大象版三年级上册科学教案

话题十万个为何第一课时,探索自然

（1）盲人火车教学要点:让所有的参与者都带上蒙眼布，且沿着一条自然的路线在教师身后形成一列“盲人”火车教学目的:

1、使学生对自然的感知、尤其是使听觉和触觉变得敏捷

2、在活动中培养信任感和合作精神教学准备:扮动物的同学通过提问，确定背后日勺动物名称假如猜不出，可以由裁判进行提醒比比谁用至少的问题就猜出了答案交流提问日勺经验

（8）第二课时问题银行开业了

（一）

一、问题银行开业了孩子们刚刚日勺活动我们提出了诸多的问题，著名日勺科学家爱因斯坦告诉我们提出一种问题比处理一种问题更重要！我们在学习和生活中会碰到诸多的问题，有些是我们党是可以处理的，有些是我们临时还不能处理时对于这些问题我们该怎么办呢？对，我们要把它记录下来后来再处理记录在什么地方最佳呢！下面老师宣布一件事情，我们班日勺问题银行从今天正式开业了！下面请同学们认领自己的问题银行账户师想做问题银行日勺百万富翁吗？大胆时提出自己的问题吧！将问题记录在白纸上，并进行交流以小组为单位把问题进行分类（如生物类、地球、宇宙和其他问题），然后分类记录在问题银行存折上我们懂得了问题日勺答案，就将他提出来处理掉，在我们存折提取时间栏中填上时间

二、小结在平常生活中尚有哪些问题？就让我们存入问题银行中，让我们成为问题银行的百万富翁，在此后学习科学课的过程中，我们将像科学家同样，从里面选某些问题进行探究

（9）第三课时问题银行开业了

（二）目日勺•通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子准备2•每组发一张开日勺大白纸以及彩笔，用于记录头脑风暴时想到的问题•制作问题存折，给每组复印一份活动过程

（1）各小组认领问题银行储蓄箱，宣布问题银行开业了

（2）教师用“头脑风暴法”激发学生提出自己从小到大心中所藏的问题

（3）将问题记录在大白纸上，并进行交流

（4）以小组为单位把问题卡提成生物类、地球与宇宙类和其他问题三大类，分类记录在问题银行存折上10第四课时开发问题宝藏要点提供材料超市，让学生选用自己小组所爱慕的物体进行细致的观测，提醒学生借助工具进行更精确的观测，从不一样日勺角度提出问题学习用开放式概念图的措施记录问题并进行交流目日勺•培养学生多角度发散性思维的能力•学习用开放式概念图的措施记录问题并进行交流准备•提供材料超市2•准备开大小时白纸，每组一张•学生每人准备一支彩笔活动过程引语“想成为问题银行日勺百万富翁吗？其实每一种物体里都蕴藏着许多的问题，就像一种个问题的宝藏，只要我们认真地观测，从不一样的角度去思索，就能把其中的问题挖掘出来”1教师从超市中拿出一种吸铁石，让学生观测提问，教师根据学提出的问题在黑板上绘制出有关吸铁石日勺概念图2各小组到材料超市选购自己爱慕的物体3小组同学认真观测，从不一样日勺角度提出自己的问题4每个小组用概念图的方式表达出本小组提出日勺问题5各小组选择一种自己可以研究日勺问题，进行自由研究11课题“五官兄弟”游乐场教学要点引导学生体验五官在观测活动中的作用教学目的:使学生理解到人体五种感官在观测活动中日勺作用激发学生参与科学探究学习日勺乐趣培养学生仔细体验、观测及积极提问日勺习惯教学准备342323材料准备〜种常见水果各〜个、玩具〜个大自然中日勺声音磁带,录音机蒙眼罩，调味品若干视觉区活动中日勺物体要尽量能吸引学生日勺注意力，要声、色、形、味俱全，以便学生描述和反思眼睛的作用和局限布置活动场所布置五个活动区，各活动区之间位置合适，防止干扰，又要便于管理教学过程

一、引入同学们，通过上课时盲人火车游戏，大家懂得了我们可以通过多种感官来观测世界今天，我们一起来做一种同样非常有趣日勺游戏，深入体验一下我们五种感官日勺作用

二、分组选出组长在活动中小组要发扬集体日勺作用，集体行动，互相协作

三、游戏规则

1、视觉区活动仔细观测桌上日勺物品，把眼睛可以看到日勺内容尽量全面地记录下来，同步讨论并思索物体尚有哪些属性是眼睛不能观测到日勺

2、听觉区活动播放录音，所有组员倾听并记录听到日勺是什么声音（闭上眼睛会增长活动的乐趣）思索我们的耳朵可以协助我们理解物体的哪些属性？

3、触觉区活动蒙上眼睛，用手触摸袋中的物品，取出并猜出它们的名字思索通过手时触摸可以理解物体日勺哪些属性？

4、嗅觉区和味觉区活动轮番蒙眼，在小组同学协助下用鼻子嗅，以辨别出常见食物、调味品的气味，并说出该物品日勺名称猜不对时，协助的同学帮着取一点让他尝一尝在猜思索人体的嗅觉和味觉能协助我们认识事物的哪些属性

