还剩29页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
第二单元单元分析【单元内容概述】人文主题本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文3篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人直接的关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人起到引导作用课文编排《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们要好好珍惜他人的劳动成果；《一匹出色的马》写“我们”全家到郊外散步，回家的时候，妹妹求妈妈和爸爸抱她回家，爸爸给了妹妹“一匹出色的马”妹妹骑着这匹“马”早早地回了家，表现了“我们”一家人相亲相爱，以及儿童的天真和想象力的丰曷语文要素本单元的语文要素是“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象力课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解教材在《一匹出色的马》课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”，本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升教学时不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读能力的基础上,循序渐进地加以提升【单元核心目标】
1.在正确、流利朗读课文的基础上，读好重点词句，结合课文内容，边读边想象画面，能用自己的话说说画面内容
（1）指导观察这两个字都是左右结构，要写得左窄右宽
（2）教师示范写，提示要点
①“暖”字右边是“爰”不是“爱”，“爰”要写得稍大；长撇伸展，支撑“日”的右下角；最后一笔捺要写得舒展（出示课件）42
②“洒”字提醒学生注意与“酒”区别开（课件出示）43
（3）引导学生观察重点笔画
（4）学生练写，教师巡视指导
（5）展示评议（设计意图生字书写指导，先是依据结构特点分类指导，然后结合每个字的特点，进行“点”上的强化，引起学生的注意，以有效避免学生写错字）
五、课文小结，结构梳理（出示课件）
441.结构梳理师这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的精神
2.课文小结（出示课件）
453.拓展延伸，读雷锋名言（出示课件）46（设计意图总结雷锋精神，使雷锋精神更深入孩子们的内心）
六、课堂演练
1.字词听写（出示课件）
472.根据课文内容，说一说你寻找到了什么？（出示课件）
483.我会写你们身边一定有许多小雷锋，请夸一夸他们吧（出示课件）49（设计意图夸一夸身边的小雷锋，这是对雷锋精神的深层理解，也是对道德内化的过程）
七、课后作业
1.布置课后实践活动
①利用课余时间找一找身边的“雷锋”
②鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”（设计意图将课堂学习延伸到课外，让学生充分体会雷锋精神，并能学习这种精神，学着去帮助他人、关爱他人）【板书设计】【教学反思】千人糕
6.【核心素养目标】文化自信人们要爱惜和珍惜别人的劳动成果，更要珍惜粮食任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好语言运用学会借助文中的提示语、标点来体会心情，注意读出爸爸和孩子的不同语气思维能力能借助插图，结合课文内容，叙述身边常见物品的生产过程审美创造体会劳动创造美好生活，劳动使我们的生活更美丽【课前解析】《千人糕》充满童趣，语言优美，通过体会制作“千人糕”的不容易，从而引导学生懂得要完成一件事，需要共同合作的道理关注课题“千人”两字点明“千人糕”的来之不易，使题目变得富有悬念，激起读者的阅读欲望关注课文本文通过爸爸和孩子的对话，通过孩子的言行及心理变化，探讨了“千人糕”制作的劳动过程，介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程以及相关过程中人们付出的劳动爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨从“仔细想了想”“的确应该”等词语中，可以感受到孩子已经充分认同爸爸所说的话啦关注生字本课需要书写的9个生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律其中“菜”和“劳”偏旁相同，可以通过比较，指导书写“能、味、具”笔顺容易写错，要重点指导笔顺关注词语桌子、味道、农具、甜菜、劳动、经过、也许等，可以运用多种方法帮助学生理解记忆鼓励学生将生字和熟字组成常用的词语拓展词语积累，如书桌、文具、甘甜、青菜【教学目标】
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语
2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易【教学重点】正确、流利地朗读课文，能够讲述千人糕的来历，并从中懂得合作的重要性【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买、具”5个字2,正确、流利地朗读课文
4.学习1至5自然段，体会孩子的心理变化【教学过程】
一、情境导入教师提问同学们，你们过生日的时候吃过什么？预设生日蛋糕（课件出示3）师是的过生日我们会吃蛋糕，蛋糕是属于糕点类的一种，还有绿豆糕、桂花糕也是我们常吃的糕点师今天，老师要给大家介绍的是“千人糕”一一（板书6千人糕）同学们将题目朗读一遍（生朗读）师提问看了这题目，你觉得奇怪吗？奇怪在什么地方？预设千人糕是不是很大？可以供一千个人吃？预设千人糕是不是要很多人来做？师同学们发言很积极，能够把自己想到的在课堂上举手说出来，真棒！想了解“千人糕”到底是怎么回事，请同学们和老师一起学习这篇课文，你想知道的东西都在课文中（设计意图由学生平常熟悉的生日蛋糕和各种糕点导入到本文的千人糕，虽然名称不一样，但内涵却是一致的，这样，切入了本文的课题，单刀直入，把学生的注意力迅速地集中到课文的学习中）
二、初读课文，识记生字词
5.初读课文，明确要求（出示课件）4
（1）自读课文，读准字音，读通句子
（2）圈出生字，画出新词
（2）标一标段落序号
6.标出自然段（出示课件）
57.检查交流，识记字词
（1）课件出示生字（出示课件）6
①合作认字同桌互相认读，交流方法
②汇报交流a.引导学生关注字音，“嘛”是轻声；“蔗、汁”是翘舌音；“菜、算”是平舌音；“应”是后鼻音“的”是多音字b.生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察C.引导学生用多种方法识记如结合生活识记“特”“特殊”“特别”
③学生开火车读生字，全班齐读
（2）课件出示词语（出示课件）7
①不带拼音指名认读
②加上拼音全班齐读
③去拼音分组比赛读
④指导读多音字“的”o在“的确”中读“di”；还可以读“de”，如“我的、你的”；还可以读“d i”，如“目的”（出示课件）
88.交流识字方法
（1）图片识字（出示课件）9
（2）熟字换偏旁削-U+专二销份T+米二粉（出示课件）10
（3）形近字比较“菜、采、彩、踩”都含有“采”这个字（出示课件）11菜（白菜）（甜菜）彩（彩色）（彩云）采（开采）（采花）踩（踩住）（踩水）
（4）形声字特点识记“熬”上半部分“敖”表音，下半部分四点底表意，由“火”演变而成把蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬”（出示课件）12
（5）组词识记，一字组多词（出示课件）13糕（蛋糕）（雪糕）（糕点）粉（面粉）（粉丝）（粉笔）蔗（甘蔗）（蔗糖）（蔗农）劳（劳动）（勤劳）（疲劳）
（6）识字游戏（出示课件）
149.整体感知，概括课文主要内容教师提问生字已经掌握了，现在我们把生字放回课文中，请同学们带着问题读课文，说一说，课文主要写了什么？生汇报课文先写爸爸告诉孩子什么是千人糕，然后写爸爸和孩子探讨千人糕制作的劳动过程，最后写孩子埋解了什么是千人糕（出示课件）15（设计意图鼓励学生采用多种方法识记字词同事学生在自读课文时，通过问题的引导，初步认识了千人糕）
