2025届湖北省重点中学高三第一次学业质量评价语文试题及答案

届湖北省重点中学高三第一次学业质量评价2025语文试题试卷满分分考试用时分钟150150注意事项.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

1.回答选择题时,选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑如需改2动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回3

一、现代文阅读（分）34

（一）现代文阅读（本题共小题，分）I518阅读下面的文字，完成下面小题材料一

①近年来，人工智能技术与人文历史研究碰撞出不少火花，那么，对于古代汉语的理解AI能力怎么样？

②日前，北京师范大学中文信息处理与古典文献学专业的研究者们尝试训练一个饱读诗书〃的语言模型，并让来参与古籍整理的工作模型学习的对象包括《四库全书》与〃AI殆知阍〃语料库，而学习的方法则来自语言智能领域最新的深层语言模型

③年，谷歌公司曾推出了深层语言模型它在阅读理解等项语言理解任务中2018BERT,11刷新纪录和之前的方法相比，深层语言模型一是可以吞吐超大量的数据，二是有很强的记忆和理解能力现有的深层语言模型覆盖了英文和中文,但却不具备理解古汉语的能力于是，研究者们希望通过上述海量的古汉语数据来让机器〃感受〃一下博大精深的诗书礼乐文化在多块计算卡上并行训练了约一周时间后，古汉语初出江湖，可以像人BERT AI一样联系上下文理解字词含义,并将其以数学向量表示

④为了检测其理解效果，研究者们引入了句读任务在古典文史学习过程中，句读通常是必备的基本功古文句读不仅需要考虑当前文本的语义和语境信息,还需要综合历史文化常识，对古汉语知识有较高要求宋代大儒朱熹读韩愈文章,便有〃然不知此句当如何读〃之感在句读的过程中，有三项重要的技能点利用古汉语特有的节奏和韵律感，联系上下文语境信息推敲求解，调用文本之外的历史文化知识

②第二处谈及司马迁雕像创作时，晓玲嫂子的插话，补充了创作中的重要细节，增强了作品的感染力，也丰富了周老师的形象

①司马迁雕像是周老师坚强信念的象征司马迁雕像有刚正的面颊、坚毅的眼神，周老师

9.凭坚强的信念走完艰苦的西藏之旅，因坚守自己热爱的事业、执着追梦而成为蜚声海内外的雕塑大家，坚强的信念是其精神共有的底色

②司马迁雕像是周老师强烈使命感的代言司马迁忍奇耻大辱苦心著书，使命是驱动力；周老师付出全部的心力赋予雕塑作品以生命和灵魂，传承精神，有着作为艺术家的强烈使命感

③司马迁雕像体现周老师因精神层面的价值而升华对生命价值的思考司马迁雕像由泥土诞生而精神永恒，周老师内心干净纯粹，〃主动〃回归生活，以作品展现对生活的思考，启迪众人【解析】【导语】文章主要讲述了作者与雕塑家周起翔老师的交往，通过回顾周老师艰苦磨砺心志的经历以及其雕塑作品，尤其是以韩城司马迁塑像为代表的艺术成就,展示了周老师对艺术梦想执着追求和赋予雕塑生命的信念；并通过对周老师个人生活和创作状态的描述，赞美了其内心的纯粹和对生活的深刻思考【题详解】6本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力该作品使他一下子成为，蜚声海内外的雕塑大家，〃错误由原文看了雕像说明,才知A.是周起翔先生的作品多年未见了，他竟然已是蜚声海内外的雕塑大家〃可知，文中并未具体说明韩城司马迁塑像是什么时间创作的，也没有明确表示因为这件作品，周老师立即成为蜚声海内外的雕塑大家，文章中找不到二者有必然联系的依据故选Ao【题详解】7本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力所以叙述这段经历才能突出人物形象的独特性〃错误因果不当，因为除了西藏旅行，A.”还有其生活方式、雕塑造型等都能突出人物形象的独特性又要磨炼自己吃苦耐劳的意志品质”错误由原文〃也是为了磨炼自己的意志,看看在苦B.难面前自己的承受力〃可知，此处扩大范围，吃苦耐劳、磨炼意志是周老师个人的追求，并不是搞美术的必要条件〃是为了表现藏区人的善良，与本文主题关系不大，可删去〃错误由原文〃也是为了C.磨炼自己的意志，看看在苦难面前自己的承受力〃可知，写这段经历主要目的不是表现藏区人的善良，而是表现周老师磨炼自己的意志，锻炼自己对苦难的承受力，这样才能赋予司马迁塑像以生命和灵魂故选Do【题详解】8本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力

①第一处由原文住这儿是被动养生〃自然生息，生养自来，这就是被动”等可知，多年未见之后，借晓玲嫂子的快言快语以及对生活的领悟力，通过对被动养生〃的解释，映衬出对周老师安宁、朴素生活方式的认同和理解，同时为后面理解周老师的作品和艺术追求作铺垫

②第二处由原文有一次在雕塑架上正雕着呢，突然，他抱着塑像的头部失声大哭起来〃等可知，写晓玲嫂子的插话，是为了补充周老师在创作司马迁像时的入神状态，丰富了周老师对艺术创作的沉浸和投入的形象，增强了作品的感染力【题详解】9本题考查学生能综合理解文中重要语句及文章思想内容的能力

①由原文“路上遇到的艰辛不胜枚举〃”这件作品整整耗费了他三年时间等可知,周老师凭借坚强的信念、对梦想的执着追求、对雕塑的坚守热爱而成为著名的雕塑大家；而司马迁雕像有一副刚直不阿、威武不屈的坚毅神态两者都有坚强的信念，司马迁雕像是周老师坚强信念的象征

②由原文为了把司马迁还原为那个时代的人物，赋予雕塑以生命，他在精神上一直处于亢奋中〃周老师的使命就是给这些泥土赋予生命〃等可知，周老师在创作司马迁雕像时所表现出的执着与激情，体现了他对艺术的强烈使命感而司马迁忍受奇耻大辱完成《史记》，驱动力正是强烈的使命感两者都有强烈的使命感，因此司马迁雕像是周老师使命感的代言

③由原文顺天应人，抱朴守拙这实际是一种生活上的‘主动回归一个赋泥土以馨香的人，内心一定是干净纯粹的人〃等可知，周老师〃主动〃回归生活，以雕塑表达自己的价值观和对司马迁精神的理解他通过积极追求梦想，给泥土赋予生命，体现了对生命价值和生活意义的深刻思考文章借助周老师的〃自画像〃这一隐喻，强调精神价值对一个人的成就和生命意义的重要性，以此启迪读者

