六周第插花

（1）七周第八插花

（2）周第九周第十周摆件巧安排

（1）第十一周漂亮的手工灯饰

（1）第十二周漂亮的手工灯饰

（2）第十三周装饰画

（1）第十四周装饰画

（2）第十五周和谐温馨的生活空间

（1）第十六周和谐温馨的生活空间

（2）第十七周装点居室

（1）第十八周装点居室

（2）第十九周第二十周关注社区居住环境中国古典园林欣赏期末考试期末各项工作总结知识与技能了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型构图、色彩、材质等独特的艺术语言引导学生完成一幅装饰画作品，培养他们综合运用知识的能力，提高其文化素养和艺术品味过程与方法通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色通过具体分析装饰画独特的题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境情感、态度和价值观培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味教学重点装饰画图形的选择、构图、设计等基本要素的掌握教学难点装饰画的设计制作教学时数2课时（讲课1实践1）教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段

一、组织教学学生观看吸引学生稳定学生情绪，集中学生注意力图片，思考的注意力，

二、师生互动，讲授新课问题，回营造学习这是我们班某位同学的房间，我们看看有哪些答问题氛围方式可以使他的房间更有情趣，学生回答学生思考培养学生教师板书装饰画问题，了解的鉴赏能今天我们就来学习装饰画这一独特力什么叫装饰画先来看一组图片，大家看看装饰的装饰艺画跟一般的写实绘画有什么不同术学生发言，装饰画与写实画的区别写实画偏重于对自然教师归纳的再现，强调对社会现实的反映；装饰画多运总结用变形、夸张、概括、归纳等手法，强调的是单纯、平面、秩序的装饰美发展阶段哪些因素构成了装饰画独特的装饰美呢？欣赏学生观察教师利用思考大量的多图片小组讨论媒体素材，《埃赫特男爵夫人》克里姆特引导学生作品具有浓厚的装饰风格，平面化的画面空间在感性认中，加入了抽象而富有秩序感的图案和符号识的基础《母性》丁绍光上学会观作品融合了东方古典艺术和现代艺术的装饰风察，学会格，画面以刚劲有力的铁线描进行表现，并用比较寻金线或银线装饰找适合的《猫头鹰》韩美林资料图片，画家既继承提炼了中国传统水墨画的笔墨情培养学生趣，又吸收了西方装饰艺术的精髓，并将抽象、发现素材夸张、写意等艺术手法巧妙融合，艺术风格独的能力树一帜《相》房婷婷培养学生现代装饰画中各种材料与技法的应用，令作品具有一种独特的探究能的材料美和时代感力和动手上面的作品给你印象最深的是哪一张画面中的哪些因素让能力，培你印象深刻养学生读取信息的装饰画的特点能力

1、题材提供详细装饰画的题材有什么特点？的实例，终赏图片克里姆特、丁绍光作品及农民画便于学生装饰画的题材多样，内容广泛具体操

2、造型作装饰画的造型特点有哪些？发挥学生简单概括，多运用夸张、变形等手法，给人以规则感、平面的仓iJ造感力，鼓励

3、构图求新求常见的装饰画的构图形式有三种变对称式构图一一具有强烈的均衡感，给人以饱满、规律、稳定的感受均衡式构图一一画面两边视觉上的分量相等，具有灵活多变的装饰美适合式构图一一具有极强的装饰感，体现了节奏与韵律的形式美

4、色彩装饰画的色彩美体现了对比与和谐的形式美法则，既对比鲜明、夸张强调、又协调融合、细J贰微妙

5、材质装饰画可以是绘画作品，还可以用很多种材料制作每一种材料都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征，它们的厚薄、轻重、粗细、明暗各不相同合理地选用材料，可以大大增强画面的装饰效果看了这么多的装饰画，想必同学们也想创作一张挂在自己的房间里了下面大家就亲自来创作一张装饰画吧实践创作

三、装饰画的创作学生欣赏型据装饰阶段在生活中，有很多东西是值得珍藏的奶奶做并思考引画的特的小虎鞋，跟爷爷一起放过的风筝，爸爸从新导学生在点，再次疆带来的小帽，儿时的一张涂鸦……这些素实际操作重复步材，当我们把它们收集在一起的时候，其实就中探究骤，为学开始了创作装饰画的第一步生的实际