三、读好对话，认识千人糕
10.研读课文，读好对话
（1）默读课文1-5自然段，想一想什么是千人糕（回顾默读要求不出声，不动唇，不指读）（出示课件）16教师提问读了课文，你知道什么是千人糕吗？（板书谈论“千人糕”需要很多人做成）预设需要很多很多人才能做成的糕预设这就是平常吃过的米糕教师小结没错，千人糕是需要很多很多人才能做成的糕，但也就是我们平常吃过的米糕（出示课件）（板17书尝“千人糕”米糕很平常）
（2）思考从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？
（3）学生汇报交流
（4）读课件出示的句子
①指导学生朗读，读出好奇的语气:产生疑问，对千人糕很感兴趣，有疑问，想弄明白（出示课件）18
②读好猜测千人糕真的有我们想象中的那么大吗？（出示课件）19a.第一句要读出猜测的语气，第二句比第一句语气更强烈b.两个“特别”的意思相同吗？C.学生交流评价，提示第1句的“特别”是“非常、十分”的意思，第2句的“特别”是“与众不同”的意思d.指两名同学对比读，教师评价指导
③验证猜想“这就是平常吃过的米糕嘛！”（出示课件）20a.指名读b.教师示范读，语气要上扬，把孩子不以为然的语气读出来c.全班齐读（设计意图本环节重点指导学生读好对话，体会人物的情感变化，激起学生继续探究的欲望）
四、观察字形，学习生字
1.出示生字，给生字归类“劳、菜”是草字头的字；“能、味、甜”是左右结构；“桌、菜、劳”是上下结构；“买、具、甘”是独体结构（出示课件）
212.出示出字格中的生字，带拼音全班齐读，去拼音指名读（出示课件）
223.指导书写“能、味、具”
（1）出示田字格中的生字，引导学生观察，说说书写要点
（2）提示要点
①“能”第三笔是竖；右边的“匕”先写撇，再写竖弯钩，两个“匕”上小下大（出示课件）23（板书能）
②“味”右边的“末”第二横比第一横长（出示课件）（板书味）24
③“具”里面三横距离均等，不与横折相连，第四横略长，最后一笔是点不能写成捺（出示课件）（板书25具）
（3）教师范写，学生练写（出示课件）26
（4）展示评价
5.指导书写“桌、买”（板书桌、买）
（1）学生描红一个字，同桌互评
（2）指名交流书写要点如，“桌”第一笔是竖，与中间部分没有间隙；底下“木”中的竖与中间部分也没有间隙
（3）学生练习，展示评价（设计意图教师放手让学生自主观察练写，提炼书写要点，引导学生注重整体结构和关键笔画，提升了学生识字写字的能力）
五、课堂演练
1.认一认，连一连（出示课件）27（设计意图通过连线组词，加深本课学生对生字的识记）第二课时【课时目标】
2.默读课文，能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能制成
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易
4.会写“甘、甜、菜、劳”4个字，抄写词语【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
5.复习词语（板书6千人糕）
6.自由朗读，回顾课文同学们，读完课文，说说你们对千人糕的了解吧
7.提出问题，导入新课经过对千人糕的学习，课文哪几个自然段讲到了千人糕的制作？（板书制作过程）（设计意图本课教学重点为让学生体会劳动成果的来之不易，所以让学生自己在课文中去找千人糕的制作过程，会更直观）
二、学习第至自然段，感受米糕的来之不易
691.提出自学要求（出示课件）
292.感受米糕的来之不易
（1）千人糕主要有哪两种东西做成的？（出示课件）30
（2）文中找出大米是怎么来的？经过了哪些人的劳动呢？（出示课件）31师省略号表示种稻子的要用到的东西很多，没有一一例举出来
（3）结合种稻子的图片，看看种稻子还需要什么？（出示课件、）3233教师结合图片，引导学生想象农民伯伯在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景，从而体会米糕的来之不易（板书稻子一大米）
（4）文中找出糖是怎么来的？（出示课件）34师熬糖的过程也很复杂，还要有很多的工具和很多道工序，课文没有一一例举出来，用省略号代替（板书甘蔗汁、甜菜汁一糖）
（5）补充拓展熬糖的工具和工序（出示课件）35教师提问你觉得熬糖除了用到文中所例举的工具还会用到什么工具？怎么熬的？预设锅铲、锅、木柴教师小结是的，同学们说的很好，熬糖还要用到很多的工具，它的工序也很复杂，要用小火慢慢熬制，熬制过程还要不停地搅拌，整个过程是非常辛苦的
（6）根据图片提示说一说甘蔗、甜菜是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？（出示课件）36
（7）小结米糕看似普通简单，主要原材料就是大米和糖，但是这些普通简单的材料就需要成千上百人付出辛勤的劳动（出示课件）37
（8）了解包装、运输、销售过程的不易米糕从做好到摆上人们的餐桌，又需要哪些人的劳动呢？结合插图说说这些情景吧（出示课件）（板书包装一送货一销售）38
①指导朗读“就算米糕做好了，还要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动”这句话
②教师提问这个过程容易吗？你从哪些词语体会到的？圈画出“就算、还得、又”
③了解包装、运输、销售的过程（出示课件）39
④借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的（出示课件）
403.对话朗读指导，读第
8、9自然段爸爸说的话，语气稳重、平静，要重读”就算、还得、又”，突出劳动的繁杂（出示课件）41（设计意图教师通过图文结合的指导方式，引导学生边读边想，感受生产米糕时工序的复杂、人员的繁多和劳动的的艰辛）
三、角色朗读，感悟千人糕
1.默读
10、11自然段，思考为什么米糕叫“千人糕”？文中的孩子明白了吗？（出示课件）（板书孩42子理解“千人糕”）
（1）师生合作，分角色朗读（出示课件）43
（2）分组合作小组成员合作，分角色朗读
（3）全班汇报展示
2.拓展创新，深入理解
1.联系生活，拓展延伸师大家知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的下面请同学们说说大家用的铅笔、穿的衣服是怎么来的（出示课件）44
（1）学生练说，互相评议
（2）课件出示衣服的制作过程出示“种棉花、收棉花、纺纱、服装加工”等图片（出示课件）
452.学完这篇课文，你有什么收获（出示课件）（板书珍惜劳动成果）46（设计意图由本文的故事拓展到生活中类似现象，让学生将课文的道理还原到生活的事件之中，加深了学生对课文内容的理解，同时，学生的道德品质也得到了内化）
四、观察字形，学习写生字
1.出示本课要求会写的字“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，巩固字音
2.引导学生观察五个字的结构（出示课件）
473.指导书写“甜”（出示课件）48
（1）引导观察甘+舌二甜
（2）指导理解识记“甘”表示用口品尝美味，本义是甜“甜”表示用口和舌头品尝美味，意为糖或蜜的味道
（3）指导“甜”的重点笔画第二笔横从横中线起笔，稍微向上倾斜，书写时尽量向中间靠拢，避免结构松散教师范写“甜”
（4）学生练写（设计意图由学让学生了解汉字的造字规律，便于记忆、理解意思，同时提醒学生注意关键笔画，帮助学生正确书写）
五、课文小结
（1）课文小结（出示课件）50
（2）拓展延伸（出示课件）51