二、古代诗文阅读（分）37（-）文言文阅读（本题共小题，分）阅读下面的文言文，完成下面小题522材料一子日“管仲之器小哉！”或日“管仲俭乎？日“管氏有三归

①，官事不摄，焉得俭？”然则管仲知礼乎？〃日邦君树塞门，管氏亦树塞门；邦君为两君之好有反站

②，管氏亦有反站管氏而知礼，孰不知礼？”（节选自《论语•八僧篇》，有删改）材料二或问郑之子产子日“惠人也”问子西日“彼哉！彼哉！”问管仲日“夺伯氏脱邑三百，饭疏食，没齿无怨言”子路日“桓公杀公子纠，召忽

③死之，管仲不死，未仁乎？55子日“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也如其仁，如其仁！”子贡日“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之刀子日“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐微管仲，吾其被发左衽

④矣岂若匹夫匹妇之为信也，自经于沟渎，而莫之知也55（节选自《论语•宪问篇第十四》，有删改）材料三管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶故其称日“仓实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固“四维不张，国乃灭亡”“下令如流水之原，令顺民心”故论卑而易行俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之其为政也，善因祸而为福，转败而为功贵轻重，慎权衡桓公实怒少姬南袭蔡管仲因而伐楚责包茅不入贡于周室桓公实北征山戎.而管仲因而令燕修召公之政于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲固而信之，诸侯由是归齐故日“知与之为取，政之宝也”管仲富拟于公室，有三归、反培，齐人不以为侈管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯太史公日管仲世所谓贤臣，然孔子小之，岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语日”将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也”，岂管仲之谓乎？（节选自《史记・管仲列传》，有删改）【注】

①三归三座诸侯才能享有的华丽的高台

②反站古代君主招待别国国君dian时，放置献过酒的空杯子的土台

③召忽春秋时齐国人，与管仲同时辅佐公子纠

④被PT发左衽衽，衣襟“被发左衽”是当时的夷狄之俗材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑

10.桓公实怒少姬南袭蔡管仲因而伐楚责包茅不入贡于周室A BC DE FG下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

11.摄，兼任，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中摄乎大国之间的摄意义相同A,没齿，“没〃意为尽、终，“齿〃指年龄，与成语“没齿难忘〃中的“没齿〃的意义相同B.区区，小，与《陈情表》中“是以区区不能废远〃的“区区〃的意义和用法都不相同C..小，小看、轻视之意，与《师说》中“小学而大遗〃的“小〃的意义和用法都不相同D下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是

12.《八俏篇》中孔子认为管仲器小〃，因为管仲在齐国当宰相的时候，为自己聚敛财富，A.又不知节俭，甚至还有僭越的行为，这些都与孔子重视的“礼〃相悖《宪问》中孔子肯定了子产和子西的仁惠，但当被问及管仲时，孔子只说虽然管仲夺取B.了伯氏的封地，却能让伯氏对他没有怨言，此处并没有直接表明自己的态度管仲善于把祸患化为祥福，当桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约时，管仲就根据当时的C.形势劝他信守盟约，诸侯们因此归附齐国，并称赞管仲是治理国家的法宝在管仲的治理下，齐国凭借地域优势，积累财富，富国强兵，尽力让百姓过上顺心如意D.的生活，这也许是管仲富可敌国、奢侈僭越，齐国百姓却不足介意的原因请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语

13.岂若匹夫匹妇之为信也，自经于沟渎，而莫之知也？1语曰将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也”，岂管仲之谓乎2请结合三则材料，概括孔子对管仲有不同态度的原因

14.【答案】

10.CDE

11.A

12.C（）难道要（管仲）像一般的平庸男女那样，为了守信用（的小节），在小山沟里上吊

13.1自杀，而没有人知道吗？（）古话说“要顺势助成君主的美德，匡正君主的过错，所以君臣之间能互相亲近”2难道这说的是管仲吗？

①在材料一中，孔子认为管仲不知礼，因为管仲不知节俭，自己的一些器用与国君的标

14.准一致

②在材料二中，孔子对管仲主要是肯定的态度，认为他符合仁的标准因为管仲在辅佐齐桓公称霸的过程中，不用武力（或匡正天下，百姓受益至今）

③在材料三中，司马迁推测孔子轻视管仲，是因为管仲不勉励齐桓公行王道，却辅佐他称霸【解析】【导语】这篇文言文集合了对历史人物管仲不同评价，展示了孔子及历史记载中的不同观点孔子认为管仲道德水平不高，例如僭越礼制且不愿为君殉死，却因其帮助齐桓公称霸而给予一定的肯定史记中则详细描述了管仲治国的具体策略和成功之处，强调实用主义和灵活变通的治理方法通过这些观点交叠，表现出对人物复杂和多元的评价，探讨道德与政治成就之间的关系题详解】[10本题考查学生文言文断句的能力句意齐桓公实际上是怨恨少姬（另嫁）而发怒，而向南袭击蔡国，管仲就借这个机会讨伐楚国，责备楚国没有向周王室进贡包茅桓公实怒少姬”主谓宾齐全，其后应断开，即处；c南袭蔡〃，主语承前省略，“南〃是状语，“袭蔡〃指向南袭击蔡国，谓语宾语齐全，其后应断开，即处；D“管仲〃是人名，“因〃指趁机，而是连词，伐楚指讨伐楚国，语意完整，因而断在E处故处断开CDE题详解[111本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力错误，意义不同摄〃，兼任/夹处句意他家里的管事也是一人一职而不兼任/夹A.在（几个）大国的中间正确句意终生没有怨言/终生难忘B.正确“区区〃，小/谦辞，形容自己的私情句意凭借着小小的齐国处在海边的条件C./因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母正确“小〃，小看、轻视之意/名词，指小的知识句意然而孔子小看他/小的方D.面倒要学习，大的方面（反而）放弃（不学）故选Ao【题详解】12本题考查学生理解文章内容的能力.诸侯们因此归附齐国，并称赞管仲是治理国家的法宝”错，根据材料三原文于柯之会，C桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐故日’知与之为取，政之宝也〃可知，这里的“故日，不是诸侯们的话，而是太史公司马迁对此的评论故选Co题详解】[13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力（）“自经于沟渎”，介词结构后置，正常语序为“于沟渎自经”；“自经”，上吊自1杀；“莫”，没有人（）“匡”，匡正、纠正；“管仲之谓”，宾语前置，正常语序应为“谓管仲”2题详解】[14本题考查学生筛选并概括文中信息的能力

①材料一中，孔子认为管仲有“三归〃官事不摄〃，不知节俭，邦君树塞门，管氏亦树塞门；邦君为两君之好有反站，管氏亦有反站管氏而知礼，孰不知礼？〃自己的一些器用与国君的标准一致

②材料二中，孔子肯定管仲，‘桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也如其仁，如其称霸的过程中，不用武力〃〃管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐微管仲，吾其披发左衽矣〃可看出管仲匡正天下，百姓受益至今