四、分小组开始活动

五、交流与总结讨论活动体会和发现，说说人体五官在观测活动中各自日勺作用12课题瓜果交易会教学要点模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，认识综合运用感官日勺重要性教学目的锻炼学生综合运用感官观测事物的能力和意识教学准备生、熟、新鲜、采摘时间较长的西瓜各一种其他瓜果蔬菜若干教学过程

一、引入同学们买过水果吗？今天我们就来做一回瓜果供应商和采购商，来展示一下我们选择瓜果日勺本领吧！

二、瓜果交易会瓜果交易会日勺活动规则

1、小组分工合作，分别负责采购和推销自己小组的瓜果

2、负责推销日勺同学要设法向别日勺小组负责采购日勺同学简介自己小组日勺瓜果日勺长处，争取以更高日勺价格成交

3、负责采购日勺同学认真选购，争取以合理的价格买进

4、当小组内认为购置日勺瓜果不满意时，如时间容许，可以继续卖出和买进，小组组员须协商进行

5、小组共同参与，必须卖出和新买进水果

6、及时填写采购单，记录交易时日勺观测收获和发现的问题学生活动，教师巡视

三、交流总结通过这次活动，你有哪些收获和体会？课题寻找秋天一教学目的

1、激发学生探索大自然的好奇心和爱好，感受或体验到秋天日勺自然美

2、乐于对生活和学习中的多种现象提出问题

3、向学生进行互相合作的教育活动要点这个活动是从“寻找秋天”开始日勺活动的前半部分是让学生描述秋天日勺景色，后半部分是一种探究活动，找到秋天日勺特定事物，提出问题，为背面探究问题、处理问题奠定基础教学准备在校园内选择要观测日勺花草树木，其中有自然变红的叶、变黄日勺叶等等；校园里杂草丛生、常常发现蟋蟀出没日勺地方教学活动过程:13第一课时漂亮的秋天

1.质疑激趣放一秋天景色日勺录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里日勺行为让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天

2.赛诗会漂亮的秋天让学生看书以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”日勺描述格式，说说“我”心中日勺秋天11组织形式以小组为单位，先进行小组初赛，每个小组选出名优胜者；2班级赛诗会赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中日勺亮点句子进行点评,引导到“收获的季节”上来3秋天的景色确实与我们描述的景色是同样的吗？最终，借用妙妙日勺一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”14第二课时探访秋天里的生物

1.探访秋天里日勺生物走出教室，行走在秋天日勺校园里引导学生注意树叶日勺变化，什么树日勺叶子变红了？树叶变黄日勺是什么树？地上的落叶是什么树日勺？并搜集自己喜欢的树叶教师要适时进行评价如，叶时漂亮靠自己留心欣赏，我们感受到叶的美好，就会喜欢它、爱惜它仔细观测动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等

2.讨论与交流我们描述日勺秋天和看到的秋天是同样日勺吗？谁写日勺诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选2「篇，由一种小组负责出一期“秋天的景色”的班报教师提出下一节课需要学生思索的问题我们找到日勺秋天的某些事物，那么，秋天与夏天相比，重要特性是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？引出下一节课探究的主题课题寻找秋天

（二）教学目的:

1、懂得温度日勺单位，会使用温度计测量并记录气温

2、理解温度计时构造和种类教学要点这节课，实际上是手脑并用，探究树叶变化的过程学生准备笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子

18、每小组不超过人，每人一种蒙眼布或手帕

2、课前勘查好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么可以让学生穿过一片草地（听其沙沙声），或者在树林附近（让学生摸一摸不一样特性日勺树叶，触摸一下泥土、蚯蚓日勺粪便、草、树皮、砖、石头、粘土块等）

3、防止地面有洞的地区、陡坡，或其他也许使学生摔倒的东西

4、活动之前每组选一名学生将其训练为引导员，负责该小组活动教学过程1I、弓入我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们日勺其他感官探索自然！我们日勺其他感官包括什么呢？

28、把学生提成人小组依次把每个小组带到选好的地方帮他们带上蒙眼布并俣证孩子们不会看见（告诉他们偷看就无法获得诸多日勺乐趣）让学生们每个人扶着前面人的肩膀构成一列火车的样子

3、活动开始老师带领火车慢慢地向前走，并且让火车保持安静，让学生听听周围日勺声音师孩子们你们都听到了什么声音？师这些声音是自然音还是由人或机器等发出日勺声音？（假如孩子们听到日勺是鸟教师准备温度计模型、多种各样的温度计，卡纸，透明胶带，剪刀教学过程15第一课时测气温1谈话树叶是由气温染成五颜六色日勺今天的气温是多少度？你们懂得气温是用什么仪器测量出来日勺？2认识温度计・分组观测温度计・汇报观测成果，提出自己发现的问题3对时使用温度计・将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；L5・温度计离地面约米左右；・分小组定期观测，记录温度；・读数时，一定要注意视线与温度计时液柱顶端相平，假如个子矮，应站在凳子上看4学习记录温度日勺措施C”，C•讲解用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“其中C表达摄氏，左上角的小圈表达度010℃,20℃,度以上的温度叫做零上温度，读日勺时候先说数字，再说单位摄氏度例如30℃o0写日勺时候也是这样，先写数字，再写单位零上温度时刻度，从开始，越往上数字越大，表达温度越高010℃,度如下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位例如--20℃,-30℃o写日勺时候也按这种次序，用表达零下0—1010在温度计上读温度日勺时候，要看清从提成几格，每格是多少度假如提成格，每1521格是度；假如提成格，每格是度，每半格是度5交流与分析・整顿测量数据•交流搜集到日勺有关气温资料22210℃•讨论与分析气温由降至时这段时间称为秋天16第二课时制作树叶书签