（3）课堂演练（出示课件、）5253（设计意图通过课文小结、拓展延伸和课堂演练，使学生对课文主要内容有个更系统深刻的了解，拓展延伸和课堂演练使学生对本课学习的知识达到巩固强化，懂得劳动成果来之不易，要珍惜劳动成果）【板书设计】【教学反思】.一匹出色的马7【核心素养目标】文化自信一匹出色的马其实就是一根柳枝告诉我们要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅只要心中有目标、有动力，坚持到底就一定会成功语言运用读句子，学习文章对人物变化的描写，体会人物情感思维能力抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情审美创造品味语言，想象画面，体会文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐【课前解析】《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中关注课题课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣，出示课题，可以让学生猜测文章内容，然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”，充分调动学生的读书兴趣关注课文第一至三自然段为第一部分，重在写景碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真第四至七自然段为第二部分，重在叙事在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气课题所设的悬念在此得到解答“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好关注生字本课需要书写的9个生字中，“匹”是半包围结构，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构，“求”是独体字本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字，所以重点指导“匹”字的书写此外，在指导左右结构的字时，要注意左右穿插，使字显得更紧凑关注词语出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条可以运用多种方法帮助学生理解记忆，也可以和熟字组成常用的词语，如水波、波浪、风景、美景、花纹、细纹、要求、请求还可以通过抄写“词语表”来加以巩固【教学目标】
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因
3.读句子，能想象句子描写的画面【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像5个字2,正确、流利、有感情地朗读课文
3.学习1至3自然段，感受春天郊外异常美丽的景色【教学过程】
一、童谣激趣，新课导入
1.童谣引出课题
（1）读童谣课前我们先来读一首童谣（出示课件）
3.
（2）导入课题“竹马”是什么马？你玩过吗？今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”，请同学伸出小手，和老师一起书写课题（板书
7.一匹出色的马）教师提问看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解到什么内容呢？预设
（1）我想知道这匹马长什么样子？预设
（2）我感觉这匹马跑得一定很快，所以才出色（设计意图从课文题目入手，适时提出问题，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣）
二、初读课文，整体感知
1.了解作者（出示课件）4陈伯吹
（19067997）原名陈汝城，曾用笔名夏雷上海市宝山区（原江苏省宝山县）人中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等
1.自读课文，教师提出学习要求朗读课文，读准字音，杜顺句子，圈出生字（出示课件）
52.交流反馈，识记生字
（1）课件出示本课要求要认的生字（出示课件）6
①指名读带拼音的生字，开火车读
②去拼音全班齐读
③按音节归类“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是三拼音节
（2）交流识字方法
①动作加联想识记，学生联系生活体验，结合动作识记“拾起、骑木马、跨栏”（出示课件）7
②语境加经验识字”波纹、毛毯软软的”（出示课件）8
③猜字谜一堆毛，两把火，睡在上面很暖和（出示课件）9
④比一比，把形近字放在句子里面理解记忆（出示课件）10
⑤识字游戏给妹妹指路（出示课件）11
（3）学写生字，课件出示本课要求会写的字（出示课件、）1213
①指名读加拼音的生字，开火车读
②去拼音分组读、齐读生字和词语
③生字归类“妹、波、纹、像”是左右结构的生字，“景、恋、舍”是上下结构的生字，“求”是独体结构，“匹”是半包围结构（出示课件）14（设计意图本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词）
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，给课文标出自然段（出示课件）
152.课堂互动，感受人物美，风景美
（1）齐读课文第一自然段（出示课件）
16.
①找出文中时间、地点、人物
②两个“牵”字，在你脑海中呈现一幅怎样的画面
2.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱【单元任务群目标】任务群类型任务群目标
1.认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写34个词语基础型学习任务群读句子想象画面
2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》
1.能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法能拓展积累发展型学习任务群词语
2.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容
3.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱拓展型学习任务群
1.推荐阅读《一只想飞的猫》（陈伯吹）
2.实践活动
（1）选择身边的一种物品，查找资料，了解它是经过哪些劳动才做成的
（2）课后与家人进行一次散步或远足活动，感受与家人的相亲相爱【单元任务群设计】预设妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一家人幸福的样子教师小结是的，你说的非常好两个“牵”字，为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面
③从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？（课件出示）17预设笑教师小结一个“笑”字，溢着童趣，透出天真这快乐、会心的笑，是因为有爸爸妈妈陪伴的童年十分幸福
（2）春天的郊外，拥有什么样的景色呢？课文中有一句话已经总结出来了，请你将它找出来（出示课件）18
①出示“春天的郊外，景色异常美丽”（出示课件）19
②解释词语“异常”，特别非常的意思教师小结春天的郊外，景色非常美丽
（3）找出文中描写春天郊外美丽的景色的句子，想象所描绘的画面（出示课件）20
①生汇报描写春天郊外美丽的景色的句子预设河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹预设路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯
②男女生轮流读句子（）出示河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹（出示课件）421
①请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面指名学生读预设河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波纹，这是多么美丽的一幅河水图啊教师小结“碧绿碧绿”体现的是河水颜色美，“泛起层层波纹”体现的是动态美
②指导朗读“碧绿碧绿”要重度，语速较慢，“微风吹过，泛起层层波纹”轻轻的，柔柔的，语气自然柔和，语速稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去（出示课件）22（）春天的郊外，除了“碧绿碧绿的河水”，还会看到什么景物的颜色？（出示课件）523预设油菜花（金黄金黄的）；梨花（雪白雪白的）
3.通过解词，想象画面，朗读句子
（1）创设情境同学们，路的一边是田野，是什么样子的田野呢，让我们一起来想象一下吧！（出示课件）24
①解词“葱葱绿绿”路边长满了葱葱绿绿的小草，葱草字头，原本指一种蔬菜；葱绿表示植物的一种颜色；葱葱绿绿表示植物颜色绿，把小草的颜色美展现出来了还表示植物长得非常茂盛