③材料三中，司马迁认为〃管仲世所谓贤臣，然孔子小之，霸哉？〃可见，司马迁推测孔子轻视管仲，是因为管仲不勉励齐桓公行王道，却辅佐他称霸参考译文材料一孔子说“管仲这个人的器量真是狭小呀！”有人说“管仲节俭吗？（孔子）说“他有三座诸侯才能享有的华丽的高台，他家里的管事也是一人一职而不兼任，怎么谈得上节俭呢？55（那人又问）“那么管仲知礼吗？（孔子）回答“国君大门口设立正对大门的影壁，管仲也设立这个墙壁国君为了两国君的友好，（同别国国君举行会见时）在堂上有放空酒杯的设备，管伸也有这样的设备如果说管伸知礼，那么还有谁不知礼呢？55材料二有人问郑国的子产是个怎样的人孔子说“是个有恩惠于人的人”又问子西孔子说“他（也是）呀！他（也是）呀！55又问管仲孔子说“他把伯氏骈邑的三百家夺走，使伯氏终生吃粗粮，直到老死也没有怨言”子路说“齐桓公杀了公子纠，召忽自杀以殉，但管仲却没有自杀管仲不能算是仁人吧？55孔子说“齐桓公多次召集各诸侯国的盟会，不用武力，都是管仲的力量啊这就是他的仁德！这就是他的仁德！”子贡说“管仲不是仁人吧？齐桓公杀了公子纠，（管仲）没自杀，却又做了齐桓公的相”孔子说“管仲铺佐齐桓公，（使齐国）在诸侯中称霸，匡正了天下，人民到如今还受到他给的好处如果没有管仲，我们恐怕已经沦为披头散发、衣襟在左边开的落后民族了难道要（管仲）像一般的平庸男女那样，为了守信用的（小节），在小山沟里上吊自杀，而没有人知道吗？”材料三管仲在齐国当宰相执政以后，凭借着小小的齐国处在海边的条件，流通货物，积累财富，富国强兵，与百姓同好恶所以说“仓库储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才懂得荣耻，只有当朝廷内上行礼度时，六亲才能更加团结稳固”“不发扬光大，国家就会灭亡”“国家下达政令就像流水的源头，要顺应民心”所以政令符合下情就容易实行百姓想要得到的，就顺应着给予他们；百姓所反对的，就顺应他们而废止管仲执政的时候，善于把祸患转变祥福，把失败转化为成功他重视事情的轻重缓急，慎重地权衡利弊得失齐桓公实际上是怨恨少姬（另嫁）而发怒，而向南袭击蔡国，管仲就借这个机会讨伐楚国，责备楚国没有向周王室进贡包茅齐桓公实际上是向北出兵攻打山戎，而管仲就借这个机会命令燕国整修明召公时期的政教，齐桓公与鲁国在柯地会盟，后来想背弃鲁国曹沫逼迫他订立的盟约，管仲就根据当时的形势劝齐桓公信守盟约，诸侯们因此归附齐国所以说“懂得给予正是为了获取的道理，这是治理国家的法宝”管仲的财富比得上诸侯公室，拥有诸侯才能享有的三座华丽高台和国君的宴饮设施，齐国人却不认为他奢侈管仲去世后，齐国仍然遵循他的政令，常比其他诸侯国强盛太史公说管仲是世人所说的贤臣，然而孔子小看他，难道是因为周王室国运衰微，桓公既然贤明，而管仲不勉励他实行王道，却帮助他称霸吗？古话说“要顺势助成君主的美德，匡正君主的过错，所以君臣之间能互相亲近”难道这说的是管仲吗？（-）古代诗歌阅读（本题共小题，分）29阅读下面这两首清诗，完成下面小题阎典史

①祠［清］王家枚斗大孤城扼暨阳

②，留将遗发见高皇惨罗雀鼠充军食，尽化沙虫吊围残此日冠裳新俎豆，当年竹木旧戈枪阴风萧飒栖霞寺，毅魄常存振大纲题阎典史祠（节选）［清］赵翼明季虽多殉节臣，乙酉之变殊少人将帅降幡蚤竖垒，公卿款表先趋尘高门王谢献城亟，盛名粟由拜路频何哉节烈奇男子，乃出区区一典史【注】

①阎典史阎应元，明末抗清名将，民族英雄年，任江阴典史，离任后返城1645率万义民，面对万清军铁骑，困守孤城天

②暨阳江阴市古称102481下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

15.王诗开篇以夸张的笔法描摹出阎典史率义军坚守的孤弱无援的江阴小城，守城将士们遗A.发明志，以死捍卫家园赵诗以宏大的历史叙事开篇，讲述了明朝末年乙酉之变，清兵南下之际，阎典史抗击清B.军的可歌可泣的英雄事迹王诗借“冠裳〃俎豆〃表现了百姓告祭英烈的场景，与辛弃疾《京口北固亭怀古》中〃C.一片神鸦社鼓〃的立意一致赵诗结句采用反问手法加强抒情，诗人表面质疑阎典史此类节烈非凡的英勇将领的出现，D.实则对其充满赞叹与敬佩两首诗均展现了对历史英雄阎典史的敬仰与怀念，但描写角度和侧重点有所不同请结

16.合诗句作具体分析【答案】

①王诗从作战的角度切入，侧重于正面描写阎典史率领义军抗击外侮的

15.C

16.英勇事迹诗的首联、颔联着重描绘阎典史及其部下坚守孤城、誓死不屈的英勇形象，并通过战争期间的艰难生活进一步强化为国捐躯的悲壮场景颈联和尾联中则侧重抒情，阎典史的英勇精神永存，激励着后人坚守正义、誓死报国

②赵诗更侧重于将其置于历史背景中，通过对比更突显阎典史的节烈精神诗歌开篇即对比明朝末年众多殉节之臣与乙酉之变中屈指可数的真正坚守节操之土，为后文突出阎典史的节烈精神作了铺垫接着，颔联和颈联则通过列举将帅、公卿、高门贵族等人在关键时刻的背叛行为，与阎典史的坚守形成了鲜明对比,凸显其精神的可贵与难得【解析】【导语】王家枚的诗着重描绘阎应元坚守江阴孤城中的壮烈事迹，以及后人对其英勇义举的纪念赵翼则聚焦于明末群臣多降的背景下，反衬阎氏的孤胆忠诚,讴歌其为不屈的英雄题详解】[15本题考查学生分析理解诗歌内容的能力.与辛弃疾《京口北固亭怀古》中，一片神鸦社鼓，立意一致错误，王诗是采用虚实结C合的方式将不同时空的情景组合，更突出百姓在几百年后依然纪念和传颂着阎典史及其部下英勇抗敌的事迹辛词中“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”描写是为了表达对百姓忘却历史、安于现状的忧虑，两者完全不同故选C【题详解】16本题考查学生对诗歌表达技巧进行比较的能力

