古诗词诵读《涉江采芙蓉》《 鹊桥仙》教学设计统编版高中语文必修上册

同心而离居相思最动人——《涉江采芙蓉鹊桥仙》【教材分析】《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》是部编版语文必修上册古诗词诵读中的两首诗词，两首诗词作者不同、写作的时代不同、运用的技巧有所不同，但有一个共同的特点，就是都抒发爱情、表达离别之思《涉江采芙蓉》抒发的是游子思妇的离情之苦；《鹊桥仙》借鹊桥相会的传说，抒发相爱却不能相守的青年男女的相思之苦，歌颂忠贞不渝的爱情两首诗词所抒的情感却又有所不同《涉江采芙蓉》于游子思妇的深情对望之中，表达同心离居的忧愁，以对写的手法来说尽忧愁无奈的爱情之苦；《鹊桥仙》于牛郎织女的悲欢离合之中，表达分隔两地的坚贞，以对比的手法来道破忠贞不渝的爱情之理基于这一点，联系当下青少年的对爱情的看法，将教学设计定位于通过对比阅读，引导青少年树立正确的爱情观【学情分析】学生是认知过程中的主体，全方位了解学生对知识的认知程度，课堂才能充分发挥学生的主体地位本课授课的对象是普通高中高一年级的学生，高一学生已具备古典诗歌学习的基础，理解诗歌的大意不难学生已初步具备整合与探究的能力，也具有阅读诗歌的兴趣与热情，但思维能力和审美能力尚在形成之中新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨，所以在诗歌学习过程中可以进行更深层次的情感体验，从单一转向多视角，体会诗歌丰富立体的幽微情意在学习过程中，帮助学生树立正确的爱情观、人生观与价值观【单元内容解读】高中语文必修（上、下册）以及选择性必修（上、中册）都安排有“古诗词诵读”栏目，各收有古诗词4首，一共收16首这些内容主要提供课外诵读，但是作为中华优秀传统文化瑰宝的古诗词，是新课标“文学阅读与写作”任务群不可或缺的学习内容，本单元精选《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》四篇诗词，这些诗词表现出不同时期的作者们的人生境遇和情感世界，通过组织落实诵读活动，更好地学习本单元作家作品，进一步增强高中生鉴赏古诗词的能力，提升文化品位，传承文化基因【单元学习目标】

1.借助反复诵读、知人论世、合作研讨等方法来研读诗歌，把握诗歌内涵，体察作者对社会与人生的思考，理解作者的精神境界，提升综合审美鉴赏力

2.通过诗词积累、梳理与整合、感受诗词的意境之美，在具体的语言情境中，正确而诗意地运用语言文字，有效地进行课堂沟通与交流

3.认识诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华传统文化的传承意识,增强文化自信

4.深入学习诗歌内涵，感受作者高尚的人文情怀，帮助学生树立正确的爱情观、人生观与价值观，意识到个人情爱与家国重任的紧密关系，培养中学生做一个爱国爱家爱他人的具有大爱情怀的人【本课时学习目标】