1、确定题材创作提供有参考性有了喜欢的题材，我们在造型上怎样设计才能的指导创作出新颖的作品？培养创新

2、设计造型精神，提高省略概括，变形夸张，装饰细节，大胆想象审美体验

3、安排构图对称式构图，均衡式构图，适合式构图……

4、选择色彩借鉴艺术大师的作品，创作和谐统一的色彩；借鉴民间美术作品，创作对比强烈的色彩；借鉴现代设计，创作丰富的装饰色彩……

5、巧用材质巧妙运用废旧画报，可以创造出丰富的色彩效果作业阶段

四、作业学生动手详述步骤，练习，体验便于学生用废旧画报设计制作一幅装饰画制作的快实际操作制作提示乐

1、确定题材；完成作品，

2、设计造型，安排构图；学生之间

3、分块剪开；互相评述

4、借鉴色彩（不超过5个颜色）；对方作品，

5、剪下色块（忽略图案和文字）；巩固知识

6、按照图样剪报纸（大胆概括）；

7、粘贴（留空隙）；

8、装饰完成完成阶段引导学生根据自己的作品谈创作思路同学互培养审美收集资料，相评价，将完成的作品拍照留念教师小结意识、评价记录成果意识教学反思:第四单元美好宜人的居住环境第一课和谐温馨的生活空间学习领域设计•应用教材分析本课学习领域为“设计•应用”，教学内容的完成需要两课时第一课时的教学内容主要是对比分析不同室内设计风格的图片实例，了解室内设计的风格特点及基本要素，体会居室应当宜人的基本理念，形成主动探索、改造、美化居住环境的意识第二课时应在了解室内设计的风格特点和基本要素的基础上，学习如何通过室内效果图表达创意与构思教学目标知识与技能引导学生了解室内设计的不同风格特点及基本要素，初步掌握室内设计效果图的绘制方法，加深对美化居室的认识过程与方法通过欣赏图例，师生共同分析室内设计的风格特点及基本要素；然后运用所学知识，用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图情感、态度和价值观培养学生善于观察生活、美化生活的能力，使他们能够主动地改造居住条件，激发其热爱生活、美化生活的热情教学重点室内设计的风格特点及基本要素教学难点掌握用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图教学时数2课时（讲课1实践1）教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段展示不同风格室内设计图观察讨论，分析所展示通过观察、接触客片的居室设计图片中设计观实物获得资料，问题一这些室内设计的风风格的类型用真实是情境调格有什么不同？讨论得出答案动起学生的学习引导学生得出五种室内设

1、传统风格、现代风格、欲望计风格的特点后现代风格、自然风格、通过交流、讨论获问题二影响室内设计的基混合风格等得知识，达到学本要素空间、色彩、光影、

2、室内设计的空间、色习目的装饰陈设、绿化等调、装饰品、装饰物品、家具设计等都会对设计风格造成影响发展阶段教师展示改变色调后的室观察、对比后，讨论并为学生设置合适内设计图片发言居室设计的主要的教学情境，使他问题一哪种色调的居室你色调有白、灰、蓝、紫、们的探究活动更更喜欢？说说理由绿等很多种,它们对营有目的、有差别造居室气氛有着重要作问题二居室色调的形成与地深入进行用色彩的呼应有密切的联系，谈谈你对它的理解板书知识点色调引导学生感受色彩在居室设计中的重要性探索实践欣赏优秀室内设计案例，归讨论改造内容通过探索活动充纳知识点室内设计的基本

1、从光源上进行改造分理解所学知识，要素

2、利用吊帘、地毯、家能将美术知识与设置探究情境具等重新划分空间结生活密切联系在《改造我们的居室》设计构一起鼓励学生方案一一同学们自己的家

3、可以在室内移花接木从不同角度观察中，还有什么地方可以进行Q同一事物，尝试合理的改造？请你写出设多种途径解决问

4、手绘图案装饰居室墙计方案题面生成具体设计方案，按组选出最合理的改造方案展示阶段点评、展示各组优秀的设计运用本节课所学知识客通过积极的评价，方案，说出设计的亮点观评价自己及同学的作鼓励学生个性思业维的发展教学设计（第二课时）教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段展示不同风格特点的居室照回顾反思，回答问引导学生回顾上节片题课所学的知识点，复习知识室内设计的风格风格类型传统风上节课所学与本节都有哪些类型？格、现代风格、后课知识联系起来是提问我们理解的居住环境现代风格、自然风很有必要的，有利是什么样的可以用什么绘画格、混合风格等于学生快速进入学手段来表现反思身边的居住环习情境，激发学习境，讨论得出结论兴趣引出课题这节课学习室内效果图的绘制方法发展阶段欣赏手绘室内效果图学习体会效果图的知识点手绘室内效果图的原则原则思考如何表现出1＞真实性设计者的设计意图

2、科学性与装修效果？

3、艺术性展示讲授展示室内设计效果图的创作观看教师示范，进复习平行透视的概念步骤（教师示范）行范例分析通过直观的示范让平行透视效果图步骤总结体会效果图的学生了解必要的知

