2024三年级小学语文教学工作计划小学三年级语文教学计划大全7篇word模板范文

三年级小学语文教学工作计划小学三年级语文教学计划（大全篇）7计划是一种灵活性和适应性的工具，也是一种组织和管理的工具通过制定计划，我们可以更好地实现我们的目标，提高工作效率，使我们的生活更加有序和有意义这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习三年级小学语文教学工作计划小学三年级语文教学计划（大全7篇）三年级小学语文教学工作计划篇一本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育的培养

（一）知识和技能方面

1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算

2、会口算一位数乘整

十、整百数;会笔算一位数乘

二、三位数，并会进行估算

3、初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并明白各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题

4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；明白周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量

5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，明白1厘米二10毫米、1分米二10厘米、1千米二1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，明白1吨二1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，明白1分二60秒，会进行一些有关时间的简单计算

6、理解倍的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍的实际问题的方法

7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题

（二）数学思考方面

1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步构成空间的观念

2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题

3、结合具体情境，经过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用

2、了解同一问题能够有不一样的解决办法

3、有与同学合作解决问题的经验

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能进取参与生动、直观的教学活动

2、在他人的鼓励和帮忙下，能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验，有学好数学的信心

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯教学重点万以内数的加法和减法、长方形和正方形教学难点时分秒的认识、长方形和正方形

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广应当研究学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生

3、尽量布置一些比较趣味的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习；另外，对于不一样层次的学生，布置难易程度不一样的作业

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，经过我们供给的人教版数学三年级上册教学计划，能够帮忙教师使教学有序的进行！三年级小学语文教学工作计划篇五本班学生基础差，思维缓慢，朗读水平较差，语言不流利，上课注意力不集中，只有少部分学生比较积极举手发言所以，在上课时主要应当提高学生的学习兴趣，增强学生的胆识，训练和提高学生的朗读能力、能力二教学目的要求

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

2、认识200个字，会写300个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用

3、认识中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号

4、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻讲话时态度自然大方，有礼貌

5、开始练习习作愿意将习作的东西给大家交流

6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

7、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力

8、喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

9、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语三教学内容识字8课，形式有词语、成语、谚语、对联四教学进度安排三年级小学语文教学工作计划篇六新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划班上共有学生17人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值本册要求认200个字、写300个字要求认识的字和会写的字在精读课文后标出此外，教材在语文园地

二、

五、

六、七还归类安排了一些要认的字每个语文园地仍由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次本册教材有以下几个特点

1、围绕专题整合教材内容

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

6、完善图像系统，注重图文并茂

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力

2、认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

8、继续学习略读，粗知文章大意

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接一关于识字、写字的教学随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面另外，也可以采取一引起归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理要继续加强写字教学的指导在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量二关于阅读教学

1.精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几点1继续加强词、句训练2要重视朗读的指导和训练3逐步培养学生默读的能力4精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力5给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题6开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入在自读自悟的基础上,提高学习效果7组织好全班交流要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受

2.略读课文的教学略读课文的教学要注意以下两点一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决

3.选读课文的教学4材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查

（三）关于口语交际教学

1.明确口语交际的要求，培养能力教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强

3.全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力

4.引导学生自主进行评价引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点

6.学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力

（四）关于习作教学

1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达鼓励有创意的表达，不管上哪一方面，只要有创意都应该鼓励在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以灵活的处理爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和门交流

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达注意好的作品对习作的引导作用

3、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力多创造一些学生习作交流的机会

4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的这是重要的再现生活的能力在指导时要重视一点一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样的，不要写走样培养学生能够把看到事物写得像，这是很重要的表达能力不要瞎编，不要说假话要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功评价作文要看是不是反映了事物的本来面目本学期的教学重点是提高学生的阅读能力和习作能力让学生在阅有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理

1、对话熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理

2、链接紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中

3、拓展搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育

1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文

2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像

3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育

4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子

1、与课文内容相关的投影

2、师生搜集的小故事

（一）课前准备在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受

（二）基本策略

2、联系生活实际你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？

3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展你想对故事中的谁说些读和习作方面有所提高，特别是习作方面通过师生的共同努力争取在新的学期取得优异的成绩

1、课前认真备课，备学生，不打无准备之仗上好每一堂课，向45分钟要成效

2、针对习作教学要创设情境，激发学习兴趣让学生自主合作，探索学习方法鼓励学生写自己所想，做到“我口说我心，我手写我口”

3、在阅读教学中，要让学生多读，在读中感受书面语言，感悟课文的内涵并鼓励学生多积累

4、尊重学生的个体差异，实行“一帮一，一对红”的方法，促进全班均衡发展

5、在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们有实践活动中主动地获取知识，形成能力通过对上学期的教学工作进行总结，我发现本班学生在习作方面与其他班级有着很大的差距，因此，在本学期要加强学生习作练习的指导,特制定本学期专题研究计划如下主题如何提高学生的习作能力方法

1、多读让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍，特别是一些优秀的小学作文指导学生在读的过程中学会积累（积累优美的语，句,表达方法）

