第五课《欢乐颂》（教学设计（表格式）湘艺版（2012）音乐六年级上册（2024年）

欢乐颂教学设计教学设计表学科____授课年级—学校_______教师姓名______________士一H-早下欢乐颂计划学时名称

（1）通过对《欢乐颂》及其作者贝多芬的学习，让学生在音乐知识方面，了解贝多芬的生平事迹、作品风格（如F大调、节奏欢快流畅等）以及《欢乐颂》的基本音乐元素（如快板节奏等），在音乐技能方面，掌握学唱歌曲的基本方法并能较有感情地演唱教学

（2）在学习过程中，运用欣赏、问答、演唱等多种方法，培养学生的音乐感知能力、目标分析能力以及团队协作能力（在相互评价演唱时体现）

（3）感受《欢乐颂》所传达的欢乐、博爱等情感，学习贝多芬与命运抗争的伟大精神，培养学生积极向上、乐观面对生活的态度

（1）从学生角度出发，引导学生感受《欢乐颂》所传达的积极精神，培养乐观向上的教学品质重点

（2）从知识本身角度，让学生掌握《欢乐颂》的音乐特点，如节奏、调式等

（1）理解并感受《欢乐颂》中跨小节的切分节奏，确保唱足时值，准确唱出重音，并教学恰当控制音量难点

（2）深入解读歌曲《欢乐颂》所蕴含的情感，并将其通过演唱准确表达出来

（1）多媒体设备电脑、投影仪、音响设备用于播放《欢乐颂》片段、展示贝多教学芬生平课件及相关音乐作品的音频和视频资料准备

（2）《欢乐颂》乐谱确保每位学生和教师都有乐谱，便于学唱和分析教学过程

一、音乐导入、创设情景、引出新课播放《欢乐颂》片段老师问学们，刚才我们听了一段美妙的音乐你们知道这首乐曲的名字吗？（学生回答）（生1《欢乐颂》生2不知道）老师非常好，有问学已经知道了这首乐曲的名字那么，大家知道这是哪位伟大音乐家的作品吗？如果不知道也没有关系，今天老师将带领大家一起认识这位音乐圣人，并学习他的名作《欢乐颂》通过小游戏介绍贝多芬老师下面我们来玩一个猜谜游戏来揭开这位音乐大师的身份请大家仔细听老师的提示第一提示他是一位音乐家，出生于1770年12月16日1782年至1792年间是他创作极为丰富的时期他在这个阶段创作了六首歌曲、三首前奏曲和钢琴奏鸣曲、两首小提琴曲和一部康塔塔（学生猜测）（生3巴赫生4莫扎特）第二提示1781年至1787年间，他出版了他的第一部作品一一三首钢琴奏鸣曲（学生继续猜测）（生5贝多芬？生6可能是莫扎特）第三提示他生于莱茵河畔的波恩他的爷爷是一名男低音歌手、歌剧作曲家和指挥家，父亲是一名男高音歌手他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，最终导致听觉丧失在1802年意识到耳疾无法治愈时，他曾一度想结束自己的生命，但对音乐的热爱让他克服了精神危机，并写出了明朗的《第二交响曲》（生7肯定就是贝多芬！）提问关于贝多芬的其他作品和称呼老师很好，大家猜对了，他就是贝多芬那么，你们还听过贝多芬的哪些作品呢？（生8《英雄交响曲》生9《命运交响曲》生10《月光奏鸣曲》）老师为什么贝多芬被称为“乐圣”？为什么他会受到全世界人民的喜爱和尊敬呢？（生11因为他创作了很多伟大的作品生12他的音乐能够鼓舞人心）老师没错，贝多芬一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，以及大量室内乐、艺术歌曲与舞曲这些作品对音乐发展产生了深远的影响，因此他被尊称为“乐圣”贝多芬的音乐不仅代表了他所在时代的人民情感，也激励着现代人的心灵

二、走进音乐圣人一一贝多芬讲述小故事一一令人落泪的《欢乐颂》老师同学们，接下来我们通过一个小故事更深入地了解贝多芬和他的作品《欢乐颂》请看屏幕上的课件（课件展示贝多芬的小故事:“在一个寒冷的冬夜，贝多芬独自一人坐在屋子里，心情忧郁他突然想起自己的梦想，希望通过音乐表达人类的情感和思想于是，他拿起笔开始创作《欢乐颂》的歌词和旋律，希望这首歌能传递出博爱、自由和平等的精神”）讨论对贝多芬的认识老师听完这个故事，你们有什么感受？（生13贝多芬是一个非常有毅力的人生14虽然身体残疾，但他依然坚持创作）老师非常棒，大家都体会到了贝多芬坚韧不拔的精神结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平老师贝多芬不仅是一位天才音乐家，更是一个充满激情和决心的人让我们通过课件来详细了解他的生平（课件展示贝多芬的生平简介,包括家庭背景、个人经历、代表作品及历史地位等）

三、走进名曲一一《欢乐颂》欣赏《欢乐颂》结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况老师现在我们一起欣赏贝多芬的《欢乐颂》（播放视频）提问听完这首合唱曲你最深的感受是什么？（生15感觉非常快乐，充满力量生16感受到一种团结和友爱的氛围）老师非常好，大家都感受到了《欢乐颂》所要传达的主题一一只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福学唱《欢乐颂》提问你想用什么方法学习这首歌？（生17可以先听几遍，再跟着唱生18可以通过逐句教唱）试用学生提出的方法学唱，解决难点老师好，我们就按照这两位同学的建议进行学习首先，我们先听一遍完整的歌曲（学生齐唱第一遍）全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见老师大家一起唱一遍试试看吧（学生齐唱）（生19有些地方节奏没把握准生20有的同学音量控制不太好）教师指挥，全班有感情地齐唱老师好的，谢谢大家的意见我们再来一次，这次请注意节奏和音量（全体学生再次齐唱，效果明显改善）分析作品讲解《欢乐颂》的节奏老师首先，来看一下它的节奏是怎样的？（生21欢快的，高兴的）老师很好，它是一首快板作品，全曲都体现了“欢乐”的主题那么这首乐曲是什么调的？（生22F大调）讲解音乐风格老师《欢乐颂》的音乐风格有什么特点呢？（生23通俗易懂，节奏欢快流畅生24旋律优美，容易上口）老师非常好，《欢乐颂》以其简洁明快的旋律和富有表现力的和声深受人们喜爱

四、小结总结学习内容老师通过今天的学习，你们对贝多芬和《欢乐颂》有了更深的了解了吗？（生25了解了贝多芬的生平和作品生26感受到了《欢乐颂》的音乐魅力）老师非常好，我们可以用一句话说出你了解的贝多芬吗？（生27贝多芬是一位伟大的音乐家，他的作品激励着一代又一代人生28贝多芬虽然听力受损，但仍然坚持创作，他的精神值得我们学习）老师那么，从他身上我们学到了哪些精神呢？（生29乐观、勇敢、坚强生30坚持不懈，不怕困难）

（1）回家后，请自行查阅贝多芬的其他作品，选择一首你最喜欢的作品，简述其创作背景和你喜欢的理由，下节课分享给大家课后作业

（2）练习唱《欢乐颂》，特别注意跨小节的切分节奏，要求唱足时值，唱出重音，布置并控制好音量，体会歌曲中的感情，并尝试用自己的语言表达出来。