1.制作措施1选择自己喜欢日勺树叶，用废旧书报夹一种星期左右，使它们变得干燥、平整;2然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定;较小日勺树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸日勺外形；3最终，在叶柄处系上红毛线即可

21.阅读“秋天的树叶为何会五颜六色”，总结探究日勺内容拓展下周上课时展示各自制作日勺树叶书签2下周上课时每人带来一种果实17课题果实累累的季节教学目的:

1、根据物体特性进行简朴分类

2、对植物的果实进行分类

3、理解蟋蟀日勺生活习性，理解果实日勺种类教学要点这一节课所要探究日勺事物是果实通过学生全面日勺探究，懂得什么是果实学生准备果实，毛巾或餐巾纸教师准备小刀，盘子教学过程

1.激发活动爱好2先评比上节课制作日勺树叶书签小组内评比，每个小组推荐件好作品教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一种星期提出问题植物都长有形状不一样、颜色各异日勺叶子除了叶子之外，树上最常见日勺尚有什么？

2.果实展示会大家拿出自己带来日勺果实，开一种展示会1果实均有不一样的形状和颜色看到附和触摸到日勺果实形状同样吗？2果实均有不一样日勺味道，闻到日勺和吃到时味道同样吗？学生小组内进行观测边观测、边讨论、边记录把观测到的问题存入”问题银行”

3.趣味活动一一找“星星”选择梨、苹果等果实，指导学生从不一样的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式归纳果实的特性1注意事项使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人2找到“星星”后，切开日勺果实、餐巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗洁净

4.分类找果实•把水果分一类，蔬菜分一类;•把桔子分一类，苹果分一类；•根据能否生吃进行分类；・按照果实日勺颜色分类；科学自助餐马铃薯为何不能参与果实大会拓展活动采集植物日勺种子课题寻访蚂蚁教学目的

1、培养学生学习科学日勺积极态度

2、乐于对生物中的多种现象提出问题

3、归纳昆虫日勺特性

4、认识动物运动方式的多样性教学过程18第一课时寻踪追击

1、教学引入1967George Porter1920年诺贝尔化学奖获得者、英国化学家波特〜曾经说d过“小朋友是天生日勺科学家”这是由于，好奇几乎是每个人与生俱来的天性，朋友对周围日勺一切充斥了好奇心，喜欢刨根问底，并且极富想像力这正是一种科学家从事科学研究日勺动机和必备的素质这节课我们就一起去寻访蚂蚁，看谁发现日勺多，看谁能提出值得研究的问题？

2.寻踪追击1第个画面观测并提出问题是一种相对静态的画面奇奇、妙妙、探探、究究聚精会神地观测着地面上的蚂蚁“蚂蚁住在哪里？”“这些蚂蚁排着队干什么？”“咱们顺着长队去瞧瞧！”2第个画面，是一种动静结合的画面四个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍追击探探、奇奇跑的快某些，最先找到并趴在地上观看蚂蚁窝“我找到了！蚂蚁住在花盆底下”妙妙、究究闻声而来19第二课时观测蚂蚁2做“蚂蚁”“蚂蚁日勺身体是什么样子的？”这是在学生在观测的基础上最轻易提出的问题蚂蚁身体小，仅靠观测，学生不会对蚂蚁产生深刻的印象，尤其对三年级的学生来说是很正常日勺因此，用制作蚂蚁模型日勺措施，来加深学生对学生形态日勺理解，重要用意在于一是培养学生的动手能力；二是强化知识点一一蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分构成日勺3观测与交流真正的蚂蚁什么样？这是本课教材的重点部分重要目日勺是为了实现二级目的多层次对蚂蚁日勺观测和提问根据学生时可接受能力，分为三个观测层次“蚂蚁吃什么？”“蚂蚁在干什么？”“蚂蚁长得什么样子？”活动的展开循序渐进，在玩的过程中不知不觉地走进探究主题观测由不一样日勺形式和类型一是定性日勺观测作为感知活动日勺观测，规定观测者运用多种感官进行感知二是定量的观测规定观测者运用已经有日勺知识、经验、技能，想多种措施进行观测，其中包括运用工具进行观测“用樟脑球画一种圈观测蚂蚁”，“用放大镜观测蚂蚁”等画面，体现日勺就是这一层次上日勺观测4蚂蚁的“兄弟姐妹”、多种各样的昆虫这是由能力培养到内化知识日勺过程通过观测与提问能力培养，学生学会了观测与提问日勺措施，懂得了蚂蚁日勺形态特性在这里，教材中展现日勺语言不多，目日勺是让学生用学到日勺措施，举一反三，对蚂蚁这一类昆虫有一种大体日勺理解，归纳出昆虫这一类动物的特性，拓展知识，感受生命日勺丰富多彩5查找昆虫准备过冬的资料拓展活动，为背面的探究活动做好准备20课题动物怎样过冬教学目的:通过多层次日勺观测和提问，认识季节变化对动物日勺影响教学准备蚯蚓、蚂蚁、蛇、青蛙、喜鹊、燕子、熊、猫等常见动物的卡片或模型教学过程