1、按透视线画出要表现的室设计步骤识和方法，为进一内空间根据绘画步骤临步拓展活动做好准

2、划分空间，合理设计家具摹备的摆放位置思考自己应如何

3、添画细节，画出明暗关系表现出设计意图什

4、按照色调进行上色么样的室内空间是合理的课堂实践指导学生实践练习

1、临摹自己喜欢的学习绘画技巧，运手绘效果图，体会用美术语言完成设绘画的方法要领计，激发想象，活

2、独立创作室内设跃思维计的效果图，直观表现出设计意图，完善细节，上色完成作业展示室内效果的作业展示巩固所学知识对学生掌握知识课堂总结客观评价自己及同的程度进行评价，学的作业发挥鼓励的作用教学反思:第二课装点居室学习领域设计•应用教材分析:本课学习领域为“设计•应用”随着社会的进步和发展，人们对室内环境的要求也在不断提高漂亮的居室离不开细节的装饰，室内装饰的目的就是造就一个自然、和谐、舒适而整洁的环境家居饰物不仅能增添家居的内涵与情韵，同时也能体现个人独特的审美情趣与品位本课将引导学生动手设计、制作有趣的手工靠垫、座套等装饰物品，也可以利用废旧布料等材料对家中的现有物品进行装饰、美化引导学生了解、感受各种装饰材料的色彩、质感、肌理、光泽等，体会细节装饰与居室整体环境的关系通过学习装饰物品的制作方法，综合运用图案及色彩知识，合理改造、美化我们的居室环境教学目标知识与技能初步掌握室内装饰物品的制作方法，进一步巩固图案、色彩等美术知识，并能学以致用过程与方法通过师生共同欣赏相关图例，分析、总结家居装饰品在美化居室方面的作用，进而综合运用图案、色彩等知识设计有图案的家居饰品，且通过绘制提高学生的设计能力、审美能力情感、态度和价值观培养学生善于观察生活、美化生活的能力能够主动、创造性地改造居住条件，激发热爱生活、美化生活的热情教学重点理解家居装饰品在美化居室方面的作用教学难点掌握室内装饰物品的制作方法教学时数2课时（讲课1实践1）教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段复习什么样的家居设计是通过回顾旧知舒适的、美观的？识，学生能尽展示家居图片（对比有和回顾上节课知识，讨论回快进入学习情没有装饰品的居室图片）答问题空间合理，色调境，有利于将问题装饰物品在居室设计和谐，实用美观讨论上节课知识与中起着什么作用什么物品可影响居室环境设计的因本节课内容联以起到装饰作用素有哪些？感受装饰品系起来在现代居室中的作用学生补充家中什么东西可以作为装饰物品，如靠垫、座套、布艺挂件等发展阶段

一、欣赏居室中的装饰物品分小组展示可用于造型为学生设计真图片活动的废旧材料实的教学情引导学生感受装饰品在居室观察、触摸、体会装饰物境设计中的重要性品，回答问题通过接触实教学设计讨论、体会运用图案进行物，学生能充展示提前准备的装饰物品实装饰的方法分感知材料的物学习民间图案的运用方形状、色彩和组织学生感受装饰物品的色法，思考如何将传统图案材质，进而能彩、质地、光泽等运用在现代设计中积极地参与到提问装饰物品为什么会影实践活动中响居室的整体环境？

二、图来案在装饰物品中的应用方法

1、家居设计上的图案应用

2、室内装饰品的图案应用应用方法变化一一提炼重组复习图案及色彩的应用知识展示讲授教师示范装饰品的设计步骤观看教师示范，进行范例通过直观的方及方法（以靠垫为例）分析学习装饰物品的设法示范，学生