①首联开篇就点明江阴这座孤城虽小却有着重要的战略地位，阎应元在此坚守,〃留将遗发见高皇〃暗示了战斗的惨烈以及阎应元坚守到底、宁死不屈的决心颔联进一步从战争中的艰难状况入手进行正面描写，当时城中已经到了只能捕捉雀鼠来充当军粮的绝境，即便如此，众人依然顽强抵抗，从正面塑造了他们坚守孤城、誓死不屈的形象，让人们看到了阎典史及其义军抗击清军时的壮烈场景颈联和尾联从对当年战斗事迹的描写转到抒情上，颈联通过如今祭祀的新景象，暗示后人对阎典史等人的敬重，尾联借助阴风萧飒〃的环境渲染，强调阎典史那坚毅的魂魄长存世间，激励着后人要坚守正义、以死报国，表达出对阎典史英勇精神的高度敬仰以及这种精神的深远影响

②赵诗开篇直接将阎典史所处的明朝末年这个大历史背景抛出，指出虽然看起来有很多殉节的臣子，但在乙酉之变这样关键的历史事件中，真正坚守节操的人却很少，为后文突出阎典史的独特与可贵作了铺垫颔联和颈联具体列举了将帅早早竖起降旗、公卿们忙着向敌军递上求和表章、高门贵族们迫不及待地献出城池、那些有名望的人频繁向敌人屈膝的种种行为，通过这些在关键时刻背叛国家、丧失气节的不同群体的表现，与阎典史形成鲜明的对比，凸显出阎典史节烈精神的难能可贵

（三）名篇名句默写（本题共小题，分）16补写出下列句子中的空缺部分

17.（）荀子《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”表明师生之间可以教学相长，这与1韩愈《师说》中“,”理想的师生关系一致（）《明湖居听书》描写听众被琵琶声深深吸引，仿佛时间都静止了的句子“满园子2的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”，与《琵琶行》中用明月侧面表现琵琶女高超技艺的诗句“,”有着异曲同工之妙（）黛玉葬花以“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，悲泣春花，哀叹命运在古3诗词中，不乏含“花”字且借以抒发悲凉之意的佳句，比如“55，___________________°

⑤虽然现在很多古代经典都出版了标点本，但其中常常包含错误，并且，在现有的古籍数据中，大部分文献仍未实现句读据统计，〃殆知闾〃古代文献藏书版语料库规模约

2.033亿字，其中仅左右的数据包含标点如果依靠人工继续整理这些古籍，则不知何年何25%月才能整理到头如果依靠计算机，现有的技术方法却普遍只能达到的准确率，60%〜70%还很难为人所用

⑥为了让在理解文义的基础上具备句读功能，研究者们准备了大量带标点的数据，包括AI超过万首古诗，万余首词，多万段古文，模型还引入了处理标签序列的机制来专302800门学习句读方法由于诗词具有较为明显的格律特征，如大部分古诗为四五七言，而词牌名可以提示断句规则，为了帮助模型更好地学习语义和韵律信息，在预处理数据时保留了古诗题目，并去除词牌名

⑦在多块计算卡上并行学习了数天句读后，模型终于出山〃在测试环节，研究者们引入了两轮难度不同的实验普通版测试对象为一批模型从来没见过的诗词古文数据（古诗5000首，词首，古文段），实验中，模型在诗、词、古文的句读准确率上分别超过20005000了、和较之已有的自动断句方法取得了巨大提升升级版测试对象为已出版99%95%92%,古籍中的句读疑难案例根据司马朝军等学者研究，从中华书局出版的《钦定四库全书总目》《周礼正义》中抽取出了则句读误例（排除了模型训练时见过的数据）这两本古60籍均由该领域专家完成整理和句读标点，并经多次校对,其中的误例可谓句读任务的难点所在研究人员从司马朝军的研究中找出了《总目》中则与句读相关的错误，发现模型11可以完全做对则又选择了王文锦等人点校的《周礼正义》一书，将颜春峰等人整理的8则断句误例送入模型测试其中，模型能完全正确断句贝人断句存在问题的有则492722

⑧总的来说，模型在已出版古籍的断句疑难误例上取得了很好的效果，测试共计例（均60为专家标点错误，并经多次校对未查出），而模型竟能完全正确断句例，可以说达到了35较为实用的水平

⑨从应用角度看，这里的句读方法既可以用于大规模古籍整理中预断句工作，大大减轻专家负担，也可用于校对环节，帮助检测人工断句或标点的错误在后续工作中，除了提升已有的句读模型，还希望将基于深层语言模型的古汉语知识表示方法应用到古文翻译、古诗文创作等其他古汉语信息处理任务中（摘编自胡韧奋李绅诸雨辰《让一口气读完《四库全书》会怎样？》）AI材料二年月日，北京师范大学古汉语大语言模型太炎〃发布会暨数智时代应用2024827AI

2.0语言学学科建设路径与方法座谈会在京举行太炎〃是国家语言文字工作委员会重大项目古籍整理智能化关键技术研究〃的核心成AI果，是专门适用于古汉语文本理解的大语言模型该模型是针对古汉语信息处理任务的特点，从头构建的专门适用于古汉语文本理解的大语言模型该模型具有较强的古典文献释读能力，支持词义注释、文白翻译、句读标点、用典【答案】

①.是故弟子不必不如师

②.师不必贤于弟子

③.东船西舫悄无言

④.唯见江心秋月白

⑤.昨夜闲潭梦落花

⑥.可怜春半不还家（感时花溅泪，恨别鸟惊心/无可奈何花落去，似曾相识燕归来）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力易错字词舫、唯、燕

三、语言文字运用（分）19阅读下面的文字，完成下面小题门多萨（以下简称“门”）你说过，（甲），究竟应该怎么看？加西亚•马尔克斯（以下简称“加”）两种说法都对我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说可现在一天能写完一个大段落就算万幸了随着时间的推移，写作已经变成一件苦差门为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该A To加原因很简单，就是责任心越来越强了现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响门对你来说，（乙）？加我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻疆鱼，把小男孩的手按在冰块里门老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？加是的门那就是说，你是从现实中撷取素材的了加在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的门《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易加我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急

①有一天，一个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单

②当时风很大，她怎么也晾不好,却让风给刮跑了这时，我,美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了B这就是所谓的灵感吧！n加