2、多练学生在完成教材中习作的同时，教师要善于发现写作机会，抓住写作时机，让学生根据自己的亲身体验来完成习作，表达自己的真情实感

3、多评教师要把权利下放，改变以往的习作评价观念，指导学生合作，进行自评、互评，在评价过程中学习并积累写作方法

1、学困生的转化在语文课学习方面的学困生有郭晨徵、张萧、陈泽儒，他们普遍表现为阅读能力差，写作能力差面对以上同学在学习方面的困难，我采取的措施是一培养学生的学习兴趣，改变学习态度，寻找学习乐趣，使之在愉快地氛围中学习二注意因材施教，引导他们质疑，对他们提出的问题，要不厌其烦地去解答三课下督促他们把当天学的语文基础知识掌握牢固、扎实

2、尖子生的培养1在保质保量完成作业的前提下，给他们布置一些有难度，有深度的作业，提高他们的语文学习能力2每周进行一次口语交际比赛，培养他们的语言表达能力3注意学生创新能力的培养精读课文80课时略读课文20课时总计132课时语文园地32课时本学期安排了8篇习作，每次习作安排在语文园地中，时间大约是每两周一篇三年级小学语文教学工作计划篇七新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划班上共有学生17人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值本册要求认200个字、写300个字要求认识的字和会写的字在精读课文后标出此外，教材在语文园地

二、

五、

六、七还归类安排了一些要认的字每个语文园地仍由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次本册教材有以下几个特点

1、围绕专题整合教材内容

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

6、完善图像系统，注重图文并茂

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力

2、认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

8、继续学习略读，粗知文章大意

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接

（一）关于识字、写字的教学随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面另外，也可以采取一引起归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理要继续加强写字教学的指导在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量

（二）关于阅读教学

1.精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下儿点1继续加强词、句训练2要重视朗读的指导和训练3逐步培养学生默读的能力4精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力5给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题6开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入在自读自悟的基础上,提高学习效果7组织好全班交流要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受

2.略读课文的教学略读课文的教学要注意以下两点一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决

3.选读课文的教学教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查

（三）关于口语交际教学

1.明确口语交际的要求，培养能力教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强

3.全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力

4.引导学生自主进行评价引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点

6.学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力

（四）关于习作教学

1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达鼓励有创意的表达，不管上哪一方面，只要有创意都应该鼓励在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以灵活的处理爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和门交流

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达注意好的作品对习作的引导作用

3、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力多创造一些学生习作交流的机会

4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的这是重要的再现生活的能力在指导时要重视一点一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样的，不要写走样培养学生能够把看到事物写得像，这是很重要的表达能力不要瞎编，不要说假话要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功评价作文要看是不是反映了事物的本来面目本学期的教学重点是提高学生的阅读能力和习作能力让学生在阅读和习作方面有所提高，特别是习作方面通过师生的共同努力争取在新的学期取得优异的成绩

1、课前认真备课，备学生，不打无准备之仗上好每一堂课，向45分钟要成效

2、针对习作教学要创设情境，激发学习兴趣让学生自主合作，探索学习方法鼓励学生写自己所想，做到“我口说我心，我手写我口”

3、在阅读教学中，要让学生多读，在读中感受书面语言，感悟课文的内涵并鼓励学生多积累

4、尊重学生的个体差异，实行“一帮一，一对红”的方法，促进全班均衡发展

5、在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们有实践活动中主动地获取知识，形成能力通过对上学期的教学工作进行总结，我发现本班学生在习作方面与其他班级有着很大的差距，因此，在本学期要加强学生习作练习的指导,特制定本学期专题研究计划如下主题如何提高学生的习作能力方法

1、多读让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍，特别是一些优秀的小学作文指导学生在读的过程中学会积累（积累优美的语，句,表达方法）

2、多练学生在完成教材中习作的同时，教师要善于发现写作机会，抓住写作时机，让学生根据自己的亲身体验来完成习作，表达自己的真情实感

3、多评教师要把权利下放，改变以往的习作评价观念，指导学生合作，进行自评、互评，在评价过程中学习并积累写作方法

1、学困生的转化在语文课学习方面的学困生有郭晨徵、张萧、陈泽儒，他们普遍表现为阅读能力差，写作能力差面对以上同学在学习方面的困难，我采取的措施是

（一）培养学生的学习兴趣，改变学习态度，寻找学习乐趣，使之在愉快地氛围中学习

（二）注意因材施教，引导他们质疑，对他们提出的问题，要不厌其烦地去解答

（三）课下督促他们把当天学的语文基础知识掌握牢固、扎实

2、尖子生的培养

（1）在保质保量完成作业的前提下，给他们布置一些有难度，有深度的作业，提高他们的语文学习能力

（2）每周进行一次口语交际比赛，培养他们的语言表达能力什么？

（三）教学建议《寓言两则》这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言都出自《战国策》《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会禺悬O

1、回顾导入我们以前学过哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事？

2、熟读课文，了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的发生、发展和结果然后按照故事情节的发展进行想象、深入思考体会蕴含的道理如《亡羊补牢》中的那个人做错了什么？做对了什么？读完后你明白了什么？《南辕北辙》中如果你看到那个人，你想对他说些什么？

3、生活中你遇到过这样的人吗？如果遇到了，你该怎么办？《惊弓之鸟》这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一大特点课程标准对中年级阅读教学的要求，要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教学时教师可根据提示语“真有这样奇怪的事情吗？”引发学生思考，带着疑问阅读课文同时还要引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于3注意学生创新能力的培养精读课文80课时略读课文20课时总计132课时语文园地32课时本学期安排了8篇习作，每次习作安排在语文园地中，时间大约是每两周一篇周次起止日期教学内容

13.