1、画出外形；计方法了解必要的概

2、运用二方连续或单独纹样念和知识，为下一步的教学设计图案；活动做好准

3、根据图案形象及居室整体备色调进行上色课堂实践指导学生实践练习根据自己的设计稿，利用综合运用多种身边收集到的材料制作创作方法完成装饰物品设计及制作，激发学生的想象力、创造力作业展示教师小结巩固所学知识获得学生知识装饰物品作业展示客观评价自己及同学的掌握程度的反作业馈通过积极评价，对学生起到鼓励作用教学反思:第三课关注社区居住环境学习领域综合•探索教材分析现代社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件已及环境提出了更高的要求居住环境设计应遵循“以人为本”的设计方针，现代住宅社区也正向高舒适、高性能、高质量方面发展居住生态文明是现代文明的主要内容之一作为城市居民日常生活、娱乐、居住的重要场所，社区是城市的基本单元强调社区居住环境的自然性特征，对于改善城市人口与自然的关系、形成城市有机的生态单元，以及满足居民的精神感受来说，都有着重要的意义因此，引导学生运用生态平衡的思想进行社区设计，尽量减少对自然生态系统的破坏，是非常重要的教学内容教学目标知识与技能通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习社区环境与居住之间的关系，进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造过程与方法能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制可适当进行不同程度的分层教学情感、态度和价值观引导学生认识社区环境的自然因素、社会因素及文化因素，培养学生关注社区环境、热爱社区环境的情感教学重点运用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造教学难点绘制社区环境平面图教学时数1课时教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段教师提问学生从不同角度回答通过从不同角度同学们居住的社区里都有哪问题，并不断补充、回答问题，并不断些场所和设施这些场所和设完善答案补充、完善答案施都有什么样的功能学生汇报自己回忆的每个学生的关注社区场所和设施点是不同的，教师教师将学生所说的关键词写将学生的观点汇在黑板上聚在一起，可以关键词居民楼、健身器材、开阔学生视野，小区广场、幼儿园、居委会、拓展其思维广度变电室、绿地、车库等发展阶段教师提问学生回答问题从身边最熟悉的我们的学校都有哪些设施？教学楼、操场、食堂、校园环境入手，学（教师在黑板的另一边进行图书馆、实验楼、文生能够非常积极记录）体楼、花园等地参与到教学中来对比分析不同的社区有不同的需求，学生讨论分析学校与培养学生运用比不同的需求也就有不同的功居住社区的不同较分析的方法思能和设施考问题师生讨论现代社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住引导学生思考现宿，而是对居住条件以及无不境提出了更高的要代环境设计应求居住环境设计应遵循以人为本”是设计方“以人为本”的一匕日“针，现代住宅社区也正向舒适、高性能、高质O高量方面发展展示讲解学生回忆以前学过的讲解美术专业知展示教师绘制的校园平面图，透视、比例、线条、识，建立主要知识同时展示收集到的其他平面色彩等知识框架效果图素材分析平面图的绘制要素透视、比例、线条、色彩等讲解练习教师讲解平面图的基本绘制学生临摹方法比例、坐标方向、布局、建筑物、树木花草等课堂作业指导学生练习学生根据所学的平面通过练习掌握专图绘制方法，绘制自业绘画技法己社区的平面图；也可以创新改进，对自己的社区进行更合理的改造教学反思:第五单元移步换景别有洞天学习领域欣赏评述・教材分析本课为“欣赏•评述”课型此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品，还要让他们理解美术作品教师应用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较为深入的“交流”后，生发出自己真诚的观点和感知优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击，出自于欣赏着对艺术语言的深刻领会和思考中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀，是中国古代文人对自然和自我关系的一种深刻思考，并将其外现于园林的状貌和空间形态本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表，私家园林以苏州园林为代表园林要体现人与自然的关系教学目标知识与技能

1、了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法

2、了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵

3、学会欣赏中国古典园林过程与方法学生通过对作品的、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点情感态度与价值观

1、领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美

2、愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受中国的传统文化教学重点中国古典园林的艺术特点教学难点中国古典园林的精神内涵教学时数1课时教学设计教学教师活动学生活动设计意图环节引导出示课件（美国大都会博物馆中的中国学生回答芭

1、由系列问题导阶段庭院“明轩”图片）蕉、游廊、亭出主题问题一你们看到了什么？子、山石等

2、使学生带着疑问题二这些亭子、山石、芭蕉构成了学生回答中问走进学习，调什么？国学生思考动他们的学习兴问题三这个庭院是哪个国家的？趣出示文字“美国大都会博物馆中国庭

3、首先问“看见院，明轩”什么”而不问教师对明轩做简单说明后提问大都会“这是什么”，博物馆为什么要将中国庭院收入其中中从最直观的视觉国古代建筑确有独特的风格，但为什么捕捉入手，在发现不展示民居、宫殿、寺庙，而独独选取和了解园林基本园林呢中国古典园林究竟魅力何在今天要素的同时，顺就让我们一起进入中国古典园林的赏析畅的导出中国古之中典园林的主题，也为教师对“明轩”的介绍做了必要的铺垫发展

一、中国古典园林的分类学生参与思园林的种类问题，阶段出示颐和园、北海公园、苏州园林的图考，回答问题学生很容易理解片，引导学生将其分为皇家园林、私家学生思考回图片的选取要有园林教师再补充寺观园林的图例，讲答将自然也广泛的识别度，明中国古典园林的三个种类俗话说同时纳入他们便于学生很快地“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的生活空间，抓住重点我们今天就重点分析以苏州园林为代表于是就出现了

1、园林的基本要的私家园林园林这种建筑素的内容学生们

二、中国古典园林的基本要素类型学生回都比较清楚，但

1、下面我来讲一段起因，看看谁能为答自然景物，未必明了它们存它后续上结果当人类在地球上出现后，包括山、水、在的原因他们完全生活在自然荒野之中后来为植物和建筑

2、学生在问题的了遮风避雨，防止野兽侵袭，就开始为学生回答欧创设中推理出新自己建造居住场所，于是人们开始居住洲古典园林对的知识，并建立在一个隔离于自然之外的人为空间之称工整，强调起知识间的内在中可是他们又发现他们的生活无论是人工之美；中联系畜牧、嫁墙还是桑蚕都离不开自然，于中西双方的园林是……（留下思考的空间）特点在比较中得