③我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋

④它是作家坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成一种和解因为写作的人要设法探究主题，但主题则力图设置种种障碍有时候，因为某种契机所有的障碍一扫而光，这时你会感到，写作是人生最美好的事情这就是我所认为的灵感（摘编自加西亚•马尔克斯门多撒合著《番石榴飘香》）.请在文中画横线处填入恰当的成语

18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，19每处不超过个字15文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严

20.密，不得改变原意本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你的任务是整理

21.“可〃字的用法，请结合文中加点的可〃字，完成下面的表格例句项例1国产游戏《黑神话悟空》融合实景3D技术，玩家可沉浸式体验中国传统文化的魅力以

1、文中例句而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作够例2电影《志愿军存亡之战》中志愿军战士可贵的牺牲精神戳2中无数观众“泪点”文中例句《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？例3对于今年9月在武汉开幕的长江文化艺术季，游客们可是带向着满满期待来的文中例句画线句中加点的三种人所指的都是〃作者〃，请问这三种称呼方式各有何效果？

22.【答案】得心应手（如鱼得水/驾轻就熟）

18.A.茅塞顿开（恍然大悟/灵机一动）B.甲写作是乐事也是苦差

19.乙具备什么条件才能动手写作（什么情况下才能开始写作）语句

②，当时风很大，她怎么也晾不好，床单却让风给刮跑了

20.语句

④，它是作家坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成的一种和解

②义项表示值得

21.

③文中例句美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易（在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的）义项表示强调

①“写作的人”突出作者的写作行为

22.

②你〃用第二人称，激发读者共鸣

③我〃强调这是作者（马尔克斯）的独特见解【解析】【题详解】18本题考查学生正确使用成语的能力处，此处说的是已经娴熟掌握驾驭文字的技巧了，那么写起来应该是很顺利、随心应手A的状态，可填写得心应手如鱼得水〃或者“驾轻就熟〃“得心应手”是形容做事熟练自如，轻松自信“如鱼得水〃的意思是像鱼得到水一样，比喻得到跟自己最相投合的人或最合适的环境，也比喻有所依靠驾轻就熟〃形容某人对某种技能或经验非常熟练，以至于能够毫不费力地应对各种情况处，文中看到黑女人晾床单被风刮跑的情景后，突然想到美人儿蕾梅黛丝可以借助床单B飞上天空的办法，思路一下子就通畅了，可填写“茅塞顿开”“恍然大悟〃或灵机一动〃茅塞顿开”是形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理“恍然大悟是指忽然一下子明白、觉悟过来灵机一动〃形容人的思维突然间产生了非常聪明、高明的主意或办法，通常是在一瞬间产生的【题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力19甲处，从后文加西亚•马尔克斯回应“两种说法都对”以及阐述开始写作时心情愉快是乐事，而现在随着时间推移变成苦差可知，此处应该是问如何看待写作是乐事还是苦差，所以应填入“写作是乐事也是苦差”乙处，根据后文加西亚•马尔克斯回答别的作家如何就能动手写一本书以及自己要先有视觉形象才动手写作等内容，可知这里是在发问，所以此处可填写“具备什么条件才能动手写作”或“什么情况下才能开始写作”题详解】[20本题考查学生辨析并修改病句的能力

②句，偷换主语，“她〃不能充当却让风给刮跑了的主语，所以要在“却让风〃的前面加上“床单〃

④句，结构混乱，是对应的宾语应该是名词性的结构，应在达成后加的题详解】[21本题考查学生辨析同一词语在不同语境中含义的能力例2可贵〃中的可”是强调志愿军战士牺牲精神值得人们珍视，可〃表示值得可爱〃中的可〃强调美人儿蕾梅黛丝让人觉得值得去喜爱，可〃表示值得例3文中例句“美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易”一句，“可”字强调了蕾梅黛丝飞上天空这件事的难度之高，突出了实现这一情节安排的不容易；“在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的”里的“可”强调小说内容都是基于现实这一客观情况两个句子中的“可”都起加强语气突出重点的作用，表强调ZF在例句”对于今年月……”中，“可是”组合起加强语气、突出强调的作用，着重体现9游客们满怀期待的状态，故“可”表强调题详解】[22本题考查学生通过语境体会词语表达效果能力

①写作的人〃这一称呼比较客观、笼统地指代从事写作这一行为的群体，重点落在了写作〃这个行为动作上，在阐述关于写作过程中要设法探究主题等相关内容时，用这个称呼能从普遍意义上说明写作群体都会面临的情况，以一种较为宽泛、普遍的角度来进行论述，使观点更具一般性和普遍性

②使用第二人称，仿佛是在和读者直接对话交流，能够拉近与读者的距离，让读者更容易代入情境，感觉好像自己就是那个正在面临写作相关问题的人，从而更容易激发读者的共鸣，使读者更投入地理解文中所表达的关于写作灵感等观点,增强了文字的互动性和感染力

③这里明确指代作者马尔克斯自己，当阐述“我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋……〃这样的内容时，突出了这是马尔克斯个人独特的见解和认知，是从他自身丰富的写作经历中总结出来的感悟，带有很强的主观性和个人色彩，让读者更清楚地了解到这是来自作者本人基于亲身经历的深刻思考，增强了观点的可信度和独特性