②比喻句这葱葱绿绿的小草，“像一片柔软的绿毯”这是一个比喻句，把田野比作柔软的绿毯,这样描写形象贴切，把田野里的草长得绿长得茂盛，很形象的表现出来了我们今后在写话的时候也可以用上这样的比喻句，把事物写形象具体
③指导朗读同学们，看到这种景象，你会有什么样的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的冲动所以啊，“柔软”要读得舒缓一些，“葱葱绿绿”“绿毯”读出重音，以示强调（出示课件）25
④组织练习朗读再给同桌读一读吧
⑤仿写比喻句路边的田野“像一片柔软的绿毯”运用比喻修辞，生动形象你能照样子写一写吗？（出示课件）26预设月亮像一个大圆盘预设雪白的梨花像一团团棉花
（2）引发思考你们看呀，多么美的景色呀，如果你们在这么美丽的景色中，你还想不想回去呢？（出示课件）27教师引导学生理解词语这么美的景色，会让我们“恋恋不舍”，谁能大胆说一说这个词的意思？预设我认为是舍不得的意思教师小结同学说得很好，“恋恋不舍”现在多形容非常留恋，舍不得离开我们带着“恋恋不舍”的感觉再来读一读句子吧（设计意图本课是第一次出现“有感情地朗读课文”的要求，巩固原来的朗读方法，通过抓住重点词语想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情的进行朗读）
四、重难点字书写指导
1.出示“匹、妹、波、纹、像”，学生认读巩固（板书匹妹波纹像）
2.指导书写引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展
（1）指导写字“匹”注意笔顺第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折
（2）指导写字“妹”“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“J；右边第一横短，第二横要长一些
（3）指导写字“波”右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到行”的右下
（4）指导写字“纹”右边“文”的撇穿插到”的右下
（5）指导写字“像”“象”的第六笔撇从“口”中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正
3.学生练习写字
（1）教师巡视指导
（2）师生合作评价（设计意图先归类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需要注意的问题，让学生养成良好的书写习惯）
五、课堂演练
4.照样子写词语
5.照样子，仿写句子
6.抄写下面两个优美的句子（设计意图仿写词语和句子，以巩固词语和句子，通过抄写优美句子，积累句子）第二课时【课时目标】
1.会写“景、恋、舍、求”4个字，抄写词语
2.深入理解课文，理解为什么这是一匹出色的马
3.能联系自己的生活，想想有没有遇到类似的事情【教学过程】
一、复习巩固，导入新课上节课，我们讲了美丽的春天的风景，并没有找到那匹出色的马，这节课我们继续去课文中寻找（出示课件）（板书7一匹出色的马）36（设计意图通过回顾上节课的内容，创设情景，营造氛围，同时激起孩子继续寻找“出色的马”的兴趣）
二、紧扣变化，想象画面
1.寻找妹妹的变化（板书妹妹）
（1）读课文第4-7自然段，说一说妹妹的态度发生了什么变化？她为什么会有这样的变化？（出示课件）37
（2）指导朗读妹妹说的话（出示课件）38
①指名读，学生评价
②教师范读指导学生第一句读出妹妹急切、渴望、撒娇的语气，第二句读出兴奋、开心的语气，第三句读出妹妹得意的语气
③学生齐读
（3）讨论交流
①圈画重点词高兴、跨、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑
②联系生活，想象画面，加上动作演一演
（4）妹妹最开始的变化是什么？怎么说的？（出示课件）39
①指名读妹妹变化的句子，生评价
②解释“求”的意思妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了就向妈妈撒娇，要妈妈抱她回家（板书走不动一耍妈妈抱）
③教师范读语速稍慢，重读“抱抱”，将撒娇的语气和神态表现出来
（5）教师提问爸爸妈妈是怎么回答的？
①妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍（出示课件）40预设不行啊，我也很累，抱不动你妈妈拒绝了抱妹妹教师小结是的，妈妈觉得妹妹已经渐渐长大了，应该培养她的独立能力，于是温柔地拒绝了她所以我们朗读这句话时语气要轻柔而又肯定
②学生根据老师的提示指导全班齐读句子
③妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？（出示课件）（板书要爸爸抱）41预设她转过头去求爸爸
④爸爸是怎样帮助妹妹的？请圈出表示爸爸动作的词语预设爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧（板书骑“马”回家）动作的词拾起、递给、说
⑤爸爸为什么不作声？预设爸爸是在思考怎么回答妹妹教师评价非常棒，爸爸是在思考如何劝说妹妹把一根柳树枝条说成“一匹出色的马”，说明爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童心
⑥这匹出色的马其实就是？（出示课件）42预设又长又细的柳条教师小结是的，爸爸就是想了这样一个好办法鼓励妹妹自己走回去所以我们在朗读的时候语气要亲切、神态认真，重音放在“出色”“骑着它”上，透露出鼓励和期待（板书爸爸拾起柳枝一一匹出色的马）
⑦妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的，圈出描写妹妹动作的词语（出示课件）43预设跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着它回家了教师小结“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“迎接”“笑着等动作和情态，与之前的撒娇形成对比,表现了妹妹天真可爱、孩子气十足
⑧教师提问“马”指的是什么？为什么说它是一匹出色的“马”？预设马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条教师小结因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”
⑨教师提出要求结合生活体验，说说妹妹的态度为什么变化这么大（出示课件）44揖生自由回答b.教师小结爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马,觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐（板书呵护童真引导有方）（设计意图聚焦一家人表现，特别是妹妹的变化，感受生活的情趣）
三、认读巩固，学习书写
1.积累词语（出示课件）
452.指导书写
（1）重点指导“景、恋、舍、求”，教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空
①“景”“日”写得稍小而扁“京”的第二笔横画是这个字的主笔，写得稍长些，最后的两点相对（出示课件）46
②“恋”第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调（出示课件）47
③“舍”“人”字头要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”（出示课件）48
④“求”竖钩是这个字的主笔，要写得正、直第三笔点和第四笔提收笔处留有空隙，不能相连（出示课件）
493.教师引导学生根据结构梳理内容，回顾本课所学（出示课件）
504.课文小结教师引导学生回顾课文主要内容（出课件示）
515.课堂演练（出示课件、）5253（设计意图本环节继续落实写字的教学目标通过分类指导和重点指导，既让学生会写结构的生字,又让他们注意到每个生字的独特之处）
四、拓展延伸6件出示《妈妈的爱》，学生齐读（出示课件）
537、课后作业（出示课件）
551.有感情地朗读课文