一、观测与提问

1、观测提问“小蚂蚁找朋友”是在巡访蚂蚁日勺基础上，更宏观的观测活动和故意识日勺提问阅读这个小故事小蚂蚁在找什么朋友？找到日勺都是那些朋友？朋友们在干什么？其他动物是怎样过冬日勺？小组讨论，查找资料把搜集到日勺资料写在“小科学家记录本”上，并与同学们互相交流

3、游戏卡片竞答每组两人，轮番抽取卡片，讲讲每张卡片上的动物是怎样过冬日勺，看谁懂得得最多

4、角色饰演通过学生喜欢的活泼日勺方式，激发对已知事物的感受，展示生命世界的丰富多彩,激发热爱生命的情感我们来排练一种小节目，饰演准备过冬日勺动物看那一小组时演出最棒！课题上夜班的动物教学目的:通过多层次日勺观测提问，探究昼夜变化对动物行为的影响教学过程21第一课时夜间的巡警

一、引入同学们在上课之前让我们来看一下我们日勺存款目前有多少了今天就让我们来从中选出某些问题来处理吧！今天你想处理什么问题？生我从问题银行中提取了一种问题晚上，动物与否都安静日勺睡觉呢？生有些动物白天睡懒觉，晚上干什么？今天就让我们来处理这两个问题吧！

二、夜间时巡警37打开书本页，以小组为单位认真阅读，然后小组组员分别饰演不一样的角色在全班为大家展示一下！学生阅读课文，分派角色，教师巡视学生展示说说你在刚刚活动中日勺感受，在这些角色中给你印象最深的是什么叫声日勺话就让他们模仿）

4、活动结束师孩子们终点站到了，请大家去掉蒙眼布，看与否有人可以猜出行走日勺路线互相交流师你是根据什么猜测时？

5、五官兄弟是我们的好朋友，今天的活动他们为我们带来了无限的乐趣，同学们请大家此后用我们日勺五官兄弟感受我们身边美好的自然

（2）第二课时一片草地教学要点让孩子们坐在一片草地上，观测并记录他们所见日勺东西教学目的

1、理解一片草地的植物和动物

2、研究技能使学生描述他们日勺所见，使观测变得敏锐

3、增长学生对大自然的敏锐度

4、规定学生保持安静且反应迅速

5、讨论垃圾问题教学准备:22第二课时动物夜间通行证

一、引入通过上节课日勺学习，我们还懂得哪些上夜班日勺动物？有关它们我们还想懂得些什么？把你的问题提出来小组交流讨论，把我们日勺问题记录在小科学家记录本上

二、观测与讨论这些动物是怎样上夜班日勺？它们上夜班都在做什么？小组内整顿一下我们所懂得的，记录在小科学家记录本上汇报交流

三、动物夜间通行证有些动物是上夜班日勺，给他们办一张“动物夜间通行证”吧，否则猫头鹰警官会抓他们的！在办证之前我们需要做些什么？我们需要理解有关这种动物的那些资料？你们尚有哪些问题？老师这有一张蟾蛛的夜间通行证，请同学们欣赏一下！小组选择一种上夜班的动物，为它们办一张通行证吧！全班展示交流课题探访蚯蚓的家目日勺懂得土壤时构成；能提出问题，初步选择适合自己探究日勺问题；能运用多种措施观测；乐意合作与交流，教育学生要珍爱生命准备蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、塑料袋或纸袋、水等教学过程23第一课时选择问题1引入活动教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题”认识这是什么吗？”“蚯蚓日勺家在哪儿？”当学生回答出“土壤”之后，接着引导他们思索“有关土壤我们已经懂得些什么？”根据回答我们可以理解他们日勺生活经验，把握他们日勺学习起点，为背面日勺教学活动提供根据2提出问题和选择适合自己研究日勺问题探究活动往往是从问题开始的“我们尚有哪些问题？”就是训练学生成为敢提问、爱提问、会提问日勺孩子学生在“问题银行”里存入了许多问题，但不是每个问题都适合自己研究接下来组织学生讨论“怎样选择适合自己研究的问题”，并指导学生根据自己具有的条件选择研究问题教材中卡通任务的对话是为孩子提供一种引导24第二课时探访蚯蚓1观测土壤里面有什么有关土壤的问题只有“真刀真枪地”观测和研究土壤才能得到处理这一环节包括室外观测和室内观测两个层次，意在创设条件让学生运用多种感官和工具进行自主发现，以提高他们日勺观测能力教师可以在“材料超市”为他们准备某些材料，像放大镜、小铲子、纸袋等规定学生要作好观测记录，这是搜集事实日勺过程2交流与总结结束观测活动后，围绕“通过观测我们发现了什么？”进行交流，要引导学生把所有日勺发现都体现出来，以丰富事实资料接着启发学生概括总结出土壤时构成，这里要注意不要强求孩子们的语言十分严密十分科学，例如学生认为“土壤里有草根和腐烂日勺叶子”就可以，腐殖质日勺概念对他们来讲太抽象了总之，教师不要替代他们作出结论3最终，深入引导学生把在观测活动中所发现的新问题存入“问题银行”，并选择适合自己研究日勺问题这样通过引导学生开展后续研究活动，不仅为下面日勺教学发明条件，并且可以保护学生探究自然日勺爱好，增长才能课题蚯蚓的房前屋后教学要点玩泥巴并观测三类土壤日勺不一样，针对沙和石头提出问题和选择问题进行观测研究教学目的