四、写作（分）60阅读下面的材料，根据要求作文

23.将有作则思知止以安人——《谏太宗十思疏》譬如为山，未成一笑，止，吾止也——《论语》大学之道，在止于至善——《礼记》陈力就列，不能者止——《季氏将伐颛臾》以上含有“止”字的语句引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章可以就以上某一句话联想思考，也可以把几个语句联系起来思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800【答案】例文心怀知“止”，人生至得在《谏太宗十思疏》《论语》《礼记》《季氏将伐颛臾》中，“止”字以不同的含义出现，引发了我对人生的诸多思考“止”，一个简单的汉字，却蕴含着深刻的人生哲理《大学》云“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得」这句话深刻地揭示了只有懂得“止丁才能在纷繁复杂的世界中有所得知“止”，是一种智慧的抉择，是对欲望的克制在当今物欲横流的社会，人们往往被各种诱惑所吸引，追逐着无尽的物质享受和功名利禄然而，过度的欲望往往会使人迷失自我，陷入痛苦和焦虑之中只有懂得知止，才能在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑，不被欲望所左右正如老子所说“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”古往今来，无数的例子都证明了这一点商纣王因不知止，穷奢极欲，最终导致国破家亡；和珅因不知止，贪污受贿，最终落得个身败名裂的下场相反，陶渊明知止，不为五斗米折腰，回归田园，过上了“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意生活；王维知止，半官半隐，在山林之间寻得了内心的宁静与自由知“止”，是一种人生的境界，是对自我的超越它要求我们在追求目标的过程中，不断地审视自己的内心，明确自己的真正需求，不盲目跟风，不随波逐流当我们达到一定的成就时，能够不骄傲自满，不贪恋已有的成果，而是懂得适可而止，及时调整自己的心态和方向，继续前行这种境界并非一蹴而就，需要我们在生活中不断地修炼和磨砺苏轼一生坎坷，但他始终能保持一颗豁达乐观的心，在得意时不张狂，在失意时不气馁他被贬黄州时，写下了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的千古名句，展现了他在困境中知止而不执着的胸怀；他在晚年被贬岭南时，依然能“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，体现了他对生活的热爱和对名利的淡泊知“止”，更是一种责任的担当，是对社会的贡献在个人利益与集体利益、国家利益发生冲突时，我们要懂得舍小家，顾大家，以大局为重古有岳飞，精忠报国，为了抵御外敌入侵，不惜牺牲个人的利益，最终成为了民族英雄，名垂青史；今有无数的科研工作者，为了国家的科技发展，放弃了国外的优厚待遇，毅然回国，投身于科研事业，为实现中华民族的伟大复兴贡献了自己的力量他们都懂得知止，知道自己的责任和使命所在，不为个人的得失所计较，用自己的实际行动诠释了“知止而有得”的深刻内涵知“止”并非是消极的不作为，而是一种积极的人生态度它让我们在忙碌的生活中，学会停下脚步，审视自己的内心，明确自己的方向；它让我们在追求梦想的道路上，保持清醒的头脑，不被欲望所迷惑；它让我们在面对利益的诱惑时,坚守自己的底线，不被名利所累只有心怀知止，我们才能在人生的道路上走得更加稳健，更加从容，才能真正获得内心的宁静与满足，实现人生的价值与意义让我们以“止”为舟，以“得”为岸，在人生的海洋中扬帆起航，驶向幸福的彼岸让我们在“止”的智慧中，不断地修炼自己，提升自己，向着人生的更高境界迈进，走出一条属于自己的精彩人生之路【解析】【详解】本题考查学生写作的能力审题这是一道任务驱动型材料作文题本题选取了学生比较熟悉的一些经典语句，希望学生围绕“止”探讨其哲理情思，论述其在当今社会的价值，领悟其对青少年的现实意义材料中的第一句“将有作则思知止以安人”，如果能想起它的上一句“诚能见可欲则思知足以自戒”，有助于学生理解这一语境，这里的“止”是告诉我们面对诱惑时能理智应对，可以联想到当代社会怎样面对安逸、懒散、物质享受等现实诱惑第二句譬如为山，未成一赛，止，吾止也”，讲的是不要半途而废、功亏一赛，而自己要承担因为“止”造成的后果，前一句讲的是“知止”，这一句讲的是“不止”，二者也可以结合起来加以辩证思考，探讨新时代的青年何时止”何时”不止”的问题第三句“大学之道，在止于至善”的本义是，修身治人的根本原则是要达到道德修养的最高境界，这句话是对君子道德修养提出的要求，学无止境，一个人的品行修养亦无止境，学生可以结合现代社会谈修身正心的重要意义第四句“陈力就列，不能者止”意思是能够施展自己的才能就可担任官职，如果不能施展才能就应罢官免职，也就是在其位谋其职的意思，学生可以结合自己对社会的理解，谈谈各司其职以及自己对人生规划的想法写作时要注意，对材料中文言语句的理解只是一个前提或背景，“止”应该是行文的关键词行文中，可以对于“止”展开多种层面的理解比如，首先可以结合人们常见的解读，说明对一些人来说，“止”是惧怕困难，畏缩不前，对此则可以对于“止”展开批判，从而说明我们应该具有“不止”的勇气也可以反向出发，结合当下社会的特征，说明在这个物欲横流的社会，人们往往被各种欲望所驱使，不断地追求更多的财富、权力和名誉然而，如果不懂得知止，就会陷入欲望的泥潭，无法自拔由此说明“止”也意味着自我约束，从而说明懂得自我约束的妙处在追求目标的过程中，我们要学会自我约束，当发现自己的欲望已经超出了自己的能力范围时，就要及时停下来，调整自己的心态和目标只有这样，我们才能避免因过度追求而带来的痛苦和损失立意.学无止境，德亦无止境

1.及时止损，亦为智慧2「止〃中乾坤大3,勇往直前，奋斗不止4分析等多种具有挑战性的文言文理解任务，且兼容繁简中文输入此外，在辅助古籍整理、辞书编纂和语言研究等方面，该模型也表现出了很大的应用潜力据悉，太炎版”于年月进入内测阶段，学术科研、基础教育、编辑出版等“AI

1.0202311不同行业领域的余名用户参与内测，为模型改进提出了宝贵建议研究团队在此基础4000上对模型进行了持续迭代优化，并发布了该模型版,以期更好地助力古籍整理、文言文

2.0教学和古汉语信息处理研究（摘编自中国教育报《古汉语大语言模型太炎发布会在京举行》）“AI

2.0”下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

1.以往语言模型无法吞吐巨量的数据，也没有强劲的记忆和理解能力，深层语言模型在这A.两方面具有优势研究者在预处理古诗文数据时保留了诗题，并去除词牌名，旨在帮助模型更顺利地学习B.语义和韵律信息在第一轮的普通版实验中，模型在词体的句读准确度上表现最好，而诗体、古文次之，C.AI三者差别不大基于科研教育等不同领域用户的参与以及他们对模型提出的改进建议，太炎版”D.“AI

2.0得以顺利发布根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

2.研究者们之所以让语言模型解决句读问题，是为了用客观的方式测试模型的理解能力，A.考查其在古典文史阅读中的必备技能现在很多古代典籍都有了标点本，但总体上错漏较多因此现有的识别技术方法的准确B.率并不理想，依然很难为人们所使用.根据模型在古代典籍数据库的断句实战上的优秀表现，可以认为实验取得了很好的效C AI果，模型已经超越了专家的水平AI古典文献释读是太炎”模型具有的重要功能，这一模型能应对多种具有挑战性的古文D.“AI理解难题以及语言研究方面的困境下列案例中，哪一项最不适合作为论点语言模型具有句读三项重要的技能点〃的论据（）

3.太炎〃在处理“非曰能之愿学焉宗庙之事如会同端章甫愿为小相焉〃一句句读时，能A.“AI根据古代的文化常识将后半部分的“端章甫〃保留而不断开太炎”在处理“昨日蒙教窃以为与君实游处相好之日久而议事每不合〃一句句读时，B.“AI能根据古代的书信格式要求在〃教〃〃久〃处而非在〃君〃处断开太炎〃在处理〃四面边声连角起千嶂里长烟落日孤城闭〃一句句读时，能根据《渔家C.Al傲》的词牌特点在“起〃〃里〃处断开而非在〃连〃〃里〃处断开太炎在处理“雕园绿竹气凌彭泽之樽邺水朱华光照临川之笔”一句句读时,能根据D.AI骈文“四六成句〃的特点正确地在〃竹〃〃樽〃〃华〃处分别断句.小刚在阅读上述材料后，绘制了一幅思维导图请结合材料内容，下列对思维导图的解4说正确的一项是（）

①处适合填写〃研究理念〃

②处的概括描述不够准确A.B.