2.阅读陈伯吹的《一只想飞的猫》（设计意图通过朗读《妈妈的爱》进一步感悟体会与家人的相亲相爱的幸福美好，课后作业能很好地巩固本课所学内容）【板书设计】【教学反思】语文园地二【核心素养目标】文化自信感受他关爱他人、互帮互助，乐于奉献的精神是中华民族的传统美德语言运用学会利用事物之间的相似性写比喻句，积累关爱他人的谚语思维能力能联系生活根据提示写事例，介绍自己的好朋友审美创造懂得关爱他人，互帮互助，能使人与人之间相处得更和谐友好，使社会更加文明美好【课前解析】语文园地二共安排了6个板块的内容“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识11个生字文中泡泡“邻居王叔叔是一位理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子“字词句运用”安排了两项内容，一项是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点“写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习”“展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化的培养他们关爱他人的品质“我爱阅读”编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》诗歌讲述的是一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达了学生对老师无限的赞美和感激之情【教学目标】
1.认识“程、魔”等11个生字
2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点会选择词语说句子
3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来
4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思
5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事
6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会
7.能积累关爱他人的谜语
8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】3课时第一课时【课时目标】
1.认识“程、魔”等11个生字
2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点会选择词语说句子
3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来
4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思【教学过程】
一、识字加油站
1.问题导入导语知识的小火车来到第一站“识字加油站”，这里会有什么有趣的知识呢，让我们来看看吧！组织交流同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下引导观察请大家看看这几种职业，自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！（出示课件）3
（1）学生自读词语
（2）开火车读词语飞
（3）去拼音读生字（出示课件）4
（4）教师强调读音并领读生字同学们，在读的时候要注意“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音，读“si”，不能读成“ci”；“筑、术”是翘舌音
2.理解词语，拓展练习说句子
（1）引导观察同学们，仔细观察，这些职业名称有什么特点？（出示课件）5预设第一行都带有“师”，第二行都带有“员”
（2）指导活动“我指你说”指导活动教师随机指职业图片，学生快速说出职业名称示例教师指图并说，饲养牲畜，如牛、马、羊的人；学生快速说出词语“饲养员”（出示课件、）
（3）指67导说话教师示范同学们，我的叔叔是一名教师那你能不能也像这样，选一个职业来说一说呢？（出示课件）8预设1:我的邻居是一名建筑师预设2我的妈妈是一名营业员预设3我最喜欢看魔术师的表演（设计意图认字读词，理解词义，说句子练习，一项项语文能力的培养在聊天游戏中进行，让学生学得轻松自然）
二、字词句运用
1.大胆去想教师导引小火车继续出发，到下一站，这一站的景色特别漂亮，让我们瞧一瞧吧！教师引导听老师读第
1、2自然段，请闭上眼睛，说说你仿佛看到了什么画面（出示课件）9
（1）教师范读，学生认真听并想象画面（出示课件）10
（2）教师引导学生想象同学们，让我们闭上眼睛，想象画面，田野，葱葱绿绿的，就像一片柔软的绿毯；天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊你想在这样的场景中做些什么呢？预设生1我想在这样的场景奔跑，放风筝预设生2我想在田野中捉迷藏、踢足球引导朗读请同学们来读一读这些句子吧
（3）教师讲解我们仔细来看，句子先说了景物是什么，然后说是什么样的，最后说他们想什么就把一个景物，只要我们抓住他的某一特点，然后联系生活，大胆想象，就能把田野说的那么美，把白云说的那么有趣那我们就用这种方法，来说说天上的白云，除了像雪白雪白的小绵羊，还会像什么呢？预设天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖教师小结我们不难发现，雪白雪白的是从白云的颜色说的，一团一团的是从形状上说的所以，我们再说景物的时候不仅可以从颜色而且还可以从形状、大小、等等方面来说，这些都是景物的特点接下来，我们就用这种方法来说说这棵大树吧！
（4）仿写句子你可以从大树的样子、颜色等方面来说大树，又粗又壮，就像什么呢？（出示课件）11预设一个巨人
（5）发现写法我们再来读一读，说说每一自然段在表达上有什么相同之处（出示课件）12
（6）同桌交流提示第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么
（7）小结说的真好，想象丰富，表达清楚同学们，你们可以把自己喜欢的景物也用这种方法来说一说，先抓住它的特点，再来说说像什么
（8）我是小诗人小组合作创编，每个小组选择一种景物，合作编一首诗（出示课件）13（设计意图通过多角度的观察和不同形式的学习，让学生初步了解比喻句的特点，并试着写一首诗）
2.一词多义
（1）出示要求读句子，试试用其他词语替换加点的词语（出示课件）14预设1:第一个句子中，“特别”可以用“非常”“格外”替换预设2第一个句子中，“特别”可以用“与众不同”“不一样”替换
（2）组织小组活动“经过”在不同的句子里，它的意思一样吗？小组同学说一说吧（出示课件）15预设1第一个“经过”是通过的意思预设2第二个“经过”是路过某个地方的意思
（3）我的发现说说从这两组带有加点词语的句子中，你有什么发现？同桌之间交流一下（出示课件）16教师讲解同一个词语在不同的语境中有不同的意思，这就是汉语中常见的一词多义现象（）练习巩固最后，我们来做一组小练习吧说说加点词语的意思（出示课件）417预设1第一个“意思”是表示含义的意思预设2第二个“意思”是表示趣味的意思教师小结同一个词语在不同的语境中有不同的意思，所以要理解词语的意思，必须把它放进具体的语言环境里，才能理解得更加准确生活中还有很多这样的词语，这样有意思的词语等着你们去发现研究!（设计意图通过学生自主合作，交流探究，在读中感知“一词多义”的现象）第二课时【课时目标】
1.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们经常一起做的事
2.能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理【教学过程】
一、谈话引入，导入新课L揭示写话主题同学们，我们每个人都有朋友，你们的朋友长什么样子呢？让我们来写一写吧！小火车开到了“写话”站，等着大家介绍好朋友呢！教师板书写话
（1）朗读要求请大家读一读“写话”栏目内容，想想应该从哪些方面介绍自己的好朋友（出示课件）18明确要求，教师板书谁，样子，经常一起做的事
（2）引导观察为了帮助大家更好的描述，老师为提供了写话好工具，那就是形容外貌的词语，我们一起来读一读吧！（出示课件）19
（3）如何使用在写的时候一定要抓住好朋友明显的特点来说可以从眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等方面来说，我们只要能抓住一两条最典型的来说就可以了这么多描写外貌的词语我们并不是每一次都要全部用上，选择自己需要的就行（出示课件）20