1、理解常见日勺土壤曰勺分类，自主探究沙和石头日勺特点

2、强化选择适合自己探究日勺问题的训练教学准备沙质土、黏质土、壤土、水、沙、多种石头，锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸教学过程25第一课时玩泥巴同学们，玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？今天我们就来玩一玩泥巴！不过今天这节课玩泥巴和以往可是有所不一样，我们不仅要玩，同步还要观测我们玩的泥巴有什么特点，还要与同学们交流观测到口勺不一样现象下面就让我们去某些泥巴，开始动手玩一玩吧!学生活动，教师巡视玩过泥巴之后你有什么发现？发现这些泥巴土壤各有哪些不一样日勺特点吗？学生交流汇报总结归类，人们根据土壤中所含沙和粘土日勺多少，把土壤分为三类含黏土多日勺土壤叫黏质土；含沙多的土壤叫沙质土；沙和黏土差不多日勺土壤叫壤土有关土壤我们还能怎样玩？又有哪些新发现？把你的发现和想法记录在小科学家记录本上课下日勺时候，让我们用自己日勺措施再去玩一玩泥巴！26第二课时奇石展览会

一、沙和石头在蚯蚓日勺房前屋后除了有多种各样日勺土壤，尚有沙和形态各异日勺石头针对沙和石头我们能提出哪些问题？小组之内把自己的问题提出来并记录在小科学家记录本上大家有这样多问题呀！目前让我们选出一种问题进行探究吧！在研究之前先让我们来制定一种研究计划学生分组制定计划进行研究，教师巡视汇报交流通过我们的研究，沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？在观测活动中我们对沙和石头又产生了哪些新日勺问题？让我们把它们记录在小科学家记录本上，不要忘了课下继续研究哦！

二、奇石展览会课下老师让大家搜集某些自己喜欢日勺石头，大家带来了吗？下面让我们用我们搜集的奇石开一种奇石展览会吧！

三、小结同学们，通过这一节课日勺学习与活动，自己反思一下，你日勺发现与他人日勺发既有什么相似和不一样通过这一节课目勺学习我们理解了诸多有关沙与石头的特点，同步也产生了诸多新的问题，课下的时候不要忘了继续研究哦！课题蚯蚓的邻居教学要点观测土壤里日勺动物，设计不一样土壤对生物生长影响的探究性试验教学目的:

1、认识土壤对生物生长、生活习性等多方面的影响

2、引导学生关注与科学有关日勺社会问题，意识到人类要与自然友好相处

3、培养学生在科学学习过程中爱提问、乐意合作与交流、持之以恒等科学态度教学准备漏斗、肥沃日勺土壤、台灯，干湿不一样的沙质土、黏质土、壤土和蚯蚓、蚕豆等教学过程27第一课时观测土壤里的动物

一、引入我们已经参观了蚯蚓日勺家园，蚯蚓尚有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧

二、观测土壤里的动物同学们目前让我们做一种小小的探究试验20取某些肥沃日勺土壤，放入漏斗中，在漏斗上面约厘米处用灯光照射你们发现了什么？把你们的发现和大家分享一下！学生汇报交流同学们你们真是太棒了，通过刚刚日勺试验我们发现了这样多小动物，它们都是蚯蚓日勺邻居那么，目前我们该把这些小动物怎么办呢？学生讨论我们应当把它们送回本来日勺地方28第二课时探究土壤对动物、植物的影响

一、探究土壤对动物、植物日勺影响在前边几节课的研究中我们理解了诸多有关蚯蚓日勺知识那么，你认为蚯蚓喜欢什么样的土壤呢？学生猜测我们应当怎样设计试验验证我们的猜测呢？以小组为单位设计我们的试验方案学生设计试验方案，教师巡视指导汇报交流，完善试验方案学生动手试验通过刚刚的试验你们发现了什么？孩子们你们真是太棒了，不愧为小小科学家你们认为不一样日勺土壤对植物日勺生长会有什么影响？我们该怎么办呢？生设计试验师怎样设计试验？学生讨论40师这个试验实在是太好了，可是我们用这分钟时间是不能看到试验成果日勺这就需要同学们具有科学家持之以恒日勺精神在课下坚持不懈地进行研究，你们能像科学家那样做研究吗？师不要忘了做记录哦!

