第1单元 百卉含英——唱歌《茉莉花》教学设计　人教版初中音乐九年级下册（2024年）

茉莉花教学设计教学目标1学生能够熟练演唱湖北民歌《茉莉花》，并准确视唱其歌谱，掌握歌曲演唱的技能与歌谱视唱知识2通过聆听、讨论、演唱等活动，提升音乐感知与分析能力，体会不同地区《茉莉花》民歌的风格差异3感受《茉莉花》所蕴含的纯洁、优雅等美好意境，培养对传统民歌文化的喜爱之情教学重难点1准确演唱歌曲《茉莉花》，把握不同地区风格的《茉莉花》的特点2视唱《茉莉花》歌谱并准确感受其旋律线的起伏教学准备1多媒体设备准备好音响设备、投影仪和电脑，确保能够播放《茉莉花》的不同版本音频和视频2茉莉花实物准备一盆茉莉花，供学生观察和闻香，帮助学生更好地感受歌曲的意境3《茉莉花》歌谱及伴奏准备好《茉莉花》的歌谱和伴奏音乐，以便学生进行视唱和演唱练习教学方法讲授法、示范法、感受法、讨论法、对比法教学过程

一、导入新课师同学们，你们能认出录像中这段音乐的名字吗？生《茉莉花》师非常好！你们见过茉莉花吗？请描述一下它的外观特征今天老师带了一盆茉莉花，大家可以走近来观察和闻一闻，然后说说你们的感受（学生纷纷上前，仔细观察并闻香）生茉莉花的花瓣很小，白色且散发出淡淡的香味，是一种独特的暗香师说得真好今天我们就一起来学习湖北民歌《茉莉花》

二、《茉莉花》歌曲学习初次聆听歌曲《茉莉花》师请大家仔细听这首歌曲，感受一下它的情绪是怎样的（播放《茉莉花》音乐）生河北版的《茉莉花》语言朴实,更接近普通话,情绪显得高亢介绍歌曲背景师同学们，其实早在明代就有一首叫做“鲜花调”的歌曲，这就是我们现在熟悉的《茉莉花》的前身它起源于南京，是一首地地道道的南京小调学唱旋律

（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用“1U”哼唱旋律师让我们先用“1U”来感受一下这首歌曲的旋律特点吧（学生跟随钢琴伴奏轻轻哼唱，体会旋律的起伏变化）

（2）视唱曲谱师接下来，请跟着我一起视唱曲谱，注意音准和节奏（教师分段示范，学生跟唱教师重点强调关键音符和节奏的变化）

（3）边视唱歌谱边用手划出歌曲的旋律线师现在请大家边视唱歌谱，边用手画出歌曲的旋律线，感受旋律的起伏变化（学生边视唱歌谱边用手画出旋律线，进一步理解歌曲的旋律特点）深入理解和情感表达师我们已经熟悉了曲谱，现在让我们加入歌词，尝试有感情地演唱歌曲（播放伴奏音乐，学生跟唱）教师引导学生讨论如何更好地表达歌曲的情感生这首歌给人一种温馨、柔美的感觉，同时又带有一些愉悦和欢快的情绪师非常好请大家在演唱时，注意声音的柔和与情感的表达，让歌曲更加动听

三、艺术表现全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲师大家已经掌握了曲谱，现在我们一起跟着伴奏有感情地演唱这首《茉莉花》（播放伴奏音乐，学生跟唱）小组讨论歌曲的情绪是怎样的？师请每组同学讨论一下，这首歌曲的情绪是怎样的？（学生分组进行讨论，教师巡视指导）生这首歌曲给人一种温馨、柔美的感觉，同时又带有一些愉悦和欢快的情绪

四、相关文化师除了河北以外，我国还有很多省市流传着具有自己地域特色的《茉莉花》，如东北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》现在请听一听这两首版本又有什么不同？（播放东北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》）师东北民歌有什么特点呢？生东北民歌风趣、幽默,衬词很有特点，旋律的起伏较大师那江苏民歌呢？生江苏民歌委婉柔美,情绪优美抒情,旋律没有大起大落师除此之外，山西、陕西、四川等省市也都有各自版本的《茉莉花》每一版本都具有独特的风格和特点，这充分体现了中华文化的多样性和丰富性

五、课堂小结师纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，它寄托了我们对幸福和美好的向往而民歌《茉莉花》正是以优美的音乐语言表达了这一切看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自然、憧憬未来（最后，教师带领学生再次齐唱《茉莉花》，结束本节课的学习）课后作业

（1）回家后，练习用柔美的声音演唱《茉莉花》，注意体会并表达歌曲中的细腻情感2预习不同地区风格的《茉莉花》歌曲，下节课分享你最喜欢的版本及原因。