（4）丰富描写除了写你好朋友的外貌，我们还可以写一写你经常和好朋友做的事情（出示课件）21
（5）填一填介绍好朋友的文段根据提示连起来表达，把话说清楚（出示课件）
222.习作构思现在给大家2分钟时间，在脑海中构思怎样利用刚才老师教的方法写自己的好朋友（出示课件）23提示
1.选择朋友回想朋友当中最想写谁
2.抓住特点来写可以抓住外貌、爱好来写
3.想好了填写表格按要求填写即可，也可以写成一段话（设计意图分步指导，降低难度，让学生掌握方法这样的进程符合学生的身心特点，也能提高教学效率）
二、日积月累，理解谚语
1.提出朗读要求我们的火车继续前进，下一站，日积月累这里有三句谚语，你能借助拼音，把它都准确吗？（出示课件）
242.再读谚语，了解意思
（1）交流句子意思，小组讨论每一句的意思
（2）重点指导
①引导学生查字典，理解“予”是“给予”的意思
②给学生讲“雪中送炭”的故事
（3）自由诵读，背诵谚语
3.说说这些谚语都是和什么有关？（出示课件）25教师带学生回顾课文学习了《雷锋叔叔，你在哪里》，你能说说给你留下了怎样的印象吗？预设雷锋叔叔是一个乐于助人的人是的，我们今天学的这三句谚语，就和雷锋叔叔乐于助人的品质有关系这三句谚语都是跟“爱”相关的
4.学以致用，练习巩固活学活用想想这三句谚语该怎么用，读一读，填一填（出示课件）26
（1）平常帮助别人，遇到困难的时候就容易得到别人的帮助，这就是人们常说的2“”让我们知道了付出也会使人快乐3好朋友获奖时，我们要祝贺，好朋友伤心难过时，更要去安慰、帮助，“”这样才是真朋友预设平时肯帮人，急时有人帮予人玫瑰，手有余香与其锦上添花，不如雪中送炭设计意图分步指导，本环节以朗读感悟为主，穿插故事的讲述，帮助学生理解谚语的含义，并学会恰当地运用第三课时【课时目标】
1.展示书写成果，能交流书写的经验和体会
2.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情【教学过程】
一、展示台
3.现场书写，比姿势1教师提问谁知道我们平时书写的时候，在姿势方面应该注意些什么？请同学们读一读泡泡里的对话说一说出示课件27预设1坐姿要端正预设2握笔姿势要正确2学生齐读“三个一”出示课件283学生在田字格中自由书写教师强调坐姿和握笔姿势出示课件294教师巡视，纠正学生错误的坐姿和握笔姿势5教师表扬姿势正确的学生，并指导学生注意观察字的每一笔笔画在田字格中的位置6指名演示，其他学生观察小结写字的时候，做到姿势正确，字才能写得更端正
4.佳作展示，比眼力1学生指出自己最满意的书法作品2小组内交流，说说作品好在哪里，或者有什么建议3指名交流经验和体会小结写字前要仔细观察每一笔笔画在田字格中的位置，再按照笔顺规则书写，注意汉字的间架结构,单元教学初探单元内容总述
1.本单元围绕着“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文这3篇课文从不同侧面反映了“关爱”，还有社会上人与人之间的关爱;有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜“关爱”的内涵十分丰富本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现
2.本单元的教学重点是读句子，想象画面
3.
①《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说
②《千人糕》引导学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的
③《一匹出色的马》让学生读句子想画面，再把句子抄下来
④在引导学生“读句子，想画面”的过程中，让学生带着想象的画面及想象中产生的体会读好“问答”和“对话”的句子，再试着有感情朗读课文第二单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议
①会读“曾、蒙”等个生字、会写本课“锋、昨”等13个生字，会写“叔叔、足迹”等个词语
②能用多种97全诗结构相似，音韵清晰，可雷锋叔叔，你方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语2抓住诗中的反复句和问答句进在哪里意思的方法
③朗读课文，能读出问答的语气行朗读指导
④读句子，想画面能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹
①会读“糕、特”等个生字，读准多音字“的会写L15课文中两幅插图，连起来可以本课“能、具”等个生字，会写“也许、桌子”等914千人糕2看出米糕能“摆在面前”的整个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语
②试着默个过程读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的
③能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易
①读“郊、泛”等个生字、会写本课“匹、妹”等159一匹出色的个生字，会写“出色、妹妹”等个词语
②有感通过抓重点词句想象画面、抓132马情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的人物对话体会心情等方法引导原因
③读句子，能想象句子描写的学生有感情朗读课文书写要做到端正、整洁，才能写出好作品（设计意图书写是低学段语文教学的重点教学中，通过比姿势、比眼力，强化书写的经验和体会,提高学生的书写能力）
二、我爱阅读
1.激发阅读兴趣人与人之间的关爱多么美好，在《一株紫丁香》这首儿童诗里，就有着一幅幅美好的画面，我们一起来读读吧（出示课件）302•精读诗歌，理解诗歌大意（出示课件）31
（1）借助拼音，自由朗读，读准儿化音，读通句子
（2）学习第1小节
①指名读，说一说他们是怎样走进那安静的小院的
②踮起脚尖的“踮”，正音“didn”
③踮起脚尖是怎样的动作？谁给大家演一演？（指名表演）
④一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了孩子们许多美好的心愿在孩子们的内心深处，有多少话想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？
（1）学习诗歌2—4小节
①自由读，思考诗中绿花儿指的是谁？（我们）
②联系生活经验理解“挂牵”举例子由于天气变化无常，班上许多小朋友都因为生病请假了，老师非常着急，挂念着他们，害怕他们落下了功课，所以等他们来学校以后，老师就利用空余时间为他们补习，这就叫挂牵
（3）学习第5小节
①自由读第5小节
②展开你们想象的翅膀，想一想老师会在梦里梦到什么呢？
3.理解诗歌
（1）小朋友们为什么要把紫丁香载在老师窗前？（出示课件）32预设小朋友们想让紫丁杳绿色的枝叶，伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴教师小结同学们为了表达自己对老师的问候和敬意，在老师的窗前栽下了一株紫丁香，代替同学们陪伴老师（）这株紫丁香给老师带去了什么？（出示课件）233预设老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了教师小结这株紫丁香和老师作伴，给老师歌声、笑脸和美梦，为老师消除疲倦，让老师感受到学生对她的关心和尊敬
4.配乐朗诵，升华情感，尝试背诵，
（1）朗读指导请带着对老师的感激之情，自己试着有感情地朗读这首小诗（出示课件）34
（2）教师范读
（3）男女生诵读
（4）全班配乐齐诵
三、拓展延伸，表达感恩教师引发思考同学们，你想对老师说些什么、做些什么呢？怎么样才能表达你对老师的爱试着写下来吧（设计意图用一个大问题作为教学主线，同时进行朗读感悟，练习说话，丰富了学生说话的句式，也培养了学生自主阅读和理解文章的能力）【板书设计】写话谁样子经常一起做的事【教学反思】画面
①认识“程、魔”等个生字11
①通过“我说你指”的游戏，
②认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，建立图片与文字之间的联系，会选择词语说句子让学生了解这些职业大都是做
③仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来
④读什么的
②根据学生的兴趣，句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思指导学生根据教材的例句写一语文园地二
⑤能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起4小段或几小段
③先指导学生常做的事把问题一个个说清楚，在引导
⑥展示书写成果，能交流书写的经验和体会学生把这些句子连起来
④课
⑦能积累关爱他人的谚语堂上通过“比一比”的方式展
⑧能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关示、交流
⑤先把谚语读正确，再交流对言语的简单理解
⑥爱之情先自由读，把诗歌读通、读顺，再围绕一两个问题展开交流雷锋叔叔，你在哪里5【核心素养目标】文化自信雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的，学习雷锋精神，树立崇高理想，坚定信念语言运用学习词语搭配和形容词的使用方法思维能力提取关键词语想象画面，提高理解词语的能力审美创造品味诗歌，语言优美、音韵流畅诗歌采用一问一答的形式，带领读者沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔生前助人为乐的感人事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神【课前解析】《雷锋叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌，诗歌采用一问一答的形式全诗语言简洁，句式相同,比较适合朗读本课教学重点在于引导学生读句子，想画面，读出恰当的语气、读出感情关注课题“哪里”一词，充分说明了雷锋叔叔无论走到哪里都爱乐于助人，点明了雷锋精神无处不在教学时从朗读课题开始，指导学生读好疑问句，带着呼唤的口吻，读出寻找的语气关注课文指导读好反复句式第1至3小节都有“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”把握两个“你在哪里”的语气，体现寻找的之意引导学生在情境中展开想象，体会情感，朗读时注意语气教师范读时，注意调整语调和语速，读得有声有色，声情并茂指导读好问答句第1至3小节以问句结尾，第2至4小节为答语句式相同，可反复朗读还可以采用男女对读、师生对读等问答的方式进行句式变换的练习指导读好最后一节第5小节，关注“啊，终于找到了一一”读的时候要凸显顿悟之意，体现找到雷锋叔叔以及找到时的惊喜结合文章最后的破折号，引发学生思考并说说雷锋叔叔到底在哪里关注生字本课需要书写的生字五个左右结构，四个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律其中“暖”“冒”容易写错，要重点指导笔顺，“弯”要重点强调“弓”的写法，指导书写笔画“竖折折钩”关注词语叔叔、足迹、昨天、迷路、温暖、春风、爱心，可以运用多种方法帮助学生理解记忆【教学目标】
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法
3.朗读课文，能读出问答的语气
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹【教学重点】
1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等7个词语
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法
3.读句子，想画面能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹【教学难点】读句子，想画面能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹【课前准备】
1.搜集有关雷锋的文字和图片资料
2.多媒体课件PPT
3.歌曲《学习雷锋好榜样》【课时安排】2课时第一课时【教学目标】
1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨、冒、留”4个生字
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法【教学过程】
一、创设情境，指导书写
1.视频导入（出示课件）3
（1）教师导入新课你认识这位解放军叔叔吗？一起看看他的故事吧！（师播放雷锋事迹简介视频）
（2）视频结束，教师引人物雷锋视频介绍的是谁呢？雷锋叔叔
（3）指导“锋”字的书写（出示课件）4
①教师讲解并指导书写请同学来看雷锋的“锋”字它是左右结构，左窄右宽书写时注意左小右大,右下部的“丰”有三横，第二笔横稍短，第三笔横略长学生书空
②学生描红一个字，写一个字
③联系形近字“峰”“蜂”，区别偏旁，比较识记
④给“锋”组词:锋利、刀锋
2.师小结，板书课题
（1）师小结雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是，因为走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中今天就让我们一起去寻找雷锋的足迹（板书5雷锋叔叔，你在哪里）
（2）指名读题目（设计意图通过播放视频雷锋事迹的导入，让学生初步了解雷锋，并巧借题目，让学生掌握生字“锋”充满情感的课文题目的朗读又唤起了学生的阅读期待，能激发他们的学习热情）
二、初读诗歌，识记字词
1.初读诗歌，完成任务
（1）教师提出要求（出示课件）5
①读课文，读准字音，读通句子
②圈出生字，画出新词
③标一标诗歌各小节的序号
（2）标一标标出诗歌小结（出示课件）
62.检查反馈，识记字词
（1）识记生字
①小老师领读生字（出示课件）7
②小组开火车读生字
③小结“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“曾”字注意是平舌音，“顺”字要注意读翘舌音
④齐读
⑤交流识记方法归类识记，“蒙、莹”都是草字头；区别形近字“莹”和“萤”；“迈、需、献”可以通过组词识记，如“迈开、需要、献出”
（2）认读词语（出示课件）8
①自由读一读
②词语中生字注音齐读
③去拼音同桌互读一人读，一人听听的一方指出对方的错误，并纠正
④开火车读
（3）交流识字方法（出示课件）9
①形声字识字泞4+宁，7表义，宁表声地面因有水而成为泥浆组词，泥泞
②加一加瓣二辛+瓜+辛，迈=匚+万（出示课件）10
③结构比较蒙和莹都是草字头，它们都含有相同部分草字头和秃宝盖（出示课件）11
④熟字组词迈年迈迈步迈开需需要需求急需献献出献花献宝瓣花瓣瓜瓣豆瓣（设计意图交流不同的识字和记字的方法，发挥集体智慧，让学生在集体的环境中进行语文的学习，学习效果也十分显著）
三、整体感知，知晓大意
1.教师组织再次自读全文同学们，生字都读准了，也记住了，现在把这些生字送到课文里，我们再来读一遍课文，边读边思考雷锋叔叔已经去世了，“我们”还能找到他吗？“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？（出示课件）12师“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？预设1沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹预设2顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹
2.轻声读第
一、二小节，思考雷锋叔叔在哪里？在干什么？（出示课件）13
（1）师大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？引导学生画出“沿着长长的小溪”（出示课件）
（2）师14雷锋叔叔来这里干什么了？预设雷锋叔叔路过这里送迷路的孩子回家
（3）结合图片，想象画面
①师雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？（不是）从哪些词语可以看出来请在书上圈出来生标示回答词语长长的小溪、蒙蒙的细雨、泥泞、泥泞路上的脚窝（出示课件、、）151617
（4）理解词语“泥泞
①师请同学们结合图片，联系生活，猜一猜“泥泞”的意思预设因有烂泥而不好走