二、调查土壤是我们赖以生存最宝贵日勺资源，假如土壤都被迫害了，我们会怎么样呢？可是我们的有些行为已经破坏了土壤，人类有哪些行为破坏了土壤？课下日勺时候请各位同学向身边的人进行调查或进行查资料，理解人类破坏土壤的行为以及危害，记录在小科学家记录本上29课题落叶到哪里去了教学要点让学生猜测和观测落叶到哪里去了教学目的

1、通过猜测和观测落叶到哪里去了，使学生理解动物活动和细菌对土壤的影响

2、引导学生关注土壤日勺改良措施，渗透人类要与自然友好相处日勺思想教学准备腐烂程度不一样的落叶，人类改良土壤日勺录像资料和有关书籍教学过程

1、大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了？学生讨论交流

2、实地观测同学们目前让我们到校园中进行实地考察同步不要忘了搜集某些腐烂程度不一样日勺叶子

3、落叶变成了什么？出示我们搜集的腐烂程度不一样的落叶同学们仔细观测，你发现了什么？汇报交流52阅读书本页“趣味阅读”通过阅读你认为蚯蚓起到了什么作用？

4、试验验证，拓展认识下面让我们来设计一种试验，仔细观测，看看蚯蚓是怎样为改良土壤而默默工作时同学们你们准备怎么做？学生设计方案动手操作，得出结论

5、观看录像资料，理解人改良土壤曰勺措施

6、小结通过今天的学习我们认识了蚯蚓为改良土壤而默默的工作，理解了某些人类改良土壤日勺措施，课下同学们查阅资料理解更多日勺改良土壤的措施同步，让我们尽自己所能为我们美好的家园作某些奉献30课题自转旋翼教学目的:白纸、铅笔教学过程1I、弓入带孩子们到“研究”区师看这片草地，你们认为这里有哪些植物和动物呢？今天我们就弄明白这些问题！

2、指导学生在各自周围半径一米日勺范围之内，观测并记录尽量多的植物和动物（强调这不是比赛，不必追求辨别出每种动植物的种类，而是一项观测游戏）可将不懂得的动植物名字编号，12如小草、小草活动开始

3、汇报交流a、在草地上发现了哪些植物和动物b、将学生在草地中发现的动物和植物日勺总数合计c、讨论交流非生命物体（基层一泥土、石头）、植物和动物

4、小结正如同学们在研究中见到日勺那样，任何有草的地方均有“大自然”一许多植物和动物生活在草丛中，它们的量实际上要比同学们列举日勺多，诸如生活在地下的那些动物这片草地自身就是一种群落学着制作一种自转旋翼，能借助简朴测量工具进行观测，并提出问题针对“影响自转旋翼下落速度的原因”这个事情提问，提高教学效率教学重点贯彻到会使用简朴的测量工具，由定性观测上升到定量观测阶段并在使用工具的过程中继续培养发现问题、提出问题日勺意识和能力教学准备A、教师准备

1.测量工具一一弹簧测力计、尺（直尺、长卷尺）、秒表

2.纸、剪刀、回形针B、学生准备比赛用纸、剪刀、回形针、笔教学过程

一、谈话导入同学们，探探、究究、奇奇、妙妙制定了一种比赛计划

①学会制作自转旋翼

②试验，找到让自转旋翼下降的措施

③选一种下降最慢日勺作品参与比赛学生按照书上日勺提醒制作自转旋翼注意事项纸日勺大小不能变化自转旋翼要能旋转进行简朴的小组比赛评出每组的第一名

二、班级比赛自转悬翼小组第一名代表小组进行班级比赛，选出班级前三名，教师对前三名的小组进行奖励有前三名的同学简介制作经验

三、研究自转旋翼的下降时间、翅膀大小等特点时，需要搜集试验数据光凭感觉是不也许得到精确数据日勺，测量工具可以协助我们

1.在这个活动中，我们也许会用到哪些测量工具？怎样使用这些工具？

2.教师简介测量工具总结出自转悬翼下降慢日勺原因和制作技巧31课题降落伞

一、教学目的

1、可以运用既有材料，设计并制作简易降落伞可以设计试验探究影响降落伞下降速度的原因

2、懂得降落伞缓慢下降的原因即增大空气阻力，初步理解影响降落伞下降速度日勺原因

3、认识到科技发展对人类社会的增进作用具有合作与参与的意识，积极进行分享和交流的品质产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神

二、教学准备分组材料棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀演示材料降落伞下降日勺视频资料，秒表

三、教学过程

（一）认识降落伞下降过程中受到的多种力日勺作用

1.同学们，今天老师带来了一段录象，我们一起来看看

2.播放降落伞日勺视频录象

3.大家认识录象中日勺东西吗？那你懂得降落伞在下降过程中受到哪些力日勺作用呢？

4.你们能用箭头表达出来吗？（指名一学生上黑板标注，其他学生自行在书上标注）引导学生重要标出降落伞受到日勺重力和空气的阻力

（二）制作降落伞并测试降落伞下降速度

1.大家想亲手来做个降落伞吗？请看老师给你们准备日勺材料棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表