2、在园林中我们一定会看到什么？到最自然、直观的

3、出示图片明确园林基本要素内呈现，学生很第一单元美术作品的深层意蕴第一课情感的抒发与理念的表达学习领域欣赏•评述教材分析本课为“欣赏•评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神教学目标知识与技能了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴过程与方法知道美术创作是某种理念和情感的表达情感、态度和价值观提高对美术作品的欣赏能力教学重点了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达教学难点教学难点学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品.教学时数1课时教学设计教学环教师活动学生活动设计意图节引导阶展示梵高作品《星月学生从对作品的初步感受谈起，通过作品导入段夜》，请同学们谈谈欣再从表现内容、时代背景、作者引发学生思赏这幅作品的感受生平、内涵等方面进行初步分析考，激发学生教师引导我们应怎样探究学习的兴欣赏美术作品？优秀的趣美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值发展阶展示梵高作品《星月《在激流中前进》中，画家以简通过课件展示段夜》，请同学们谈谈欣练概括的艺术语言，表现了船工不同类型的美赏这幅作品的感受教们齐心协力搏击于黄河浊浪之中术作品供学生师引导我们应怎样欣的惊险场景寓意在生活的激流欣赏，使学生赏美术作中，只有稳掌舵，紧容国园林则自容易领会

三、中国古典园林的特点由、自然，强

1、承接上下环（-）虽由人作，宛自天开一一自然之调自然之美节，使知识美学生回答问连贯、环环教师请学生根据课件中的中西古典园林题，参与讨论相扣（法国古典园林、苏州园林）的图片，和发表观点

2、图片选取有针比较分析它们不同的风格特点通过讨论和对性、涵盖性教师总结学生的答案，板书”虽由人作，表述时的互

3、通过示例，明宛自天开”动，学生可以晰学生讨论方

（二）移步换景，别有洞天一一空间之讲出疏密、曲向美直、方向、隐

4、学生的发表环

1、教师追求自然之美的苏州园林是现、低、层次节将组内结论带否需要人工修造？虚实（树虚、入了全班，大家教师讲述《红篇梦》中大观园的修造过树实；漏虚高、进一步讨论，可程，先由造园大师设计图纸，再由工匠、粉实；水虚、以拓展更广、更按照图纸施工造园影山实）的化枝深的思维空间教师我给大家指一条通向造园大师心学生听讲窗全

5、中国古典园灵的通道，看看你们能不能与他们的设墙班共读学生林就是在自然山计构思相通面思考，根据提石水中人为地营造出示图片“苏州园林的艺术价值贵在问层层递进变，出画境变化，有变化始能引人入胜，耐人寻味，回答问题

6、叶圣陶先生的发人深思”小飞虹分而《苏州园林》正出示三幅园林图片，分别为水岸远景、未分，静中求是初二语文书中小院一隅、窗根一角请同学前后四人动，增加了空的篇目，此处出一组，任选一张图片讨论其中呈现的各间层次，丰富现，在切题的同种变化，并派一名同学上前阐述本组的而深远时，又与语文学讨论结果学生分析、感科实现横向联建议1:教师在学生讨论前，做简单的举受，回答问系，更能够唤起例说明如，堤岸上的植物与开阔的水题学生内心深处的面形成了曲直变化、疏密变化的对比学生静心感联想建议2同学阐述讨论结果时，一定注受，表达真实

7、创设条件，使意展开组与组之间、师生之间的质疑、自我此时不学生主动设想，解答、补充教师要适时地引导学生发是思考，不是在调动学生思维现他们不曾涉及的方面分析，是情感积极性的同时，教师板书学生们总结的各种变化也使他们贴切地教师苏州园林充满变化的自然美是变理解小飞虹的设而不乱、杂而有章的这就像我们绘画计中的疏密、前后、大小一样，体现着变

8、在进行对景、化统一的形式美法则所以叶圣陶先生框景、曲廊的教说“（苏州园林）务必使游览者无论学环节时，慢慢站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图带入内心情思，与下一环节画”（全班齐读此句）的交流的人文之美衔接Q

