2024年部编版中考语文古诗词曲鉴赏答题指导

年中考古诗词鉴赏答题指导及真题训练2019古诗词曲知识梳理

一、带考诗歌类型及举例分析诗词类型常见思想感情典型举例

①白居易《钱塘湖春

①对自然的热爱行》

②昔盛今衰的伤感

②刘禹锡《乌衣巷》

③离愁别绪，亡国之痛即事感怀

③李煜《相见欢》

④年华消逝，壮志难酬的悲叹

④辛弃疾《破阵子》

⑤借古讽今

⑤杜牧《泊秦淮》

①王勃《送杜少府之

①依依惜别之情和积极乐观的态任蜀川》度

②李白《闻王昌龄左送别伤怀

②情深意长的勉励和关切之情迁龙标遥有此寄》

③坦露心志，对前途艰辛的担忧

③岑参《白雪歌送武判官归京》

①陈子昂《登幽州台

①感怀身世，抒发催人泪下的愤懑抑郁歌》之情

②崔颖《黄鹤楼》登临抒怀

②思亲怀乡，寄寓深沉悲凉的伤感之情

③杜甫《登岳阳楼》

③怀古伤今，感时伤世，忧国忧民

④杜甫《望岳》

④感悟人生意义，抒发人生哲理

①把自己某种理想的人格融于具体事物

①郑板桥《竹石》中

②苏轼《海棠》咏物言志

②抒发对物象的喜爱之情

③白居易《琵琶行》

③通过某一类事物来抒发某种感慨，如仕途失意的苦闷

①表现隐逸情怀，抒发诗人恬适的生活

①陶渊明《归园田居》情趣山水田园

②杜牧《山行》

②从山水中体验人生真谛，或借山水阐释人生观、世界观

①羁旅愁思，思亲念友

①王湾《次北固山下》思乡怀人

②征人思乡，闺中怀人

②李商隐《无题》

二、把煽诗歌思想威情的三个突破方向判断思想感情怎么办

1.要强化语境文本意识，任何理解均要从文本中来，不能无中生有，也不能“见风就是雨”不能全面把握怎么办

2.了解古代诗歌表达感情的特点

①有时情感是含蓄、隐晦的，要深入挖掘;

②1有时情感是丰富、复杂的，要多角度分析；

③有时情感是发展变化的，不能只梳理出一种情感就停止研读多维度思考

①从不同角度梳理，要看作者在不同处境的情感如作者雨后2赏花，看到野花凋零，生出怜惜、伤感之情而此时作者流落蜀中，漂泊无依,自然又有悲凉、忧伤之情；

②从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感如从“梅花”这个景象看出作者的高洁志趣；因友人到来，寻常的“明月”“梅花”变得不同，表现出诗人的喜悦和对友谊的赞美层次混乱怎么办

3.（）严格依照模板答题1答题格式第一步揭示情感采用的作答形式是“描写了……，抒发了……”第二步根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么（）涉及多种情感的，答题时一般按在诗歌中出现的先后顺序依次分析2

三、“炼李”中的词性举例及分析词性作用举例及分析如“海日生残夜，江春入旧年”（《次北固山下》）“生”“人”这两个动词用拟人强调过程及变化，一般的手法，赋予“日”和“春”以人的意志和动词能使语言变得生动形情思，生动地描绘出残夜将尽未尽，红日已象经冉冉升起，旧年还未过去，春天已经悄然而至的变化形表现描写对象的性质、如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”（《水状态，主要着眼于对象调歌头》）“圆”“缺”写出了月亮变化过容的状态；不仅可以从形、程中的两种状态，暗含了对人生起伏要坦然词声、色、面对的乐观态度光等方面点出描写对象的特点，还能传达出作者的情感表示程度、范围、时间如“白头搔更短，浑欲不胜簪”《春副等意义，常能使诗歌内望》“更”字间接突出了作者的愁绪不断增词容变得深刻多可以写出事物的数量，如“瀚海阑千百丈冰，愁云惨淡万里数它在诗歌中的巧妙使用凝”《白雪歌送武判官归京》“百”和词“万”都表示大的数字，用这种数字突出表可达到出人意料的表达现了边塞环境的苦寒效果另外，还有一些特殊词，备考时要尤为关注叠词一是音节美，增强语言的音乐美、修辞美；二是起强调作用，可以使1描写更加生动形象，思想感情的表达更加绵密曲折拟声词一是给读者以听觉上的感受，使诗词更生动形象；二是能引发视觉、2触觉上的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境颜色词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛

3、，X/WWWWWWWWS%表现手法名称概念作用举例及分析把两种相反的事物揭示了矛盾，对“一曲新词酒一杯，去年天气旧或一种事物相对立比鲜明，反差强亭台”晏殊《浣溪沙》中“新”对比的两个方面作比烈，具有震撼人“旧”形成强烈对比，表达景物较心的力依旧而人事全量非的怅惘情思用相似、相关或相突出主要的人物“万籁此俱寂，但余钟磬音”衬托反的事物作背景陪或事物（或他们（常建《题破山寺后禅院》）以衬主要事物的特点）声衬静，突出了环境的幽静“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与突出形象，加强羌笛”（岑参《白雪歌送武判官对环境、景物作多渲染艺术效果，吸引归京》）中用“胡琴”“琵琶”方面的描写读者的兴趣“羌笛”三种典型的西域乐器渲染送别的场景和气氛是指现实的景、事“感时花溅泪，恨别鸟惊心”与想象的景、事互互相映衬，烘托虚实（杜甫《春望》）中，花、鸟为相映衬，交织在一渲染气氛；丰富结合实物，但是“花溅泪”“鸟惊起表达同一种情意象，开拓意境心”是作者的想象感能使诗歌活泼生“水何澹澹，山岛竦峙”（曹操对事物、景物作动动，给静态的事《观沧海》）中的“水何澹澹”动静态、静态的描写，物以生命和活力，是动态之景，“山岛竦峙”是静结合两者相互映衬，构活灵活现，给读态之景，一动一静，形象生动地成一种情趣者栩栩如生的印刻画出大海的壮阔象

五、表达方式古诗词中主要运用描写、议论、抒情的表达方式，其中抒情、描写是考查的重点抒情方式

1.直接抒情，也称直抒胸臆，指诗人不借助任何事物，直接对有关人物、事件1等表明爱憎态度如文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”间接抒情2

①借景抒情，借物抒情指诗人把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物来抒发情感如“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，诗人借“明月”表达了对被贬友人的同情和关切之情

②寓情于景，情景交融指借对事物或生活场景的描摹刻画来抒发情感如x/wvwwwwvwvwvwvwvwvwv\/x/vwvwvwwwwwwx/ww\“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，借助“花”“鸟”表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情

③托物言志指诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征等手法，X/WWWWVWWWWWWWWVW把自己的某种理想或人格融于某种具体事物中的一类诗歌如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人以落花有情自比，表达自己虽辞官还乡仍不忘关心国家命运和前途的心志描写方式

2.间接描写，即侧面描写，其特点是通过其他人物或环境来对描写的主要对象1进行渲染烘托，使之更加鲜明⑵细节描写，是对细小情节的描写，它可以更加具体生动、鲜明地反映人或物的外在特征或内在本质，强化作品的主题，增强作品的感染力写景方法

3.正面描写与侧面描写相结合，动静结合，声色结合，虚实结合，点面结合,远近结合，白描等有时只用一种方法，有时会综合运用多种方法写景左、修辞手法名称概念作用举例及分析“剪不断，理还乱，是离愁”（李把一种事物或煜《相见欢》）中以情景比作另一突出事物特征，把“丝”喻“离愁”，欲剪却“不比喻种事物或情景，抽象的事物形象断”，要理却“还乱”，词人通过可分为明喻、暗化比喻化抽象为具体，将愁苦的感情喻、借喻具体化，表现出词人的万般无奈对事物的形象、“黑云压城城欲摧，甲光向日金特征、作用、程更突出、更鲜明地鳞开”（李贺《雁门太守行》），用夸张度等作扩大或表达事物的特点黑云欲将城压垮成功地渲染了敌军缩小的描述兵临城下的紧张气氛和危急形势用结构、字数相从形式看，语言简“无可奈何花落去，似曾相识燕同的一对句子练，句式整齐对称；归来”（晏殊《浣溪沙》）,“无对偶或短语来表达从内容看，意义集可奈何”对“似曾相识”，“花落两个中含去”对“燕归来”，相对或相近对仗工整，表现词人伤春惜蓄的意思春、感叹年华易逝的心境“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜把物当作人来促使读者产生联甫《春望》）,给花和鸟赋予人的描写叫拟人，把想，使描写的人、比拟情感，使其人格化，把作者当时面人当作物来描物、事更形象、生对国家衰亡的无奈感慨和绵绵愁绪写叫拟物动形象地表现了出来问题引入，带动全“人生自古谁无死，留取丹心照篇；中间设问，承汗青”（文天祥《过零丁洋》）,先提出问题，接设问上启下；结尾设问，巧用设问结尾，以磅礴的气势，高着自己回答深化主题，令人回亢的情调表现出作者舍生取义的生味死观包括用事和引“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂使诗歌语言精练，用前人诗句用柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢内容丰富，深化诗事是借用历史席上见赠》）,用“闻笛赋”“烂用典词意境，促使人联故事来表达感柯人”两个典故来写世事变化之想而寻意于言外，情，属于借古抒大，抒发了作者百感交集的复杂情增强作品感染力怀感双关在一定的语使语言含蓄幽“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里默，加深寓意，给叹零丁”（文天祥《过零丁洋》）用境中，利用词的人深刻印象“惶恐滩”“零丁洋”两个地名多义和同音条一语双关，道出自己被俘后的悲凉件，有意使词语处境具有双重意义分为谐音双关和语义双关。