23.5〜

1、燕子

2、古诗两首

23.

83.12〜

3、荷花

4、珍珠泉园地一

33.

153.19〜

5、翠鸟

6、燕子专列

43.

223.26〜

7、一个小村庄的故事

8、路旁的橡树园地二

53.

294.1〜

9、寓言两则

10、惊弓之鸟

64.

44.8〜

11、画杨桃

12、想别人没想到的园地三

7.

4.1T

4.

1513、和时间赛跑

14、检阅

15、争吵

84.18~

4.

2216、绝招园地四

94.

254.10〜

17、可贵的沉默

18、她是我的朋友

104.

134.17〜

19、七颗钻石

20、妈妈的账单

114.20~

4.29园地五

21、太阳

22、月球之谜

125.

25.6〜

23、我家跨上了“信息高速路”

135.

95.13〜

24、果园机器人园地六

145.

165.20〜

25、太阳是大家的

26、一面五星红旗

27、

155.

235.27〜

28、中国国际救援队真棒园地七

165.

306.3〜

29、古诗两首

30、西门豹

176.

66.10〜

187.

136.17〜园地八

196.

206.19〜复习分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯

1、学生自主读书你有哪些疑问？怎么解决这些问题？

2、从哪里看出这是只受伤的鸟？更赢是怎么分析的？同桌讨论交流

3、用自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思？学了课文，你有什么收获？《画杨桃》这篇课文语言朴素，真实感人运用对比手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点教学中教师要引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理一无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益

1、实物导入出示杨桃实物你们知道这是什么果实吗？看到这个题目你想到了什么？

2、学生自能读书，抓住关键词句结合提示语，提出更多有思考价值的问题小组内互相研讨

3、精读课文，理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会怎样把一段话说清楚

4、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理《想别人没想到的》这篇略读课文选取了学生身边的小事，真实可信，很有说服力教师注意培养学生自主阅读，自主研讨的能力，提高自学能力；同时要结合学生的生活实际，创设情境，发展学生的求异思维，培养创造力

1、细读课文，深入思考理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？对比讨论三幅画的不同

2、读读画师说的话，你有什么收获？

3、创设情境；你有哪些别人没有想到的事情？

（四）拓展延伸

1、学习完这组课文，组织学生召开一次“小故事大道理”的故事会，谈谈自己从中受到的启发

2、把学生搜集到的故事编辑成册，汇编为《智慧背囊》，人手一册

（五）课时安排

9、《寓言两则》2课时

10、《惊弓之鸟》2课时

11、《画杨桃》2课时

12、《想别人没想到的》1课时语文园地三3课时三年级小学语文教学工作计划篇二本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的.喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法2通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力O3o通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听4通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发O展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养5通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生0活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作本班一共有学生55人,男生25人，女生30人大部分的学生天真聪颖，接受能力也是较强的，但是小部分的同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”对于这小部分学生有待于今后的教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高

1、要继续重视写字的指导除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯

2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况

3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生

4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题三年级小学语文教学工作计划篇三一学生基本情况分析本班学生基础差，思维缓慢，朗读水平较差，语言表达不流利，上课注意力不集中，只有少部分学生比较积极举手发言所以，在上课时主要应当提高学生的学习兴趣，增强学生的胆识，训练和提高学生的朗读能力、表达能力二教学目的要求

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

2、认识200个字，会写300个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用

3、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号

4、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻讲话时态度自然大方，有礼貌

5、开始练习习作愿意将自己习作的东西给大家交流

6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

7、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力

8、喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

9、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语三教学内容识字8课，形式有词语、成语、谚语、对联三年级小学语文教学工作计划篇四

（一）班级情景分析

1、本班共有学39人，其中男生21人，女生18人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用本事较差但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但理解本事不强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有必须困难所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的本事，以提高成绩

2、本班级学困生有千家怡、马文斌、千阳肖、千纤等学生这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等在书写上还要继续提高要求，仅有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考所以要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上

（二）教材分析本学期教材资料包括下头一些资料万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，，数学广角集合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）等这学期本册教材的重点教学资料是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算本事及空间思维本事是关键在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题本事最终在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学,愿学

1、改善笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感

2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验

3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和本事的培养

4、供给丰富的现实学习素材，体现知识的构成过程

5、逐步发展学生综合运用知识的本事，注重情感、态度、价值观。