③处对应材料一的第六段

④处适合填写研究结论〃C.D.刘教授是一名已退休的古代汉语教授，近期他正在研读一本冷门的中国古代典籍，但仅

5.靠个人之力十分头疼，你向他推荐模型作为辅助工具，请根据下列交际情境拟写几条推AI荐要点刘教授相关的介绍我也看了，但感觉没什么必要AI”学习的都是现成的句读材料，对没见过的文献未必有效吧？况且我看它的正确率也没有特别高，那不是我还需要再校对一遍,工作量更大了吗？学习古汉语还是要老老实实读出版的纸质书，不能相信那新鲜玩意【答案】

1.C

2.A

3.B4,B引入了处理标签序列的机制来专门学习句读方法，能应对没见过的文献

②在大

5.®AI AI量未见过的句读数据处理中表现优秀，正确率超过九成

③出错的例子均源于专家标点AI错误，实验证明其已经达到了较为实用的水平

④当下出版的标点本常常包含错误，且大部分文献仍未实现句读

⑤模型由数千名各行业人士参与测试，它的古典文献释读能力AI强，且经历了持续迭代优化【解析】【导语】这两篇文章聚焦于在古代汉语研究中的应用与发展第一篇详细介绍了模AI AI型在古汉语文本句读功能上的实验与成效，强调其在古籍整理上的实用性第二篇则聚焦“AI太炎的发布，展示其在古文理解、注释、翻译等多项任务中的潜力两者均突出技

2.0”AI术对传统文献整理及古汉语教学的助推作用，反映出在文化传承和现代应用中的积极影AI响题详解】[1本题考查学生筛选并辨析信息的能力〃在词体的句读准确度上表现最好，而诗体、古文次之〃错误材料一第

⑦段原文为〃C.普通版测试对象为一批模型从来没见过的诗词古文数据（古诗首，词首，古文50002000段），实验中，模型在诗、词、古文的句读准确率上分别超过了、和〃，500099%95%92%可知模型在诗体的句读准确度上表现最好，词体次之、古文再次之AI故选Co【题详解】2本题考查学生根据材料内容进行判断的能力因止匕〃强加关系，虽然现在很多古代经典都有了标点本，但其中常常包含错误〃与〃B.“现有识别技术方法的准确率并不理想，依然很难为人们所使用〃不构成因果关系模型在古代典籍数据库的断句实战上的优秀表现〃超越了专家的水平〃有误材料C.AI一第

⑦段原文为〃已出版古籍中的句读疑难案例〃，选项范围扩大；且只是表现优秀，并未说〃超越了专家的水平〃能应对……〃错误材料二第

②段原文为该模型具有较强的古典文献释读能力,支持词D.义注释、文白翻译、句读标点、用典分析等多种具有挑战性的文言文理解任务，且兼容繁简中文输入此外，在辅助古籍整理、辞书编纂和语言研究等方面，该模型也表现出了很大的应用潜力〃，但〃辞书编纂和语言研究〃只是其表现出了很大的应用潜力〃的一方面，说明尚不具备成熟的驾驭能力，所以能应对〃说法绝对故选Ao【题详解】3本题考查学生分析论点、论据以及文言常识的能力材料一原文中有关“语言模型具有句读三项重要的技能点”的界定分别是利用古汉语特有的节奏和韵律感；联系上下文语境信息推敲求解；调用文本之外的历史文化知识属于“调用文本之外的历史文化知识〃将“章甫〃保持不断A.窃以为与君实游处相好之日久〃一句未在“君〃处断开，是根据上下文信息（由下文B.冀君实或见怒也〃可见，〃君实〃是司马光的字）进行的判断，与书信的格式要求无关属于〃利用古汉语特有的节奏和韵律感〃将文本根据词律而非诗歌格式断开C.属于综合运用〃利用古汉语特有的节奏和韵律感〃和〃调用文本之外的历史文化知识〃，D.既考虑了骈文“四六〃的句式特点，也关照了彭泽〃〃朱华〃的用典情况故选Bo题详解】4本题考查学生理解和概括文中观点的能力根据材料一前两段可知，

①处应当填“研究背景”；

②处的描述确实不够准确，材料一原文描述为而学习的方法则来自语言智能领域最新的深层语言模型〃，只能说材料一描述的古汉语模型学习方法来源于最新的深层语言模型，不能直接认为它的学习方法等于深层语言模型；

③处对应材料一原文第段；7

④处，根据“该模型具有较强的古典文献释读能力……〃可知，应当填写“功能特点”故选B【题详解】5本题考查学生分析和运用材料内容的能力根据刘教授的话，应针对他的质疑，在文中找到应对的办法针对刘教授的第一个问题“对没见过的文献未必有效吧？，材料一第

⑥段“引入了处理标签序列的机制来专门学习句读方法”，可以解决这个问题针对第二个问题，可结合材料一第

⑦段“普通版测试对象为一批模型从来没见过的诗词古文数据（古诗首，词首，古文段），实验中，模型在诗、词、古文的句读500020005000准确率上分别超过了、和犷，说明在大量未见过的句读数据处理中表现优99%95%92AI秀，正确率超过九成；材料一第

⑧段说“测试共计例（均为专家标点错误，并经多次校对未查出），而模型竟60能完全正确断句例，可以说达到了较为实用的水平”，这说明出错的例子均源于专家35AI标点错误，实验证明其已经达到了较为实用的水平针对刘教授“学习古汉语还是要老老实实读出版的纸质书”的观点，材料一第

④段写“虽然现在很多古代经典都出版了标点本，但其中常常包含错误，并且，在现有的古籍数据中，大部分文献仍未实现句读”，这说明当下出版的标点本常常包含错误，且大部分文献仍未实现句读刘教授最后还说“不能相信那新鲜玩意“，在材料二里，可以看到太炎的内测和更新“AI迭代，很好地应对了这个疑问