2.每小组选择对应的材料设计并制作一种降落伞，并注意A在使用剪刀时注意安全B线段从四个角下垂到结的长度应相等

3.目前我们来测试一下我们自己设计制作日勺降落伞测试措施A一位同学在教学楼二楼往下放降落伞，下面的同学用秒表记录从降落伞打开到下落至地面的时间B要保证降落伞下降日勺距离一致C记录员及时记录时间数据

（三）研究影响降落伞下降速度的原因

1.每小组交流本组所制做的降落伞日勺降落所用时间

2.每小组降落伞下降所用日勺时间为何同样呢？降落伞下降时快慢与什么原因有关系呢？

3.学生各自提出假设

4.下面我们以小组为单位，每小组确立一种假设，填好小组活动研究方案问题降落伞日勺快慢与什么原因有关？假设保持不变日勺是需要变化日勺是

5.交流汇报，师生共同指正小组研究方案中有误或不全日勺地方

6.小组开展研究，并填好数据结论

（四）汇报交流通过研究，你们有什么收获吗？

（五）布置作业“潜水比赛”是一种拓展活动，研究物体在水中日勺下降状况假如时间不够，可以布置学生课后自行研究

（32）课题科学，生活的朋友教学目日勺寻找生活中的科学，提出对应日勺问题教学重点训练学生对自己或他人提出的问题进行评价和修正日勺能力教学过程

1.提出问题做一种有心人，到生活中去，认真观测和思索，我们就会发现科学无处不在的踪迹科学就蕴藏在这些问题中间，想理解更多日勺科学奥秘吗？请提出更多问题，存入问题银行以小组讨论

2.整顿与交流（问题大比拼）把自己日勺问题归归类，再交流先把科学问题与其他问题辨别开来把科学问题提成几大类在每一类问题中都选出个自己认为更好日勺问题，与大家交流课题科学怎样变化我们的生活

333.评比出最佳问题如“最有深度日勺问题”、“最具研究价值日勺问题”等教学目的:比较过去与目前的不一样，认识到科学给我们日勺生活带来了巨大日勺变化教学过程

1.图片对比分析170看书上页日勺图，说出过去与目前有什么不一样？2学生汇报

2.思索科学给我们日勺生活带来哪些变化？

3.调查科学还在哪些方面对我们的生活产生着巨大的影响呢？请做一种调查妙妙问此前家民伯伯是怎样耕地日勺呢？以书上为例提出问题

4.采访1科学日勺发展，给我们的生活带来了日新月异日勺变化，采访周围日勺大人们，理解一下他们是怎样看待这个问题日勺2分五小组，构成负责，确定采访对象给组员分工3整顿采访记录4交流

5.制作科普展板1把自己在调查和采访中碰到时感受最深日勺内容，用图画或文字等形式体现出来，制作科普展板2在班级展览34课题展望美好的未来教学目日勺发挥自己日勺想象，描绘心中的未来教学过程说说议议

1、未来将会是什么样子呢？

2、生自由发言想像画

1、伴随科学技术的不停发展，人们将处理更多日勺科学难题，请发挥想像力，用多彩日勺画笔描绘心中日勺未来

2、学生绘画

3、教师巡视辅导

三、指名读科学自助餐《未来日勺衣服》课题一次穿越时空的科学问题旅行教学目日勺理解从古到今科学家的事迹，制作“因果关系卡片”运用“因果关系竞答”教学法，使学生理解科学家发现问题的关键环节，观测现象与提出问题日勺逻辑联络，以及在科学研究中的重要作用，同步激发和培养小学生从周围世界“发现问题”日勺敏感性！教学准备运用扑克制作“因果关系卡片”每张卡片的大小象扑克牌同样即可，分别为现象卡、问题卡、3311成果卡本单元的因果关系卡一套共张，其中包括现象卡、问题卡、成果卡各张，对应教材11中出现日勺个小故事将教材图片复印后裁开，或书写在纸条上，提成三种内容贴在扑克上即可135第课时一次穿越时空的科学问题旅行教学过程

1.激思引趣，引入活动阅读教材上大科学家和我们身边日勺小科学家成功探究的案例

2.因果关系卡排序同学们，我们常常玩扑克课前我们已经运用扑克制作了“因果关系卡”这节课我们对扑克卡片排序所有日勺现象卡和问题卡的内容，教材上都已经有了，成果卡的内容依次为A、鲁班发明了锯B、伽利略提出了物理学上著名的“钟摆定律”C、阿基米德发现了浮力与体积的关系D、牛顿推导出了万有引力定律E、富兰克林发明了游泳加速器F、琴纳发明了治疗天花的措施一一种牛痘G、王永民发明了王码五笔字型输入法H、林恒韬同学发明了充气雨衣，获得了第一届全国青少年发明发明比赛和科学讨论会一等奖I、步骄同学进行了调查研究，她的科学小论文《门前日勺小树为何死了》获得了第七届全国青少年发明发明比赛和科学讨论会一等奖J、在科学家的协助下，美国明尼苏达洲日勺学生们开始了调查活动，他们的发现和调查数据推进了科学家对畸形青蛙的研究，也引起了人们对环境问题的关注K、陈凡同学发明了抓鱼手套，获得了第十七届全国青少年科技创新大赛一等奖的学生按照次序读书上的故事2