1.反复诵读两首诗词，抓住关键诗句，赏析两首诗词抒发情感的异同

2.小组合作交流，探究两首诗词抒发感情所用的典型艺术手法及其表达效果

3.知人论世，体会两首诗中的“小情”和“大爱”，联系当下实际，树立正确的婚恋观与价值观【教学重难点】重点

1.反复诵读两首诗歌，赏析这两首诗歌抒发情感的异同

4.探究两首诗抒发感情所用的典型艺术手法，并分析其表达效果难点知人论世，领悟两首诗中的“小情”和大爱”，联系当下实际，树立正确的婚恋观与价值观【评价任务】

1.通过学生诵读展示，能说出两首诗词抒发情感的相同点和不同点，评价学习目标

12.通过学生知识表格内容展示，能分析两首诗词抒发感情所用的典型艺术手法及其达效果，评价目标

23.通过展示学生写作“寄语”，引导学生树立正确的婚恋观与价值观，评价目标3【课时安排】1课时【设计思路】《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》都是抒写分隔两地的离别相思之情，但深入品读和鉴赏，两首诗歌的感情和手法又有所不同，因此引导学生从感情和手法等角度对两首诗歌进行对比鉴赏为了激发学生对诗歌的学习兴趣，围绕“爱情”主题，引用经典古诗词导入，创设诗意优美的意境,使学生兴趣盎然地进入学习情境以新课程理念为指导，创设生活情境，让学生在真实的情境活动中完成课堂任务，提升素养能力诵读是领悟诗歌的关键，因此将吟诵贯穿整节课由浅入深，从吟诵感悟两首诗歌感情的异同，再到研读两首诗歌所用的典型艺术手法，最后联系时代与生活,通过对“儿女情长的小情”的理解，启示学生对“家国大爱”内涵的深刻领悟教学过程

一、导入师爱情是人类永恒的话题，有人说爱情是“投我以木瓜，报之以琼堀”的双向奔赴；也有人说爱情是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的痴心守候；还有人说爱情是“琴瑟在御，莫不静好”的长相陪伴同学们，今天，我们来学习《涉江采芙蓉》与《鹊桥仙》，听一听诗人的离居心声，感受诗人对爱情的别样解读（设计说明以抒写爱情的诗句引入课题，创设诗意优美的意境，使学生兴趣盎然地进入学习情境）

二、情境创设近日，中央电视台《古韵新声》节目组面向广大网友有奖征集经典古诗词朗诵音频和视频巩义外卖小哥秦乐酷爱诗词朗诵，他准备录制《涉江采芙蓉》和《鹊桥仙》两首诗词投稿，但他对两首诗歌的情感和意蕴等把握得还不太准确为此，他特意参加我们本节课的旁听学习今天，我们通过对两首诗歌多种角度的研读，帮助他更好地理解诗歌，完成作品录制（设计说明创设学习生活情境，让学生在真实的情境活动中完成课堂任务，提升素养能力）任务一吟咏悟情爱的心声反复地诵读两首诗歌，抓关键词句，感受这两首诗歌抒发情感的异同篇目情感相同点及关键句情感不同处及关键句《涉江采芙蓉》关键句关键句《鹊桥仙》关键句关键句任务二手法探究爱的表达同是抒发离别相思的诗，但两首诗表情达意的方式却有所不同，请再读诗歌，结合诗句赏析两首诗歌所用的典型艺术手法《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》手法诗句+效果手法诗句+效果如何情浓任务三联系时代爱的升华学习活动1:联系背景，知人论世阅读导学案上“背景补充，知人论世”部分，小组讨论交流两首诗歌中各抒发了怎样的“小情”与“大爱”？《涉江采芙蓉》____________________________________________________________________________《鹊桥仙》________________________________________________________________________________学习活动2纸短情长，书写大爱联系当今，体会“同心离居”的时代新面貌，书写大爱播放视频:周恩来与邓颖超的两封家书，抗疫之中医护人员因工作分离无法团聚甚至诀别的视频，以及守边战士写给妻子的一封信的朗读视频（视频合集）现在请你从中选择一位主人公，将你从两首诗歌中汲取的启示，给他们写一小段寄语,或抒发你的感想，（或表达对他们的敬意！100字左右，时间5分钟）课堂小结纸短情长，言有尽而意无穷“愿得一人心，白首不相离”是爱情最美的样子面对爱人，我们都愿“执子之手，与子偕老”，但若“国有召”，我们也可以将个人的情感暂时让位于家国大爱爱国之大义，才是我们追随真爱的信仰之光“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”学生再次诵读诗歌（设计说明深化认知，升华情感，让学生再次诵读诗歌，深入体会诗词的感情和意蕴情境再现旁听这节课后秦乐“心有戚戚焉”，请你帮他完成录制音频的任务吧！（任选一首）作业

1.请从《涉江采芙蓉》和《鹊桥仙》中任选一首进行配乐朗诵，和秦乐同学一起参加中央电视台《古韵新声》节目组诗词诵读有奖征集活动

2.赏析白居易《邯郸冬至夜思家》后两句所用的艺术手法邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身想得家中夜深坐，还应说着远行人板书设计涉江采芙蓉。