9、选取典型实例，

2、教师苏州园林不仅使每个人在一创设情境个固定的视点上欣赏如画般的景致，而

10.“与谁同且还营造出可游、可行、可居的空间层坐？”这是个所次接下来我们以苏州拙政园为例介绍有人都愿意去设几种造景手法想的问题，那就让1拙政园北寺塔一一借景所有人在问题的教师简要介绍后，学生总结造景手法引领下，进入园2拙政园小飞虹分景林，与古人苏轼首先出现小飞虹水域去掉廊桥后的图一起对话明月、片，问如果你是园林设计师，怎样使清风此处空间显得更为深远、丰富？学生回答后，出现水面架设无廊的木桥图片，问是否符合你们的想象能不能做得更好最后出现小飞虹图例，由学生分析3挫政园洞门对景4拙政园漏固框景由学生自己分析框住的是景，框不住的是无尽的情思和遐想5分析拙政园曲廊一一空间含蓄婉转，使园中人脚步末动，心已经跟着曲廊进入前方的未知风景教师苏州园林的这些造景方式，在咫尺之间，使得景色曲折婉转、无限延伸，真是“移步换景，别有洞天”一天人合一，如诗思境人文之美以拙政园听雨轩、松风阁、远香堂匾额、题对为例，引导学生体会此时赏景已经不再凭借眼观，而是将视觉、听觉、嗅觉综合调动，是将整个人的身心静融入雨打芭蕉、松风和鸣、清香送远的自然界中出示拙政园“与谁同坐轩”图片教师你们想与谁同坐其中啊？学生发言后出示苏州的名句“与谁同坐？明月、清风、我”学生分析词句的妙处总结苏州园林内的诗词匾额、楹联题对是造聆听，感受，总结中国古典园阶段园者最真实动人的内心独白，它高于自回答问题林的精神内涵前然，又使人心向自然归隐一草后呼应，回到一木处处有情，以情景交融的草木楼台初始问题，让学创设出如诗的意境生自由说出内心图片展示大都会博物馆的“明轩”，学的答案生回答为什么大都会要收藏一座完整一位外国人的中的中国庭院国园林情结，正出示与一位国外的园林专家描写中国符合此时学生们古典园林的文字“我一直渴望独自坐对走入园林的渴在水边，在月光下的凉亭里聆听风吹望竹叶、鱼跃池塘的声响，凝望清晨的荷花伴着朝露慢慢绽放只可惜游人如织，渴望成了奢望实际上根本无需拥有一片园林一盆绿竹足够了只要竹影投到白墙之上，那不就是一方水亭吗？”布置作业去看看苏州园林吧，虽然游人如织，但竹影白墙依在，只要心里有，景就在教学反思品？划桨，奋勇前进才能够取得最后对优秀的美的胜利《狼牙山五壮士》表现术作品的艺优秀的美术作品借助了五位满目仇恨的抗日壮土宛如术语言和形特定的艺术语言和形一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山式结构有初式结构所塑造的视觉之巅，作品既热情歌颂了英雄们步的了解，丰艺术形象中，大都有一宁死不屈的崇高气节和英勇气概，富学生的视些内在的深层意愿和又寓意和象征着中国人民不可侵觉感受，激理念表达本课我们将犯与战胜的坚强信心《洪荒风发学生探究通过视觉感知去领悟雪》中满天风雪映衬出队员们为的兴趣美术作品的深层意蕴，祖国探寻宝藏而不畏艰苦与风险通过欣赏交以更好的了解美术作的坚定意志和豪迈的气概《杨流，学生懂得品的审美价值和社会柳浴禽图》以形写情，着墨简淡，从作品的内文化价值意境空旷画家特殊的身世和所容和表现形二发展阶段处的时代背景使得他的画作于怪式入手欣赏展示作品《在激流中异晦涩中隐含着痛苦美术作品前进》《狼牙山五壮士》《击鼓说唱俑》这一陶塑人以讨论、交《洪荒风雪》《杨柳浴物，手舞足蹈，眉飞色舞，生动流、质疑的方禽图》请同学们说说这地表现出古代说书艺人的激扬神式进一步深四幅画有哪些相同之情《年年有余》采用传统年画入探索、研处和不同之处你是怎“连年有余”的题材，但在四周究不同类型样理解作品中所表达加上十二生肖的形象，表现含意的美术作品，的思想感情的作品所就转变成了“年年有余”学生培养学生自蕴含的内在含义是什欣赏美术作品并分析思考，作者主学习、合么是通过怎样的艺术语言和表现手作学习的能展示作品《击鼓说法来抒发自己的情感的《浪子力，使学生唱俑》《年年有余》回头》取材于《圣经》故事，深在赏析中得问题这两幅作品是如刻地表现出父亲对回家浪子既悲到感悟引何借助特定的物质材伤、痛恨，又惊喜、爱怜的复杂导学生体会料和艺术语言表现形的心情，同时也刻画了几个旁观艺术形象所象的具体特征的？亲属的不同心态和表情《亲吻蕴涵的生气展示作品《浪子回婴儿》中，画家用独特的手法打和生命活力，头》《亲吻婴儿》《面破了传统的以固定视点观察和表并阐述自己包》请同学们在小组现对象的绘画方法，开创了在平独特的见解内欣赏，讨论，并回答面上同时呈现物象各个视角形态根据需要，介以下问题你是怎样体的方法绍所欣赏作会艺术形象所蕴含的《面包》中，饥饿的儿童与极度品的创作背内在生气和生命活力痛苦的母亲形象，沉痛的揭露了景和相关资的你能联系历史背景战争给人民造成的悲惨境遇，具料，为学生来分析认识作品所表有震撼人心的感染力和深刻的警的深入欣赏现的时代精神和思想示意义提供必要的感情吗简要介绍立体《玛丽莲梦露》这种重复构成知识基础画派特点及代表人物简要介绍波普艺展现了一种反常或变异的体验，术，大地艺术，装置艺达到一种隐去主题的表现效果术等艺术流派和风格而作品本身反映了机器复制时代特点和消费社会的一个典型特征一一展示作品《玛丽莲通过不断的重复陈列呈现，将平梦露》《德国德绍包豪淡的形象转化为别有意味的新的斯学校建筑》《包裹海艺术形象滩》《鉴世书天书》《德国德绍包豪斯学校建筑》是组织学生讨论现代主义建筑的经典作品，完美1作品给了你什么感地体现了功能决定形式的建筑理觉？念《包裹海滩》中，大面积的2作品如何使你产生这合成纤维将凹入陆地的海滩全部样的感觉？包裹起来这个人为介入自然的3作者想表达什么？4包裹行为产生的奇特景观，表达你喜欢这样的作品了一种后现代主义的艺术理念吗？