（二）现代文阅读（本题共小题，分）II416阅读下面的文字，完成下面小题在泥土中诞生张焕军我与周起翔老师相识于世纪年代中期周老师话少，课余时间，通常一个人在美术2080室里摆弄泥土有一年暑假，我见了他，模样又黑又瘦，高高的个头越发单薄，像是变了个人，问他是不是病了他笑笑，轻松地说，去了一趟西藏西藏！我感到惊诧那时，旅行还是个新鲜事儿，去西藏更是不可想象在我追问下，周老师讲述道——去西藏，一方面，是为了写生，搞美术的，不外出写生是不行的；另一方面，也是为了磨炼自己的意志，看看在苦难面前自己的承受力于是，我怀揣五十块钱，只身一人进藏路上遇到的艰辛不胜枚举……到了藏区已身无分文长时间的颠簸，使得浑身酸疼头发疯长，如野人一般，鞋底子几乎磨破，加之紫外线的照射，皮肤被晒得黝黑，眼窝凹陷有一天，身体实在快坚持不住了看见远处有几间房子，我拖着无力的腿慢慢挪了过去，倒在了一户人家的门前随着倒地的声响，由门里出来一个男人男人看上去多岁，看见这种情形，似乎吓了一跳50他警觉地问你是什么人，干什么的？我虚弱地说我是个画画的说着本能地打开了随身的挎包，里面只有笔和纸看到这里，男人急忙扶我进屋我请求他给我一碗饭吃我已经两天没有吃东西了我说我没有钱男人没有说话，转身进了厨房，不多时，端出一碗带肉的饭我就着泪水狼吞虎咽地吃完了这碗饭男人说你给我孩子画张像吧，算是你的饭钱，可以不要钱住下讲到这儿，周老师眼睛噫满了泪水改革开放，唤醒了沉睡的经济，同时，也激发了人们心中的梦想为了追梦，大家各奔前程当时通信不便，彼此间的联系就中断了几年前，去韩城司马迁祠，远远望见祭祀广场上矗立着一座巨大的司马迁塑像司马迁手握书卷，眺望远方，峨冠博带，须发飘逸，一副刚直不阿、威武不屈的神态在《报任安书》一文中，司马迁讲述了他遭受腐刑的经过，回答了他为什么要忍受常人不能忍的奇耻大辱,诉说了他的悲愤，阐释了他的生死观人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山作为人，“活”的司马迁已经死了，而“死”了的司马迁还活着，他要用“死”的生命，撰写完成千古绝唱《史记》刚正的面颊、坚毅的眼神、威武的胡须、飘舞的发带，这不正是人们心中那个风骨凛然的司马迁吗！一个铁骨铮铮、敢于直言的史官，一个千人吾往正直无畏的人这是一座赋予司马迁生命和灵魂的雕像看了雕像说明，才知是周起翔先生的作品多年未见了，他竟然已是蜚声海内外的雕塑大家看来，这个世界，在成功与平凡之间，不是谁输在了起跑线，而是谁对梦想的追求更执着我的一本散文集需要题写书名我想到了周起翔电话那头传来了愉快的话语,他满口答应欢迎、欢迎〃晓玲嫂子依然是快言快语我向她问好，并打趣儿地与她拉话“嫂子是愈发的年轻了〃住这儿是被动养生〃“养生还分主动与被动？〃“耕读，作画，书写粗茶淡饭思无虑，行无阻，鸿儒往来，谈笑风生自然生息，生养自来，这就是被动〃听罢，我豁然开朗老子云，道法自然“被动”是顺应顺天应人，抱朴守拙这实际是一种生活上的“主动”回归周老师一如往常足蹬布鞋，一袭休闲装束头发过耳，胡须三寸，略有花白气色红润，舒展，轻松架子上摆着几件新近创作的雕塑，造型却是独特其中一件是，一个弓背坐在凳子上的男人手臂搁在腿上人腿和凳子腿化为一体奇怪的是脖子上没有了脑袋，脑袋在凳子腿旁放着另外三件也是有趣，慵懒地斜躺在椅子上的人；奇拉着脑袋站立在框架中的人；两个向上攀爬又相互蹬踏的人“这是一组生活中的写实雕塑”周老师边说边拿起其中的一件他接着说，“有些事情，就是把脑袋想掉了也不会想明白的，因为人与物已经化为一体，逃脱不了的”经他这么一说，我似乎明白了点我们又聊起了司马迁我说，那座雕塑已经成为司马迁塑像的经典我个人觉得，从某种意义上说，是不是你的自画像我说，我指的是精神层面周老师沉思了一下他说，这件作品整整耗费了他三年时间为了把司马迁还原为那个时代的人物，赋予雕塑以生命，他在精神上一直处于亢奋中，仿佛活在汉代，不断地在与司马迁对话，为此，体重下降了斤嫂子插话说，她见过周老师在塑造司马迁像时的状态，12有一次在雕塑架上正雕着呢，突然，他抱着塑像的头部失声大哭起来，我和他的学生在下面看着心疼不已知道是周老师与作品又对上话了雕像揭幕前，周老师请了徐村的村民来看这些都是司马迁的后裔，看见塑像，他们扑通、扑通地纷纷下跪，对着塑像一一他们近乎两千年前的先祖三叩九拜他们含泪对周老师说，这就是他们心中的先祖啊返回的路上，我想，周老师手中的那团泥土，不仅是他快乐的源泉，而且更是他“创造”的过程他要目睹和感知手中的泥土有呼吸、有灵魂周老师的使命就是给这些泥土赋予生命每个人或高贵或平庸或低贱，都是带着各自使命而来圣贤们说，橄榄只有通过不断地萃取才能榨取出它的馨香之气一个赋泥土以馨香的人，内心一定是干净纯粹的人（有删改）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

6.韩城的司马迁塑像作品，是周老师在改革开放后创作的，该作品使他一下子成为〃蜚声A.海内外的雕塑大家〃.作者提到“梦想〃，从时代激发梦想到大家各奔前程追逐梦想，再到周老师对梦想的执B着追求，具有启迪之意对于居家生活中的周老师，作者用了一连串简洁明快的短句描写其衣着、须发和气色，C.从中透露着朴拙与自然周老师家里架子上的一组雕塑，不仅具有独特的造型，还蕴含着深刻的象征意义，意在D.表达对生活的思考关于文中周老师叙述去西藏的经历，下列说法正确的一项是（）

7.去西藏旅行在当时是个新鲜事，所以叙述这段经历才能突出人物形象的独特性A.周老师的经历说明，美术家既要坚持写生，又要磨炼自己吃苦耐劳的意志品质

8.周老师的这段叙述，是为了表现藏区人的善良，与本文主题关系不大，可删去C.这段文字主要用肖像描写和简洁的对话再现了周老师在藏区对苦难的深刻体验D..文章有两处提及晓玲嫂子，各有何用意？

8.作者为什么认为司马迁雕像从某种意义上来说是周老师的自画像？请结合文本简要说明9【答案】

6.A

7.D.

①第一处多年未见之后，借晓玲嫂子在闲聊中的一番爽直言语，透露了周老师主动〃8回归的生活状态，为后面理解其作品和艺术追求作铺垫。