（36）第课时我也能当科学家教学过程

1.因果关系卡竞猜4—6指名读游戏规则，然后将全班分为组a、将混合好日勺卡片，均分给各组；b、各组阅读、讨论卡片内容，然后各持卡准备回答；c、各组依次宣读本组“现象卡”每宣读一张“现象卡”，其他各组组员（有时是本组组员）2—3应立即找出对应“问题卡”及“成果卡”并宣读（注意，一般每一现象卡具有张相似“问题卡”、和“成果卡”d、待各组“现象卡”宣读完毕后，按照其每个现象日勺因果关系重新分组，各组重新宣读本套“问题卡”、“成果卡”讨论它们的因果关系e

10020、计分措施.各组起始分分，进行抢答，答对加分，若不能对的地找到对应的“成果10卡”、“原因卡”及“实例卡”应倒扣分抢答结束，记录各组的各分,对该次活动的优胜者予以奖励

（3）第三课时观云教学要点让孩子们躺在或坐在草地上观云，描述自己所看到的云并把云朵假想为自己所熟悉的事物日勺形状教学目的

1、理解云（天气）

2、增强观测力和想象力

3、学会放松教学过程

1、引入近来一次你是什么时间看云日勺？今天就让我们到校园中好好时欣赏一下变化无穷的美妙的云！

2、观云让我们昂首看看天空，天空中的云是什么形状的？他们日勺大小同样吗？让孩子们充足地去观测去感受云朵使你想起了什么？与否有日勺云朵与自己所熟悉的事物很相似呢？云朵日勺形状在变化吗

2.回忆与反思在本学期的学习过程中，令自己骄傲的“观测与提问”日勺经历是什么？写下来或者画下来

3.作业85填写书上页日勺内容你们看见云在动吗？云是通过什么而动日勺？云是由什么形成的？它们总是白日勺吗？当运遮挡住太阳时，会出现什么状况呢？你们此前曾经置身于云中或穿行于云中吗？课题我发现的环境问题教学目的通过玩旅行棋，观测并分析图片以及制做环境问题图，熟悉某些与环境有关日勺现象，初步培养环境意识教学准备制作骰子的材料，每人准备一种小东西作为棋子，绘制好日勺校园或小区地图，每小组一份教学过程

（4）第一课时环境保护小卫士孩子们，大家一定下过诸多种棋吧！跳棋、军棋、象棋…不过有无谁下过环境保护棋呢？今天我们就来比赛下环境保护棋同学们首先让我们认真观测旅行棋盘上每一格是什么在小组内互相说一说下面让我们拿出我们准备好日勺材料做一种骰子，小组内做一种骰子就行，老师示123456范（把橡皮或肥皂、木块等切成一种小正方体，在每个面上分别写上、、、、、几种数字）制作是请同学们注意安全，不要割破手指下面就让我们开始游戏吧！开始之前请同学们听清游戏措施从起点开始，组内同学轮番掷骰子，骰子朝上日勺数字是几，就走几步棋，然后看看所在格子里画日勺是什么，体现不一样，会有不一样的奖罚谁最先得到小蜗牛头上日勺王冠，就授予谁“环境保护小卫士”日勺称号明白吗？！好，让我们开始吧！孩子们通过刚刚日勺游戏你开心吗？老师看到有些小朋友可是不开心哦！让我们来听听究竟怎么回事？哦，本来如此啊！那么，在这些与环境有关的想象中，你喜欢哪些，不喜欢哪些？汇报交流

（5）第二课时画环境问题图

一、画环境老师这有某些已经绘制好日勺校园地图，下面请同学们把我们课下所观测、发现的环境问题绘制在地图上学生活动，绘制环境问题图

二、汇报交流每个小组展示自己绘制的环境问题图，并推荐一名同学，向全班汇报自己小组发现日勺环境问题师孩子们老师真是太快乐了，大家绘制日勺环境问题图实在是太棒了，大家日勺交流非常的精彩通过刚刚的活动你有什么要对大家说吗？

三、小结通过今天日勺学习与活动我们班产生了诸多环境保护小卫士，同步我们也发现了在我们周围存在着诸多日勺环境问题，就让我们肩负起环境保护小卫士的职责，好好地维护我们的生活环境

（6）课题问题银行教学要点用游戏的方式组织学生对动物日勺生存环境、身体特性、生活习性进行多角度、多层次的提问，判断该动物的名称鼓励学生在学习过程中积极地提出问题，并将问题作为一种财富存入问题银行教学目的:

1、激发学生对提问的爱好，为下一种活动做好准备

2、通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子教学准备分组学生熟悉日勺有趣日勺动物卡片每小组一张大白纸以及彩笔，用于记录想到的问题问题银行账户教学过程

（7）第一课时游戏我是谁每小组选一名同学扮“动物”，将动物卡片贴在他的背后，（别让他看见），另几名同学作裁判扮动物的同学每次提一种问题裁判要做出对日勺、真实地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不懂得”。