《鉴世书天书》令观者仿佛走进一个看似非常熟悉实际上却完全陌生的世界，一个生活于其中却全然不了解真相的世界，一个看似熟知实际上却完全超出我们认知范围的世界作品真正的魅力在于这种“不可解读性”能够引发观者对现实的思考总结、本课我哦们欣赏的只根据分组讨论的材料或论点，课将学生的直拓展环是部分比较有代表性后写一篇美术作品评论短文观感受逐步节的美术作品，想要了解扩大自己的美术欣赏领域和视引向理性思更多美术作品所蕴含野，不局限于课本和课堂，要关考，让学生用的深层意蕴和审美价心日常生活中所见的各种美术文字阐述自值，需要我们再课余时表现形式和视觉传达形象己的感受，间多欣赏好的美术作可以进一步品，努力去发现，去观加深对作品察，球感受的理解，提鼓励学生课余选择高艺术素养其他美术作品，特别是教师通过归课本所选择的类型不纳总结，启同的外国美术作品和发学生进行现代抽象作品，尝试对深入思考，其进行欣赏与评述对课堂内容进行探索延伸教学反思:第一单元美术作品的意蕴第二课弘扬真善美学习领域欣赏评述・教材分析艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，促进社会的发展与进步美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑教学目标知识与技能初步了解美术作品的艺术功能过程与方法知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用情感、态度和价值观提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识教学重点了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值教学难点理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观教学时数1课时教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段导入新课请同学们对比以下两学生仔细观察作品，回答和学生共同幅中外作品，说说你所看到的内问题讨论、分析容和感受内容描述《夯歌》中，美术作品王文彬《夯歌》五个年轻姑娘在水库建设委拉斯贵支《纺织女》工地唱响了夯歌图片展示《夯歌》和《纺织女》《纺织女》中，近景是纺的图片织工厂里正在劳动的纺织女，远景是壁毯上画的神话故事容作内赏发展阶段分析作品分析艺现启请同学们用美术语言，说说画面《夯歌》的画面造型饱，手欣中的人物造型，结构和特点满，人物呈放射状的动感形全作节和作同学们通过这两幅画面的构图布局给人以高大升腾的感上品容和内容，能够联想到什么样的意觉，明亮的阳光映照着她术形通境和审美取向你能分析作者的意们黝黑的脸庞和健壮的身学，作象面图吗躯发和了赏《纺织女》中画家在现实理中品教师总结真善美是人类精神与神话的意味深长的对照形品过会世界最求的永恒主题，是人类社和中，突出表现了劳动者健品、式会永远歌颂的主旋律通过以上学康、淳朴的优美形象内学美两幅作品我们可以看出作品在解作者意图《夯歌》中画观应艺术的表现手法上虽然各有不家采用仰视的角度来表现解的欣同，但都表现出了劳动人民的质的表，这一生机勃勃、热火朝天象入生朴，勤劳的美的劳动场面，是从会术情察从下面以小组为单位进行分组讨论对劳动的赞美和讴歌作作者所表深入阶段潘荣本《铁肩担道义》毕加索《和品让人感受到青年一代达的思想平鸽》献身祖国建设的坚定决及体现的展示《铁肩担道义》和《和平鸽》心和美好理想《纺织女》深层意的图片中，纺织女劳动时的优美1这两件作品的艺术表现和处理体态，让人看到了劳动者丰冲有什么转占特有的质朴的美2就这两件作品曲艺术表现形式，《铁肩担道义》表现的美术语言与作品的深层意蕴的内是2008年5月12日汶川以不同的在联系在组内发表看法特大地震灾害中，解放军视角认识教师总结艺术的功能主要官兵、抢险队员、白衣战画家的表是满足人们的精神需要，提高人士和志愿人员等全力以现方式，树们的文化素质，陶冶人们的道德赴地投入抗震救灾斗争立科学的情操，以促进社会的进步和发展的情景，集中地显示了中审美观为此，美术作品就应当坚持倡导国人民崇高的道德品质和弘扬真善美，揭露和鞭笞假恶和精神面貌在不断提丑《和平鸽》表达力画家高学生欣欣赏下面中外美术作品谴责法西斯恶性、歌颂世赏能力的东汉《铜奔马》界和平的愿望同时，注意戈雅《1808年5月3日夜起义者《铜奔马》中，马的造型寓思想教被枪杀》巧妙地利用了力学支点，育于审美展示《铜奔马》和《1808年塑造出腾空飞奔的骏马教育之5月3日夜起义者被枪杀》的图形象马的三足腾空，右1|1O片根据需后足踏在一只疾飞的鸟结合各自的民族文化传统进背上，更加衬托出它奔驰行讨论和比较分析，尝试解释其的神速塑像立意新颖，不同的审美意蕴和文化价值构思巧妙，给人以传神的提出问题请学生思考美感，是享誉中外的青铜我们再欣赏任何一幅作品时雕塑杰作候，作品的艺术表现形式，绘画《1808年5月3日夜起学生的语言与作品的内在深层意蕴有什义者被枪杀》，作品描述性认识么样的关系呢？的是法国侵略者的杀人供必要教师总结通过对这些作罪行，歌颂了起义者英勇知识基无畏的精神通过欣赏作品，可以理解讨论、流、质的作品的内容和主题，发掘方式一作品的深层意蕴，表达个步深探人对作品的看法索研不学生以组为单位，自主欣同类的赏已准备好的一些作品美术如潘鹤《艰苦岁学生I学习、自学习品的分析我们可以看出，无论古月》、维米尔《倒牛奶的白艺，今中外，任何形式的艺术作品都女佣》、齐白石《荷花鸽所在是表现形式，艺术语言和内在意子》、董希文《开国大典》、生得命，蕴的有机完美和谐的统一，这样毕加索《格尔尼卡》、米合并生才能使作品更加突出体现画家的勒《拾穗者》等的己术使情感并成为一幅经典之作勺蕴赏气作到活能引阐学体独析形见感涵导学和会力力象生述的中特生悟解，小结优秀的美术作品，它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴，只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值冰述的拓展