②联系上下文推测结合“蒙蒙细雨”“泥泞路上的脚窝”，想象“泥泞路”的样子，体会当时艰苦的条件，雷锋行走的艰难
3.想象画面，感受雷锋的形象
（1）想象动作，雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作？
（2）说一说根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说雷锋叔叔在哪里？在干什么？（出示课件）18
（3）小结刚才我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路孩子回家的画面，这就是“抓动作，想象画面”的学习方法
4.升华情感，朗读诗歌第
1、2节（出示课件）19雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，他也没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家让我们朗读诗歌的第
1、2小节，边读边想象画面
（1）音频范读，引导学生体会问答的语气
（2）同桌对读，注意读出诗歌有问有答的特点
（3）师生合作读，男女生对读
（4）全班齐读（设计意图根据诗歌的特点，分步指导朗读，引导学生边读边想象，让雷锋的形象“立”起来）
四、指导写字，掌握方法
1.课件出示“昨、冒、留”，指名认读；区分结构“昨”是左右结构的字，“冒、留”是上下结构的字（出示课件）
202.指导书写“昨”字
（1）观察比较和学过的“作”进行区别
（2）教师范写“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是“I”，应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置（出示课件）板书昨
213.指导写“冒”和“留”字
（1）观察“冒”这个字，说一说这个字在田字格中书写的要点（出示课件）22提示“冒”字上边部分写得宽扁，两横不与左右两边相连；下边的“目”写得窄长
（2）观察“留”，说说这个字在田字格中书写的要点（出示课件）23提示“留”上边写得宽，下边的“田”写得略小一些，注意第三笔“、”的位置和方向教师范写，引导学生观察重点笔画的书写板书冒留
（3）学生练写，教师巡视指导（出示课件）
244.反馈评价并展示
5.总结复习师:经过一节课的学习，大家把生字都掌握了吗？那我们一起来摘小花吧，看谁摘得多！（出示课件）25（设计意图指导这两节诗歌中的生字的书写，强化书写要点，落实了生字教学的目标）第二课时【教学目标】1,会写“弯、背、洒、温、暖”5个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语
2.朗读课文，能在朗读中形成画面
3.深入理解诗歌内容，感受雷锋无私奉献的精神【教学过程】
一、音乐导入，播放歌曲《学习雷锋好榜样》师同学们，课前我们先来唱一首歌吧雷锋精神影响了一代又一代人，上节课，我们沿着“长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，我们还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里？》（出示课件）（板书
5.雷锋叔叔，26你在哪里小溪抱着孩子路过）（设计意图由《学习雷锋好榜样》这首学生一般都会唱的歌曲导入，既与本文的主人公紧密相连，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学气氛）
二、指导朗读，想象画面
1.学习第
3、4小结，想象画面，指导朗读（出示课件）27
（1）师雷锋叔叔还到过哪里？在干什么？轻声读
3、4小结（出示课件）28
（2）引导学生画出在哪里“弯弯的小路”；干什么“他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘那花瓣上晶莹的露珠，就是他撒下的汗滴”（板书小路背着大娘路过）
（3）想象画面“弯弯的小路”
①“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”读这几句话你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？
②结合图片，想象画面弯弯的小路的样子（出示课件）29
（4）想象画面“背着年迈的大娘”，理解“年迈”
①雷锋叔叔背的是谁？（出示课件）30
②师同学们结合图片，联系生活，猜一猜“年迈”的意思预设白头发的老奶奶，年迈就是年老，年岁大的意思师所以，“年迈”的近义词就是“年老”
（5）想象画面，理解词语“荆棘”
①师雷锋叔叔背着年迈的大娘走在怎样的小路上呢？从哪里可以看出来？预设从“踏着路上的荆棘”可以看出他走在布满荆棘的路上
②指导猜测“荆棘”的意思a.出示课件“荆棘”的图片（出示课件）31b.引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面
（6）指导猜测“晶莹”的意思
①师根据图片，你能想象雷锋叔叔背着年迈大娘走在这布满荆棘的小路上的样子吗？生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走,很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流淡背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴
②生朗读，体会雷锋的辛苦
③师雷锋叔叔流下的汗滴是怎样的？（晶莹的汗滴）师请同学们结合图片，联系生活，猜一猜“晶莹”的意思晶，由三个“日”组成，说明“晶莹”的物体亮亮的所以“晶莹”就是光亮而透明的意思（出示课件）32
（7）对读练习，想象画面，体会雷锋的辛苦
（8）根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说雷锋叔叔在哪里？在干什么？师同学们你们会用自己的话说一说雷锋叔叔背着年迈大娘的画面吗？让我们一起来试试吧（结合课文内容讲故事）（出示课件）
332.情感升华，丰满想象（课件出示）看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印,此时此34刻，你想对他说些什么？
（1）音频范读第
3、4小节，引导学生体会语气
（2）男女生对读，教师点评
（3）师生合作读，全班齐读（设计意图继续指导学生通过朗读句子，想象画面，猜测重点词语的意思，感受人物形象）
三、拓展延伸，仿编诗歌
1.学习第5节
（1）自由读第5节，思考孩子们沿着“长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？（四处寻觅）（课件出示）（板书乘着春风35四处寻觅）
（2）指导猜测“寻觅”的意思
①给“寻觅”找近义词（课件出示）36
②词语积累明确“寻”和“觅”互为近义词并思考像这样的词语还有哪些？
（3）学生练读，指名读（出示课件）37
①音频示范读，引导学生重点关注“啊”和两个“哪里”
②学生练读和指名读
③全班齐读第5小节
（4）集体评价朗读情况，教师小结雷锋叔叔是怎么找到的？对了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里所以，雷锋叔叔可能出现在？（出示课件）（板书奉献爱心乐于助人）38预设在售票处帮助不识字的大娘买票；在列车上帮助老爷爷打水；在遭受洪灾的现场们一起抗洪救灾
2.仿编诗歌教师引发思考我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔其实，我们身边也存在着这样的“雷锋”，你们在什么地方见过？他在帮助谁？怎么帮的？请同学们在生活中去寻觅吧（出示课件）（设计意图创设小39情景，寻找身边的“雷锋”，在浓郁的情境中引导学生学习雷锋精神，雷锋助人为乐的行为将更加深入学生内心，使学生体验到帮助他人的快乐）
四、巩固生字，指导书写
1.出示本课会写字“弯、背、洒、温、暖”指名认读并组词，如“弯曲、背包、洒水、温暖”等（出示课件）
402.生字归类“温、洒”是三点水的字，“暖”是日字旁；“洒、温、暖”是左右结构的字，书写的时候注意左窄右宽，“弯、背”是上下结构的字，写的时候注意上宽下窄（出示课件）
413.重点指导书写“暖、洒”。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