1、扩大美术欣赏领域和视野，勺步关注生活所见的各种美术表现形进性式和视觉传达形象运用所掌握深让的文的欣赏方法进行判断和评价将提自感

2、选择自己最有欣赏心得的美感引学术作品，进行评述短文的写作练一思受对习学向理字考高己生素受表步白生作，逐解加理艺品，养，用教学反思:第二单元纹样与生活第一课了解纹样学习领域设计•应用教材分析:纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹它广泛应用在工艺品或日用品上，装点OO和美化着我们的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识教学目标知识与技能初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式过程与方法联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识情感、态度和价值观发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养教学重点通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样教学难点学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法教学设计重点纹样的构图形式和组织形式难点区分不同纹样的构图形式和组织形式教学时数1课时教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段

1、出示一张写实的图片与纹样图片，欣赏图片思考创设情境，引导学生比较不同，总结并归纳纹样的回答问题导入课题定义

2、播放一组生活用品的图片教师引导学生欣赏，设问在这些图片中你都找到了哪些纹样？彩应量发展阶段

一、纹样在生活中的运用学生欣赏、思考，±图教师播放课件展示一组生活中运用纹样举例说明纹样在生学宽的图片，引导学生早在远古时代，我生活中的运用，的视展学学们的祖先就已经将纹样运用于生活中如服装、家具、纹察认片了请大家欣赏这些图片，思考并回答杯盘、建筑等运样学问题我们的生活中在哪些地方会见到学生回答植物的生野以用纹样？纹样、动物纹样、生活识生教师展示相应的图片后提问这些纹样人物纹样、风景示在能如何按照不同的题材进行划分？

二、纹纹样、几何纹样活，生样的色彩搭配形式等的住能教师展示一组纹样图片，引导学生观察学工分析体会纹培，用归充分析纹样色彩搭配的关系样色彩搭配的特能力到贴问题一这幅纹样设计中用到了哪些色点及其所蕴涵的培日的的中彩有什么特点情感，并归纳纹力门大样色彩搭配的三色养羊问题二这些纹样属于哪种色彩搭配（从种形式力纳拓同一色相、类似色相、对比色相近让养分搭配三种方法中选择）教师补充纹样观纹的色彩要简练而含蓄，变化上多和常of。